湖北省武漢市陸家街中學八年級語文下冊 做個快樂的讀書人（第一課時）導學案（無答案） 新人教版

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1、課題 八下語文 5.《做個快樂的讀書人》 第一課時 授課教師 學生姓名 班級 學習時間 設計人 學習目標 1、學習本文運用類比、設問、舉例等講述道理的方法。 2、能夠篩選文中的重要信息并進行歸納概括。 3、理解文章闡述的讀書的目的和方法，提高認識，做一個快樂的讀書人。 學習要點 重 點 難 點 考 點 易 錯 點 能夠從文中的關鍵句了解作者的觀點，明確讀書的目的和意義。 培養(yǎng)篩選信息、整合信息的能力。 篩選信息，要點概況。 篩選不精確，概括時沒有抓住問題實質。 知識鏈接 鏈 接 內 容 鏈 接 方 式

2、1、書信體的作用 作者與女兒朝夕相處，其實并沒有寫信的必要，可見采用書信體只是采用的一種特殊的交流方式。通過談心式的通信語言，拉近了交流雙方的距離，使談話具有親切感，更便于對方接受。 2、篩選、整合信息 （1）、篩選信息——從語言材料中，提取主要信息，篩掉次要信息?？刹扇　爸苯诱　钡姆椒?，把文中的重要詞語或短語摘取出來即可，有時需要稍加整理。。 （2）、整合信息——根據問題提出的條件，對篩選出來的信息源進行分類集中、重新組合、粗略概括。 課 前 導 學

3、 課 中 導 學 課 堂 學 習 檢 測 一、積累下面關于讀書的名言（每人至少記下6句） 1、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃? 2、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向 3、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹 4、舊書不厭百回讀，熟讀深思

4、子自知——蘇軾 5、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠?！障＝? 6、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。 歌德7、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林 8、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！嗲镉? 二、熟讀課文，掃清字詞障礙，完成下面練習。 劉墉（ ） jǔjué（ ） 細嚼（ ）慢咽 雪茄（ ） 番茄（ ） 血液（ ） 血淋淋（ ） liúlǎn（ ） jiāoguàn（ ）

5、 三、我對課文內容的初探： 1、全文按照作者的空行，可以分成 五 部分，請依據第一段的示例概括出第三、四部分的內容： 第一部分：（ 1-7段）指出讀書不要只講數量和速度。 第二部分：（ 8-12段）作類比，進一步指出讀書不要只講數量和速度。 第三部分：（ 段） 第四部分：（ 段） 第五部分：（30-32段）希望女兒做個快樂的讀書人 2、揭示本文寫作意圖的語句在第 段，內容是：（填寫原文） 學生學習活動設計 教師教學指導設計 分組展示預習情況。 1、小組檢查名言積累情況： 可背誦 句 等級

6、 組員簽字： (3句合格，4-6句為良，6句以上為優(yōu)，不足3句不合格） 2、學生主動到黑板上寫字詞，另一組的同學糾錯，其他同學在下面訂正。 錯 個 等級 組員簽字： （3個合格，1-2個良，全對為優(yōu)，超過3個不合格） 3、小組交流分段概括段意，看誰分得對，概括得簡潔，并主動到黑板上演板。 檢查預習情況，明確“課前導學”相關練習答案 1、教師抽查2名學生背誦。 2、點學生上黑板寫字詞，糾錯并指導學生訂正。 3、教師指導學生分段，概括段意，完成板書。 4、教師評價，評出優(yōu)勝學習小組。 學生學習活動設計 教師教學指

7、導設計 一、學生再讀課文，整體感知課文內容。（檢查課前導學） 二、分組研討學習。 組長組織本組成員認真研讀課文，在文本中篩選并整合信息，討論本組選擇的問題。 討論一：課文談到了哪些有關讀書的見解？找出含有相關信息的語句，并進行歸納概括。 討論二：課文講述讀書的道理，很有說服力和感染力。請說說本文在講述道理時采用了那些方法,請分條概括，并舉例說明。 一、導入： 由關于讀書的名言導入 二、整體感知課文： 全班放聲朗誦課文，抽查兩名同學課前預習。 三、分組探究學習： 1、分組討論合作：

8、討論一：課文談到了那些有關讀書的見解？找出含有相關信息的語句，并進行歸納概括。 2、分組討論合作： 討論二：課文講述讀書的道理，很有說服力和感染力。請說說本文在講述道理時采用了那些方法,請分條概括，并舉例說明。 （請拿出合作探究精神，篩選整合課文中的信息，在書上作好批注，做到有理有據，小組做好發(fā)言準備。） 四、課堂學習情況評價：（請按實際情況填寫） 1、本節(jié)課參與小組發(fā)言 次，課堂發(fā)言 次， 正確 次，上臺演板 次。 2、課堂主動學習評價結果： 個人 , 本組 （優(yōu)、良、中、差） 組長簽字：

9、 五、教師評價： 1、該組成員本節(jié)課共發(fā)言 次，正確 次，上臺演板共計 次。（組長統(tǒng)計） 2、該組本節(jié)課主動學習綜合表現評價結果為 課內閱讀 ①讀書就跟參觀博物館一樣。你可以“精讀”，從頭到尾只待在一間展覽室里，研究一兩樣東西：你也可以“瀏覽”，到處走走，遇到感興趣的，就多讀一下展品的說明。 ②讀書也可以像是參加“發(fā)現之旅”的比賽。大家拼命讀，拼命沖，比誰讀得多，誰考得好。只是到頭來，很可能沒見到多少，沒學到多少，徒然得個虛名，卻浪費了時間又搞壞了身體。 ③在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說過的話一－ ④孔子說：“把已經學過的東西

10、，常常拿出來溫習，不是很喜悅的事嗎？”（意譯） ⑤孔子又說：“只知道學習，卻不進行思索，到頭來等于白學；只靠思索卻不去學習，則變得危險了?！保ㄒ庾g） ⑥在孔子的這兩句話里提到了三個詞，也就是“學”、“習”、“思”。 ⑦“學”是指“學新的東西”。“習”是講“溫習，”也就是把學過的東西再溫習一下。 “思”是講“思索”，讓學到一的東西能在腦海里多打幾個轉，甚至引發(fā)一些自己的想法，產生一些自己的創(chuàng)意。 1．作者向女兒介紹了哪兩種讀書方法？用了什么修辭方法？ 2．作者為什么要引用了孔子的話？ 3.文中作者用“種番茄”打比方，說明了一個什么道理？你同意作者的觀點嗎？請說說你的看法。 4．你能根據意思寫出孔子的原話嗎？ （1）把已經學過的東西，常常拿出來溫習，不是很喜悅的事嗎？ （2）只知道學習，卻不進行思索，到頭來等于白學；只靠思索卻不去學習，則變得危險了。 5．聯系全文回答（選做題） 文章第二部分的內容與讀書并無直接關系，可否刪去？為什么？