（課標(biāo)版）安徽省2020中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀專(zhuān)題三 記敘文閱讀 中考基礎(chǔ)知識(shí)梳理（通用）

《（課標(biāo)版）安徽省2020中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀專(zhuān)題三 記敘文閱讀 中考基礎(chǔ)知識(shí)梳理（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)版）安徽省2020中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀專(zhuān)題三 記敘文閱讀 中考基礎(chǔ)知識(shí)梳理（通用）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 中考基礎(chǔ)知識(shí)梳理 1．記敘文的六要素 記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。如：《走一步，再走一步》一文，時(shí)間——七月里一個(gè)悶熱的日子，時(shí)隔五十七年；地點(diǎn)——費(fèi)城的一座懸崖；人物——“父親”“我”；起因——“我”跟隨小伙伴爬懸崖，結(jié)果上去之后下不來(lái)了；經(jīng)過(guò)——在“父親”的鼓勵(lì)和指引下，“我”自己爬了下來(lái)；結(jié)果——“我”從中得到足以應(yīng)付一切的經(jīng)驗(yàn)。 掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事件發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨。 2．記敘文的順序及作用 (1)順敘(按事情發(fā)展的先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，符合人們的

2、認(rèn)知習(xí)慣。如：《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見(jiàn)到紫藤蘿寫(xiě)起，由遠(yuǎn)至近，并由此而引出人生感悟：面對(duì)這一紫色的花海，原先的悲痛也化為寧?kù)o。 (2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事件)。作用：設(shè)置懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性與可讀性。如：《羚羊木雕》一文，一開(kāi)始寫(xiě)“我”將羚羊木雕送給“我”的好朋友，到后文才寫(xiě)將羚羊木雕送給朋友的經(jīng)過(guò)。 (3)插敘(敘事時(shí)中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事)。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。如：《故鄉(xiāng)》寫(xiě)作者回到故鄉(xiāng)見(jiàn)到的閏土，已經(jīng)不是他記憶中的少年閏土了，由此而回憶起他與少年閏土在一起時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景。 (4)補(bǔ)敘(敘述結(jié)束時(shí)，補(bǔ)

3、充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容)。作用：起補(bǔ)充交代的作用，使行文嚴(yán)密；使人物形象更豐滿，中心更突出。如：《智取生辰綱》一文，講述了吳用一行人奪取生辰綱的故事，文章最后一段對(duì)這一故事作了一個(gè)總結(jié)。這就是補(bǔ)敘的用法。 3．記敘文的人稱(chēng)及作用 (1)第一人稱(chēng)：以“我、我們”的口吻或作者的角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。作用：便于直抒胸臆，讀起來(lái)有親切感和真實(shí)感。 (2)第二人稱(chēng)：一般出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于情感的交流。 (3)第三人稱(chēng)：以第三人稱(chēng)“他(她)、

4、他(她)們”來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述，反映現(xiàn)實(shí)，比較靈活自由。 4．記敘文的線索 線索是記敘文中貫穿全文的脈絡(luò)，通過(guò)它把表現(xiàn)文章中心的材料串起來(lái)形成一個(gè)整體。 分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。 七種線索如下： (1)以時(shí)間為線索。如：《鄧稼先》是以時(shí)間推移為線索，用鄧稼先的經(jīng)歷把全文貫穿起來(lái)。 (2)以事件為線索。如：《我的母親》一文是以母親對(duì)“我”的各種關(guān)懷為線索。 (3)以某物為線索。如：《棗核》一文以棗核為線索。 (4)以某人為線索。如：《聞一多先生的說(shuō)和做》以聞一多的言行為線索。 (5)以見(jiàn)聞為線索。如：《竹

