高一物理必修1課件：第三章 章末小結(jié) 知識(shí)整合與階段檢測(cè)ppt

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,歡迎進(jìn)入物理課堂,第三章相互作用,專題歸納例析,,,專題沖關(guān),階段質(zhì)量檢測(cè),,,,章末小結(jié)知識(shí)整合與階段檢測(cè),,專題一彈力和摩擦力的分析1．彈力和摩擦力的對(duì)比,2.彈力或摩擦力的有無及方向的判斷方法(1)假設(shè)法。(2)結(jié)合物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷。(3)效果法。3．認(rèn)識(shí)摩擦力的“四個(gè)不一定”(1)受靜摩擦力的物體不一定靜止，受滑動(dòng)摩擦力的物體不一定運(yùn)動(dòng)。(2)靜摩擦力不一定比滑動(dòng)摩擦力小。(3)摩擦力不一定與運(yùn)動(dòng)方向相反，還可以與運(yùn)動(dòng)方向相同，甚至可以與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角。(4)摩擦力不一定是阻力，還可以是動(dòng)力。,[例1]把一重力為G的物體用一水平推力F＝kt(k為恒量，t為時(shí)間)壓在豎直的足夠高的平整的墻上，如圖3－1所示。從t＝0開始物體所受的摩擦力Ff隨時(shí)間t的變化關(guān)系是圖3－2中的(),圖3－1,圖3－2,[解析]因物體在水平方向上受力平衡，故墻壁對(duì)物體的支持力FN始終等于水平推力F的大小，即FN＝F＝kt。當(dāng)墻壁對(duì)物體的摩擦力Ff＝μkt＜G時(shí)，物體加速下滑，摩擦力隨時(shí)間t成正比例增加；Ff＞G后，物體減速下滑，但滑動(dòng)摩擦力仍會(huì)隨時(shí)間t成正比例增加，且一直增大到物體停止滑行為止；當(dāng)物體速度減小到0時(shí)，物體受到的滑動(dòng)摩擦力突變成靜摩擦力，由二力平衡的條件得靜摩擦力的大小Ff＝G。綜上可知，B正確。[答案]B,專題二物體的受力分析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，是由它受力的情況決定的。對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析，是研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的基礎(chǔ)，也是學(xué)好力學(xué)的先決條件。,1．受力分析的步驟,2．受力分析的方法——整體法和隔離法(1)整體法：把相互連接的幾個(gè)物體看成一個(gè)整體，分析整體外的物體對(duì)整體中各個(gè)物體的作用力(外力)，稱為整體法，一般用來研究不涉及整體內(nèi)部某物體的力和運(yùn)動(dòng)。(2)隔離法：將所確定的研究對(duì)象從周圍物體中隔離出來單獨(dú)分析該物體所受到的各個(gè)力的方法，一般用來研究系統(tǒng)內(nèi)物體之間的作用及運(yùn)動(dòng)情況。,[例2]如圖3－3所示，A、B、C三個(gè)木塊疊放在水平桌面上，對(duì)B木塊施加一水平向右的恒力F，三個(gè)木塊共同向右勻速運(yùn)動(dòng)，已知木塊的重力都是G，請(qǐng)分別畫出三個(gè)木塊的受力示意圖。,圖3－3,[解析]先從受力情況最簡單的A木塊開始分析，A受力平衡，豎直方向受向下的重力G、B對(duì)A向上的支持力FN1＝G，水平方向不受力，如圖3－4甲所示。然后依次向下分析，B木塊也受力平衡，豎直方向受三個(gè)力作用：重力G、A對(duì)B的壓力FN1′＝G，C對(duì)B的支持力FN2＝2G；水平方向受兩個(gè)力：向右的恒力F和C對(duì)B的摩擦力FCB＝F，如圖3－4乙所示。C木塊同樣受力平衡，豎直方向受三個(gè)力作用：重力G、B對(duì)C的壓力FN2′＝2G、桌面對(duì)C的支持力FN3＝3G；水平方向受兩個(gè)力：水平向右B對(duì)C的靜摩擦力FBC＝F、桌面對(duì)C的向左的滑動(dòng)摩擦力F桌C＝F，如圖3－4丙所示。