湖南省隆回縣萬和實驗學校八年級語文上冊 15.選舉風波導學案(無答案) 語文版

上傳人:艷*** 文檔編號:112808487 上傳時間:2022-06-23 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?7KB
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1、15、選舉風波 學習目標: 1、掌握文中的生字新詞。 2、理清本文的故事情節(jié)。 3、把握本文的人物性格。 4、學習本文生動活潑、輕松幽默的語言。 預習案 一、走近作者。 秦文君,女,當代著名的兒童文學作家。1982年開始文學創(chuàng)作,已出版作品400余萬字。代表作有《男生賈里》、《女生賈梅》、《孤女俱樂部》、《十六歲少女》、《一個女孩的心靈史》、《天堂街3號》等。 她以孩子觀察生活的視角展示當今豐富多彩的外部世界,語言幽默俏皮,充滿童趣。其筆下的人物性格鮮明,真實可信。 二、初讀課文,圈出生字新詞,掌握字音詞義。 1、讀準下列加點的字音。 ⑴發(fā)酵

2、 ⑵招徠 ⑶雙肘 ⑷賄賂 ⑸忌諱 ⑹查老師 ⑺吆喝 ⑻心有余悸 ⑼應(yīng)酬 ⑽巾幗 ⑾忿忿然 ⑿噩夢 ⒀耿耿于懷 ⒁許諾 ⒂茅塞頓開 ⒃泰然處之 2、弄懂下列詞義。 ⑴招徠———— ⑵富麗堂皇———— ⑶賄賂———— ⑷忌諱———— ⑸不言而喻———— ⑹首當其沖———— ⑺巾幗————

3、 ⑻忿忿然——— ⑼耿耿于懷———— ⑽茅塞頓開———— ⑾慷慨激昂———— ⑿泰然處之———— 三、再讀課文,理清課文故事情節(jié)。 開端: 發(fā)展: 高潮: 結(jié)局: 四、三讀課文,熟悉課文內(nèi)容,復述故事。 探究案 探究點一: 賈里是個怎樣的人?在情節(jié)的各個階段,他的性格和心理是如何發(fā)展的?作者刻畫他用了哪些方法? 1、賈里的形象: 2、賈里性格的發(fā)展過程: 3、刻畫人物的方法: 探究點二:魯艷青這個人物形象你欣賞嗎?請陳述理由。 探究點三:小說中的人物還有哪些?你愿意和誰交朋友?為什么?

4、 探究點四:幽默是一種智慧,是一種樂觀、自信和大度的人生態(tài)度。 本文的語言有哪些特點? 探究點五:找出文中富有哲理的語句,說說自己的理解。 探究點六: “反正,誰也不會天生是伯樂的,這是真理。”對于這句話你是怎么理解的?請聯(lián)系實際生活談一談。 檢測案 一、根據(jù)提示寫出相應(yīng)的成語: 1、樣子全不是原來的了。 __________ 2、稍微勝過一點。 __________ 3、鎮(zhèn)定從容地對待過程。 __________ 4、平心靜氣地評說。

5、 __________ 二、生活中,你是否像賈里一樣曾被人“誤解”?結(jié)合你的實際談?wù)勀惚徽`解后的心理。(書寫) 三、拓展閱讀。 那盆水仙花 上學期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來了,出去!出去!”很多學生也跟著喊。 嘈雜聲影響了我的課堂,我連忙打開教室門,只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲,滿身邋遢,拖著個大麻袋,傻笑著一步一頓地離去。 課后,李老師告訴我,老頭子是本地的孤寡老人,脾氣古怪倔強,不管你上沒上課,常常旁若無人地闖入教室亂找亂動,把垃圾桶翻得一片狼藉。 正說著,我班有

6、個學生跑來,“楊老師,快,快去,陳業(yè)被那老頭打了!” 當我趕到時,陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著:“還我……我還沒喝完啊,臭老頭!”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶,沒等他喝完就搶去了,在他眼里,能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了,一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。 天后,我班正在朗讀課文。“嘭”的一聲巨響,教室門猛地被撞開,大家嚇了一跳。(1)一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥著拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去,那架勢隨時等著反抗我來推他。 “臭老頭,出去!”“臭老頭,快出去!”很多學生異口同聲地喊著,整個課堂一片喧嘩。當老頭走近我時,我出人意料地讓開了道,并向?qū)W生作了

7、個安靜的手勢。 “繼續(xù)朗讀吧,不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說。猶豫間,瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后,竟加快了腳步往外走,飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中,他疑惑地看了看我…… 又過了幾天,我正在上課,教室的門又突然被推開,(2)老頭剛探進半個身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了! 我問學生:“老爺爺為什么會變了呢?” “我知道,因為前幾天老頭子沒有被老師推出去?!? “楊老師沒罵他,還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說,“老頭……老,老爺爺好像知道楊老師對他好!” 我說道:

8、“老爺爺一個人孤零零的,每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀,老師有個辦法可以幫幫他:大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來,送給老爺爺,誰愿意負責這件事?” “我愿意!”“我也愿意!”……好多學生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手,我把這件事交給陳業(yè)負責。 從那以后,我班無論上什么課,老頭子再也沒有闖進教室了。 臨近期末的一天,我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花,我驚訝地問:“這花是哪位同學放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說:“老師,花是老爺爺從菜市場買來的,他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上,說是謝謝同學們,謝謝您呢!”這是我萬萬沒想到的,那節(jié)課上得特別開心。 轉(zhuǎn)眼間,一個學期就過去了。暑假里我

9、又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天,遇到了李老師,我問起老頭子的事。李老師說:“他死啦?!薄鞍。趺此懒四??”我很是驚愕。 “暑假里,他跳入水中救上了一個小孩,自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳?!崩罾蠋熝a充道,“對了,他救的小孩就是你班的陳業(yè)……” 我聽著,心里酸酸的,竟有些想流淚,朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花…… 1、請用簡潔的語言在橫線上寫出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過6個字)。 老頭闖課堂→“我”善待老頭→同學幫老頭→______→______ 2、小說主要刻畫了兩個人物,你最欣賞哪個人物?請說明理由。 3、文中畫直線的句子任選一句,請賞析句中加粗詞的表達效果。 4、文中劃波浪線的句子寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶,此時老頭心里會想些什么?請聯(lián)系語境,描寫老頭的心理活動。 5、本文用第一人稱“我”來講故事,,請簡要分析這種寫法有什么好處。

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