5、影》以豐子愷的所見(jiàn)、所聞、所感為線索。 (6)以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索。如：《老王》一文以“我”和老王發(fā)生故事的地點(diǎn)為線索。 (7)以感情為線索。這種感情可以是直線的，也可以是曲線的。如：《臺(tái)階》一文寫(xiě)臺(tái)階的故事及發(fā)展，以“我”對(duì)“父親”的理解和愛(ài)為線索。 5．記敘文的結(jié)構(gòu) 記敘文的結(jié)構(gòu)是指記敘文在材料安排、布局謀篇上的特點(diǎn)。記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主要有以下幾點(diǎn)：(1)按時(shí)間的先后安排結(jié)構(gòu)。人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線條”上。(2)按人物的活動(dòng)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)。人物的活動(dòng)和事件的展開(kāi)都要以一定的空間為背景，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處

6、于不同位置的幾個(gè)事物；或者處于行動(dòng)之中，按照行動(dòng)路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。(3)按事件情節(jié)的發(fā)展階段安排結(jié)構(gòu)。文章在內(nèi)容前后表現(xiàn)出某種“意思”上的“遞進(jìn)”。(4)按照事件之間的一定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。另外，記敘文的過(guò)渡段絕大多數(shù)起著承上啟下的作用，使文章過(guò)渡自然，渾然一體。將“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨的目的。 6．記敘文的主旨 作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗(yàn)，逐漸形成對(duì)生活的一些看法。這種看法通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)，這就是記敘文的中心思想。 準(zhǔn)確歸納記敘文中心思想的關(guān)鍵是要正確理解文章的內(nèi)容，具體方法如下：(1)分析文章標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”，總

7、能或顯或隱地傳達(dá)文章的主旨；(2)分析文中關(guān)鍵句。抓住文章開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連起來(lái)；(3)分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)分析結(jié)構(gòu)來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意串連起來(lái)，并加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等；(4)從時(shí)代背景入手。好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義。 7．記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式 采用綜合表達(dá)方式是記敘文的主要特點(diǎn)之一。主要方式是敘述和描寫(xiě)，還輔之說(shuō)明、議論和抒情。 描寫(xiě)，分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)：人物描寫(xiě)，如：《我的母親》一文中，尤其是“我”生病的那一段，母親幫“我”醫(yī)病的動(dòng)作描寫(xiě)，淋漓盡致

8、地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)；環(huán)境描寫(xiě)，如：《蘆花蕩》一文中，首段的環(huán)境描寫(xiě)正是為后文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。 記敘文中的議論有兩種：一是先敘后議；二是先議后敘。記敘文中議論的目的是直接點(diǎn)明和寫(xiě)清所敘之事的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 記敘文中的抒情也有兩種：一是直接抒情(在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情)；二是間接抒情(寄情于人、寄情于事、寄情于物)。 8．記敘文的描寫(xiě)方法[6年3考] 描寫(xiě)方法是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。描寫(xiě)按內(nèi)容分，有人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；按特征又可分為白描、細(xì)描、襯托、烘托、渲染、對(duì)比、情景交融等。 人物描

9、寫(xiě)又可分為肖像描寫(xiě)(外貌描寫(xiě))、動(dòng)作描寫(xiě)(行動(dòng)描寫(xiě))、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。 可以通過(guò)具體的分析人物描寫(xiě)方法，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)文章主旨。A.看肖像描寫(xiě)，最能揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。B.看動(dòng)作描寫(xiě)，最能展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格，在人物描寫(xiě)中占有重要的地位。C.看語(yǔ)言描寫(xiě)，表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射人物所處的時(shí)代特點(diǎn)。要抓住個(gè)性鮮明的、能突顯其思想品質(zhì)的內(nèi)容來(lái)分析。D.看心理描寫(xiě)，人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)，揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。E.看神態(tài)描寫(xiě)，更能突顯人物個(gè)性，給人一種真實(shí)感，使人物形象栩栩如生，使文章形象、