,[答案]見解析,圖3－4,專題三物理思想方法的應(yīng)用1．抽象思維法從大量生活事例中抽象出“力是物體間的相互作用”，再把這種抽象具體形象化——用有向線段進(jìn)行描述，通過這種方法，把對(duì)力的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為幾何問題來處理。2．等效替代思想等效替代是物理學(xué)中研究實(shí)際問題時(shí)常用的方法。重心的概念、力的合成與分解都是等效替代思想在本章的具體應(yīng)用，合力與分力可以相互替代而不改變其作用效果。,3．?dāng)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想(1)數(shù)形轉(zhuǎn)化思想：數(shù)形轉(zhuǎn)化是把物理問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，利用幾何圖形的性質(zhì)來研究物理問題的一種解題思想。例如，用圖解法分析力分解的多種可能性和用相似三角形法求解力等。(2)函數(shù)轉(zhuǎn)化思想：運(yùn)用數(shù)學(xué)中的函數(shù)知識(shí)將物理問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題，然后結(jié)合函數(shù)所表達(dá)的物理意義進(jìn)行分析，從而達(dá)到解決物理問題的目的，這種轉(zhuǎn)化就叫函數(shù)轉(zhuǎn)化。,[例3]如圖3－5所示，人向右運(yùn)動(dòng)的過程中，物體A緩慢地上升。若人對(duì)地面的壓力為F1、人受到的摩擦力為F2、人拉繩的力為F3，則()A．F1、F2、F3均增大B．F1、F2增大，F(xiàn)3不變C．F1、F2、F3均減小D．F1增大，F(xiàn)2減小，F(xiàn)3不變,圖3－5,[解析]設(shè)人和物體A質(zhì)量分別為m、mA。物體A緩慢上升，即物體A在任何位置都可以認(rèn)為是處于靜止?fàn)顟B(tài)，故繩的張力為mAg，人拉繩的力F3與繩的張力大小相等，故人拉繩的力F3＝mAg不變。對(duì)人進(jìn)行受力分析，并建立直角坐標(biāo)系如圖3－6所示，人始終處于靜止?fàn)顟B(tài)，可得F2－F3′cosθ＝0，F(xiàn)1′＋F3′sinθ＝mg，由力的相互性知F1′＝F1，F(xiàn)3′＝F3，解得F1＝mg－mAgsinθ，F(xiàn)2＝mAgcosθ，顯然，F(xiàn)1、F2是關(guān)于自變量θ的函數(shù)，當(dāng)自變量θ減小時(shí)，函數(shù)F1、F2增大，故B正確。[答案]B,圖3－6,1．人站在自動(dòng)扶梯的水平踏板上，隨扶梯斜向上勻速運(yùn)動(dòng)，如圖3－7所示。以下說法正確的是()A．人受到重力和支持力的作用B．人受到重力、支持力和摩擦力的作用C．人受到的合力不為零D．人受到的合力方向與速度方向相同解析：由于人做勻速運(yùn)動(dòng)，所以人所受的合力為零，水平方向不可能受力的作用，所以人只受到重力和支持力的作用。答案：A,圖3－7,圖3－8,答案：A,3．物塊靜止在固定的斜面上，分別按如圖3－9所示的方向?qū)ξ飰K施加大小相等的力F，A中F垂直于斜面向上，B中F垂直于斜面向下，C中F豎直向上，D中F豎直向下，施力后物塊仍然靜止，則物塊所受的靜摩擦力增大的是(),圖3－9,解析：受力分析如圖，四幅圖中的摩擦力都是靜摩擦力。A圖中FfA＝Gsinθ；B圖中FfB＝Gsinθ，A、B均不變；C圖中FfC＝(G－F)sinθ，變小了；D圖中FfD＝(G＋F)sinθ，變大了。,答案：D,點(diǎn)擊下圖片進(jìn)入“階段質(zhì)量檢測(cè)”,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,