《湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27曹劌論戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27曹劌論戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、27曹劌論戰(zhàn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。
2、了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握表曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
課文背誦、翻譯句子。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述
第一課時(shí) 預(yù)習(xí)案
一、知識(shí)鏈接
《左傳》也稱(chēng)《左氏春秋傳》，是我國(guó)一部敘事較詳細(xì)、完整的編年體史書(shū)，相傳為魯國(guó)史官左丘明所作。它記事起于魯隱公元年，止于魯哀公二十年，書(shū)中保存了大量史料，文字優(yōu)美，有很重要的史學(xué)和文學(xué)價(jià)值。
二、初讀課文
在課文教學(xué)之初,學(xué)生朗讀課文之后，教師糾正讀音，糾正語(yǔ)調(diào)。
同學(xué)們朗讀課文, 教師根據(jù)朗讀實(shí)況正音
2、
又何間焉( ) 犧牲玉帛( ) 小信未孚( )
長(zhǎng)勺之戰(zhàn)( ) 下視其轍( ) 望其旗靡( )
2. 教師根據(jù)朗讀實(shí)況糾正語(yǔ)調(diào)。如：
①肉食者謀之，又何間焉？——應(yīng)讀出“反對(duì)”的語(yǔ)氣。
②小惠未遍，民弗從也?！獞?yīng)讀出“否定”的語(yǔ)氣。
③忠之屬也，可以一戰(zhàn)。——應(yīng)讀出“肯定”的語(yǔ)氣。
④久戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！獞?yīng)讀出“議論”的語(yǔ)氣。
⑤夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉?！獞?yīng)讀出“解說(shuō)”的語(yǔ)氣。
3. 同學(xué)們齊讀課文。
三、點(diǎn)讀課文
從課文
3、朗讀轉(zhuǎn)向閱讀課文注釋?zhuān)髮W(xué)生“點(diǎn)”著課文注釋?zhuān)粋€(gè)一個(gè)地讀。
1 同學(xué)們認(rèn)真點(diǎn)讀課文注釋。
2. 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
3. 教師點(diǎn)出應(yīng)該重點(diǎn)理解的詞語(yǔ),寫(xiě)出下列粗體字的意思.
齊師伐我 ??? 又何間焉
肉食者鄙 ????????何以戰(zhàn)
弗敢專(zhuān)也 ???????犧牲玉帛
小大之獄 ???????忠之屬
將鼓之 ???????再而衰
既克 ?? 齊師敗績(jī)
學(xué)生邊讀課文邊溫習(xí)對(duì)課文注釋的理解。
四、作業(yè):課后練習(xí)
4、一
第二課時(shí) 探究案
一、“譯讀”，同學(xué)們自讀課文，自譯課文，讀讀譯譯，譯譯讀讀。
1．各人自讀自譯。
2．同桌交替一人讀課文，一人說(shuō)譯文。
3. ?教師聽(tīng)學(xué)生的讀與譯，指出譯得不當(dāng)之處。
4. 同學(xué)們質(zhì)疑。
5. 翻譯、識(shí)記句子
⑴．肉食者謀之，又何間焉
⑵．肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
(3)．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。
(4). 小信未孚，神弗福也
(5)．小大之獄，雖不能察，必以情
(6).既克，公問(wèn)其故
(7)．一鼓作氣，再而衰，三而竭。
(8)．彼竭我盈，故克之
二、“品讀”,在整體理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行分析、品味
l．學(xué)生介紹
5、本文的背景。
2.由文章題目入手，通過(guò)“題眼”——“論”確認(rèn)課文的文體。
明確:課文標(biāo)題的題眼是“論”字，即“論述”之意。但我們不能由這個(gè)“論”字就認(rèn)為它是一篇議論文，事實(shí)上，本文是一篇記敘文。找出記敘的要素并根據(jù)故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局給文章劃分層次，分別用四個(gè)字概括每層的層義。
3．學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥、板書(shū), 學(xué)生更正.
三、“理讀”, 是對(duì)所學(xué)課文的內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)行整理，從而形成知識(shí)板塊以供積累的一種讀法。這種讀法的好處是有利于積累，有利于提煉，有利于高效率學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，重點(diǎn)是理讀課文中的文言字詞。
⑴理解以下古今異義詞的含義
鄙： 古義：
6、 今義：
犧牲：古義： 今義：
獄： 古義： 今義：
可以：古義： 今義：
⑵解釋句中的通假字：
小惠未徧
（3）一詞多義：
間：①又何間焉
② 中間力拉崩倒之聲
故: ① 公問(wèn)其故??? ?????????
②兩狼之并驅(qū)如故
③故逐之
以: ①必以情??? ?????
②何以戰(zhàn)
③必以分人
（4）詞類(lèi)活用：
① 一鼓作氣
②神弗福也
隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
班級(jí)： 姓名： 組號(hào)： 主備：鄒聰玲 審核：
四、再讀課文，整體感悟課文內(nèi)容, 探究以下
7、問(wèn)題.
1.為什么作者要在戰(zhàn)前寫(xiě)其鄉(xiāng)人對(duì)曹劌的勸阻?
2.你認(rèn)為“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”魯國(guó)取勝的關(guān)鍵原因是什么?
3.讀完全文,曹劌給你留下了什么樣的印象?
4.如何看待魯莊公這個(gè)人物?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單分析.
五、課堂小結(jié)
本文運(yùn)用對(duì)話的方法,,圍繞著"遠(yuǎn)謀"這條貫穿全文的線索組織材料.曹劌的遠(yuǎn)謀表現(xiàn)在,他使魯莊公明白,戰(zhàn)爭(zhēng)的決勝條件是要取信于民,得到人民的擁護(hù).戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī),在"彼竭我盈"時(shí)反攻,在"轍亂”、“旗靡”時(shí)追擊.
六、鞏固練習(xí)
1. 背誦全文
2. 默寫(xiě)以下句子：
①?????????,未能遠(yuǎn)謀。
②?????????，民弗從也。
③犧牲玉帛, .
④小大之獄, , .
⑤下視其轍，???????????????????? 。
⑥??????????????????? ，故克之。
3.課后練習(xí)二、三。
七、課后反思：
湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27曹劌論戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版