10、生動(dòng)。 環(huán)境描寫(xiě)主要包括自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境(景物)描寫(xiě)的主要作用：A.著眼于它自身來(lái)看，主要是突出某時(shí)或某地環(huán)境(景物)的某種特點(diǎn)。B.著眼于它與文中其他內(nèi)容的關(guān)系來(lái)看，不外乎四種：與寫(xiě)人的關(guān)系、與敘事的關(guān)系、與抒情的關(guān)系、與說(shuō)理的關(guān)系。a.與人的關(guān)系：暗示人物身份、性格、命運(yùn)；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場(chǎng)作鋪墊；為人的活動(dòng)提供背景。b.與事的關(guān)系：交代故事發(fā)生的背景；營(yíng)造某種氛圍；象征某種社會(huì)現(xiàn)狀等(手法)；暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展(結(jié)構(gòu))；為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(結(jié)構(gòu))。c.與情的關(guān)系：渲染/營(yíng)造某種氣氛；以烘托/表現(xiàn)某種情緒；為抒發(fā)某種情感作鋪墊(結(jié)構(gòu))

11、；反襯某種情感(手法)。d.與理的關(guān)系：為闡發(fā)某種道理作鋪墊；借景物闡明某種道理；寫(xiě)景中蘊(yùn)含著某些道理。 另外，按照敘述來(lái)分，又可以將描寫(xiě)(包括人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě))分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。A.正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，是對(duì)人或環(huán)境的直接描述。B.側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))，通過(guò)對(duì)其他人或環(huán)境的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托所寫(xiě)人物、所寫(xiě)之景，從而收到“烘云托月”的效果。C.場(chǎng)面描寫(xiě)，是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)等場(chǎng)景的描寫(xiě)，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象?？煞譃閯?dòng)景、靜景描寫(xiě)。D.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動(dòng)作、神情、物件

12、、環(huán)境等內(nèi)在或外在的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。 9．記敘文常用修辭方法及其作用[6年1考] (1)比喻：①可以把抽象的事物具體化、形象化，讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想。②用來(lái)闡述道理，使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。③(記敘文中描寫(xiě)事物)為了突出事物的特征，把事物寫(xiě)得生動(dòng)形象、具體或感人，使人印象深刻。 (2)擬人：賦予事物人的思想感情和性格，使表達(dá)生動(dòng)活潑。 (3)排比：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，節(jié)奏鮮明，便于抒情。 (4)夸張：突出所描繪事物或情境的特點(diǎn)，加深讀者印象。 (5)對(duì)比：通過(guò)對(duì)比突出事物間的差異，以顯示事物的特點(diǎn)。 (6)對(duì)偶：增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，使語(yǔ)言節(jié)奏明快。 (7)反問(wèn)和設(shè)問(wèn)

13、：引起讀者思考，加強(qiáng)語(yǔ)氣。 (8)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)，加深讀者印象，突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情。 (9)引用：增強(qiáng)語(yǔ)言的權(quán)威性和說(shuō)服力。 (10)反語(yǔ)：表達(dá)諷刺意味。 10．記敘文常用的寫(xiě)作(表現(xiàn))手法及作用[6年1考] (1)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))[2020年8題考]：句子(或段)與前文或后文有聯(lián)系，為下文某些情節(jié)作鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。 (2)襯托(側(cè)面烘托)[2020年6題考]：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出表現(xiàn)主要人物或事物的性格或特點(diǎn)等。使作者對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 (3)伏筆和鋪墊：使得內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫

14、。 (4)抑揚(yáng)：包括欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)。作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……，使所表現(xiàn)的對(duì)象形象更豐滿，更鮮明。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出描寫(xiě)對(duì)象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。 (5)對(duì)比：運(yùn)用對(duì)比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對(duì)比中感覺(jué)到……的變化(或說(shuō)優(yōu)劣好壞)，從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 (6)烘托：把表現(xiàn)對(duì)象……的心理，放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 (7)象征：又叫托物言志，指把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 (8)巧合

