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3 華夏之祖
一、課前準備策略
課程目標：
1．知識與能力：了解炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，知道傳說和史實的區(qū)別。
2．過程與方法：通過看“祭祖活動”后交流相關傳說、學生演繹原始部落首領的選舉等活動，培養(yǎng)歷史感知、歷史想象的形象思維能力。
3．情感態(tài)度和價值觀：認識我們的祖先在生產技術和文化方面對人類文明的貢獻，樹立正確的社會發(fā)展觀。
課前準備：
1．“祭祖活動”錄像
2、有關炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說資料
3、地圖冊彩圖
二、課堂教學策略
2、
導入：學生回憶中國農耕時代的兩個主要的遺址，復述河姆渡人、半坡人的生活、生產情況?？梢苑中〗M有兩名學生競賽，比一比誰說的多。
教師小結：一、二兩課主要是從考古角度介紹了我國遠古居民的生產、生活情況，在人類發(fā)展的過程中，人們創(chuàng)造了大量的神話故事，流傳大量的故事。今天我們要學的就是有關我們祖先的一些神話傳說。
正文：放“祭祖活動”錄像
學生討論炎黃子孫的來歷。學生講炎黃戰(zhàn)蚩尤的故事。
提供相關傳說資料，教師分配角色：堯、舜、禹、舜的兒子商均、部落的長老五名
劇情簡介：舜年事已高，需要尋找接班人。兒子商均和禹誰最適合做首領呢？部落選舉將會產生新的首領。歷史稱為“禪讓”。
活動目的：學生了解原始社會部落首領產生的簡單過程，對傳說中的堯、舜、禹的優(yōu)良品質有了解。
活動過程：舜召開部落大會，部落的長老五名出席。舜先發(fā)言，然后宣布有兩為候選人分別演講。部落的長老發(fā)言。部落成員選舉。舜宣布結果。已經死去的堯可以以靈魂再現的方式出場，交代什么是“禪讓”。教師利用導演的身份對整個過程控制。最后點評。
小結：簡單小結。
課后評價
對積極參與活動的學生給予表揚。
七年級歷史 第3課 華夏之祖 教案 4人教版