15、：既在讀者的意料之外，又在生活的情理之中，很好地表現(xiàn)了主題，令人讀后不免頷首稱(chēng)許。 (9)以小見(jiàn)大：從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 (10)聯(lián)想和想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。 (11)情景抒情(寓情于景)：通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)某種情感。做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。 (12)諷刺：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲諷，加強(qiáng)文章的深刻性和批判性，使語(yǔ)言更具辛辣幽默。 (13)卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開(kāi)謎底，令人恍然大悟，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考當(dāng)中。

16、 (14)懸念：先把……拋給讀者而又不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，以達(dá)到更好地表達(dá)主題的目的。 (15)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：簡(jiǎn)潔明快，讓人一目了然。 11．寫(xiě)作手法、表達(dá)方式與修辭方法的區(qū)別 寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法(即藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法和表現(xiàn)技巧)，常見(jiàn)的有：夸張、比喻、擬人、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描、細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让妗⑾笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、托物寓意、詠物抒情等。寫(xiě)作手法是針對(duì)全篇或全段落而言的。表達(dá)方式就是常見(jiàn)的敘述、描寫(xiě)、抒情

17、、議論和說(shuō)明(其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法)。而修辭方法是針對(duì)某個(gè)具體的句子而言的，常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)八種。 1．散文的分類(lèi)：根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和哲理性散文。 (1)敘事散文：以寫(xiě)人敘事為主的散文，通過(guò)寫(xiě)人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類(lèi)散文善于通過(guò)某些生活片段、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。如：《藤野先生》，通過(guò)寫(xiě)藤野先生給作者添改講義這件事，表現(xiàn)先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》，通過(guò)細(xì)致地描寫(xiě)百草園的各種景色和雪地捕鳥(niǎo)的片段突出了百草園的樂(lè)趣?！渡⒉健?/p>

18、，通過(guò)選取三代人一起散步的場(chǎng)景，展示了這家人互敬互愛(ài)，和睦相處的深厚感情和生活情趣。 (2)抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿等。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。就是通過(guò)對(duì)景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫(xiě)，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類(lèi)散文包含較多含蓄和象征的成分。如：《春》，通過(guò)生動(dòng)地描繪江南春天特有的景象，抒發(fā)了作者對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。 (3)哲理散文：以議論為主，借助某種形象說(shuō)理，直接發(fā)表議論的散文，其特點(diǎn)是議論、抒情和描寫(xiě)三者相結(jié)合。這類(lèi)散文近似于雜文，但比一般的雜文更具文藝性

19、。 2．散文的特點(diǎn)：“形散而神不散” 所謂“形散”，一般指散文的取材十分廣泛和自由，不受時(shí)間和空間的限制。在同一篇中，可以從一個(gè)人物的某個(gè)側(cè)面或者一個(gè)先進(jìn)事跡的片段談起，上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，作者可以根據(jù)中心思想的需要，隨意選擇，精心安排。“形散”還體現(xiàn)為表達(dá)方式的靈活多樣。總之，無(wú)論是敘事、描寫(xiě)或是抒情、議論、說(shuō)明都能在中心思想的統(tǒng)率下，得到盡情的發(fā)揮。所謂“神不散”，主要是從散文立意的角度而言的，就是要求立意高遠(yuǎn)，主題集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方式多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心，為中心思想服務(wù)。寫(xiě)得好的散文，“形散”與“神不散”是和諧辯證的統(tǒng)一。 3．散文的線索 線索就是作

20、者組織材料時(shí)的思路在文章中的反映，就是貫穿于全文的脈絡(luò)。在把握線索的時(shí)候，注意因文而異，采取不同的方法。 (1)時(shí)空連“線”：閱讀寫(xiě)人記事及游記類(lèi)散文時(shí)，把表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)連接起來(lái)，把握文章的線索。 (2)因物取“線”：敘事及抒情類(lèi)文章常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。 (3)反復(fù)出“線”：通過(guò)文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論性的語(yǔ)句或富有意味的事物把握線索。 (4)以情導(dǎo)“線”：細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清情感發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索，如：《蟬》，以作者煩蟬、思蟬、恕蟬的情感發(fā)展變化為線索行文。 (5)定神看“線”：先從中心思想的高度去審

21、視、把握文章的線索，再?gòu)耐獠繕?biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志入手，準(zhǔn)確地把握線索，如：《我的老師》《我的母親》。 4．劃分散文層次的方法 (1)按時(shí)間先后分；(2)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分；(3)按描述內(nèi)容的角度分(如：《春》分成“盼春、繪春、頌春”三大部分)；(4)按思想感情變化分(如：《蟬》分成“煩蟬——思蟬——恕蟬”三大部分)；(5)按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分(如：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》分成總寫(xiě)戰(zhàn)士、分寫(xiě)事例、總括全文三大部分)；(6)按表達(dá)方式的變化分(特別是一些表達(dá)感悟與哲思的散文)。 5．表達(dá)方式的作用 (1)描寫(xiě)的作用 散文中的描寫(xiě)主要包括景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。景物描寫(xiě)，主要考查環(huán)境描寫(xiě)的作用，答題時(shí)，

22、側(cè)重于景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)中的景物描寫(xiě)與散文中景物描寫(xiě)的不同：小說(shuō)中的景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令季節(jié)，襯托人物；散文中的景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想感情或主題。人物描寫(xiě)主要是考查人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，此外，突出人物的思想性格的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方也值得注意。 (2)抒情的作用 要注意作者的思想情感傾向。這方面一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)考。 (3)議論的作用 散文中的議論，往往揭示文章的主題或者和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想感情。此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。 小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生

23、活的一種文學(xué)體裁。 1．小說(shuō)的三要素 小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象，所以人物形象應(yīng)該是三要素中最主要的。 (1)人物。小說(shuō)是以塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題的。小說(shuō)通過(guò)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，所刻畫(huà)的人物形象具有典型性格。如：《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫婦等。 (2)情節(jié)。情節(jié)是小說(shuō)矛盾沖突的演變過(guò)程。小說(shuō)的情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)過(guò)程。有的作品還有序幕和尾聲。完整的故事是由生動(dòng)的情節(jié)構(gòu)成的。 (3)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指人與人之間的關(guān)系，如

24、：《孔乙己》中的咸亨酒店；自然環(huán)境是指人和自然的關(guān)系，如：《蘆花蕩》中的白洋淀。小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用：①襯托人物性格，對(duì)刻畫(huà)人物起襯托作用。②渲染氣氛，烘托人物的心理活動(dòng)及感受。③交代故事發(fā)生的情境，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 2．小說(shuō)的分類(lèi) (1)按篇幅的長(zhǎng)短：可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇小說(shuō)及小小說(shuō)。 (2)按內(nèi)容：可分為武俠小說(shuō)、歷史小說(shuō)、言情小說(shuō)、科幻小說(shuō)、動(dòng)漫小說(shuō)等。 (3)按流派：可分為現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)和浪漫主義小說(shuō)。 (4)按年代：可分為古代小說(shuō)和現(xiàn)代小說(shuō)。 3．小說(shuō)的鑒賞方法 (1)人物的鑒賞 從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物；從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)來(lái)分析人物；從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)了解人物；從多種不同的角度對(duì)人物作面面觀；從神魔鬼怪的形象中悟出人情。 (2)情節(jié)的鑒賞 理清線索，把握情節(jié)的來(lái)龍去脈；由事見(jiàn)人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務(wù)；見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)分析故事情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義；賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。 (3)環(huán)境的鑒賞 分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示；分析環(huán)境對(duì)人物形象的烘托；分析環(huán)境對(duì)小說(shuō)氛圍的創(chuàng)造；分析環(huán)境對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。 (4)主題的鑒賞 從作者背景看主題；從人物塑造看主題；從情節(jié)發(fā)展看主題；從語(yǔ)言的情感色彩看主題；從整體傾向看主題。