高一物理必修1課件：第三章 章末小結(jié) 知識整合與階段檢測ppt

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,歡迎進(jìn)入物理課堂,第三章相互作用,專題歸納例析,,,專題沖關(guān),階段質(zhì)量檢測,,,,章末小結(jié)知識整合與階段檢測,,專題一彈力和摩擦力的分析1．彈力和摩擦力的對比,2.彈力或摩擦力的有無及方向的判斷方法(1)假設(shè)法。(2)結(jié)合物體運動狀態(tài)判斷。(3)效果法。3．認(rèn)識摩擦力的“四個不一定”(1)受靜摩擦力的物體不一定靜止，受滑動摩擦力的物體不一定運動。(2)靜摩擦力不一定比滑動摩擦力小。(3)摩擦力不一定與運動方向相反，還可以與運動方向相同，甚至可以與運動方向成一定夾角。(4)摩擦力不一定是阻力，還可以是動力。,[例1]把一重力為G的物體用一水平推力F＝kt(k為恒量，t為時間)壓在豎直的足夠高的平整的墻上，如圖3－1所示。從t＝0開始物體所受的摩擦力Ff隨時間t的變化關(guān)系是圖3－2中的(),圖3－1,圖3－2,[解析]因物體在水平方向上受力平衡，故墻壁對物體的支持力FN始終等于水平推力F的大小，即FN＝F＝kt。當(dāng)墻壁對物體的摩擦力Ff＝μkt＜G時，物體加速下滑，摩擦力隨時間t成正比例增加；Ff＞G后，物體減速下滑，但滑動摩擦力仍會隨時間t成正比例增加，且一直增大到物體停止滑行為止；當(dāng)物體速度減小到0時，物體受到的滑動摩擦力突變成靜摩擦力，由二力平衡的條件得靜摩擦力的大小Ff＝G。綜上可知，B正確。[答案]B,專題二物體的受力分析物體運動狀態(tài)的變化，是由它受力的情況決定的。對物體進(jìn)行正確的受力分析，是研究物體運動狀態(tài)變化的基礎(chǔ)，也是學(xué)好力學(xué)的先決條件。,1．受力分析的步驟,2．受力分析的方法——整體法和隔離法(1)整體法：把相互連接的幾個物體看成一個整體，分析整體外的物體對整體中各個物體的作用力(外力)，稱為整體法，一般用來研究不涉及整體內(nèi)部某物體的力和運動。(2)隔離法：將所確定的研究對象從周圍物體中隔離出來單獨分析該物體所受到的各個力的方法，一般用來研究系統(tǒng)內(nèi)物體之間的作用及運動情況。,[例2]如圖3－3所示，A、B、C三個木塊疊放在水平桌面上，對B木塊施加一水平向右的恒力F，三個木塊共同向右勻速運動，已知木塊的重力都是G，請分別畫出三個木塊的受力示意圖。,圖3－3,[解析]先從受力情況最簡單的A木塊開始分析，A受力平衡，豎直方向受向下的重力G、B對A向上的支持力FN1＝G，水平方向不受力，如圖3－4甲所示。然后依次向下分析，B木塊也受力平衡，豎直方向受三個力作用：重力G、A對B的壓力FN1′＝G，C對B的支持力FN2＝2G；水平方向受兩個力：向右的恒力F和C對B的摩擦力FCB＝F，如圖3－4乙所示。C木塊同樣受力平衡，豎直方向受三個力作用：重力G、B對C的壓力FN2′＝2G、桌面對C的支持力FN3＝3G；水平方向受兩個力：水平向右B對C的靜摩擦力FBC＝F、桌面對C的向左的滑動摩擦力F桌C＝F，如圖3－4丙所示。,[答案]見解析,圖3－4,專題三物理思想方法的應(yīng)用1．抽象思維法從大量生活事例中抽象出“力是物體間的相互作用”，再把這種抽象具體形象化——用有向線段進(jìn)行描述，通過這種方法，把對力的運算轉(zhuǎn)化為幾何問題來處理。2．等效替代思想等效替代是物理學(xué)中研究實際問題時常用的方法。重心的概念、力的合成與分解都是等效替代思想在本章的具體應(yīng)用，合力與分力可以相互替代而不改變其作用效果。,3．?dāng)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想(1)數(shù)形轉(zhuǎn)化思想：數(shù)形轉(zhuǎn)化是把物理問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，利用幾何圖形的性質(zhì)來研究物理問題的一種解題思想。例如，用圖解法分析力分解的多種可能性和用相似三角形法求解力等。(2)函數(shù)轉(zhuǎn)化思想：運用數(shù)學(xué)中的函數(shù)知識將物理問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題，然后結(jié)合函數(shù)所表達(dá)的物理意義進(jìn)行分析，從而達(dá)到解決物理問題的目的，這種轉(zhuǎn)化就叫函數(shù)轉(zhuǎn)化。,[例3]如圖3－5所示，人向右運動的過程中，物體A緩慢地上升。若人對地面的壓力為F1、人受到的摩擦力為F2、人拉繩的力為F3，則()A．F1、F2、F3均增大B．F1、F2增大，F(xiàn)3不變C．F1、F2、F3均減小D．F1增大，F(xiàn)2減小，F(xiàn)3不變,圖3－5,[解析]設(shè)人和物體A質(zhì)量分別為m、mA。物體A緩慢上升，即物體A在任何位置都可以認(rèn)為是處于靜止?fàn)顟B(tài)，故繩的張力為mAg，人拉繩的力F3與繩的張力大小相等，故人拉繩的力F3＝mAg不變。對人進(jìn)行受力分析，并建立直角坐標(biāo)系如圖3－6所示，人始終處于靜止?fàn)顟B(tài)，可得F2－F3′cosθ＝0，F(xiàn)1′＋F3′sinθ＝mg，由力的相互性知F1′＝F1，F(xiàn)3′＝F3，解得F1＝mg－mAgsinθ，F(xiàn)2＝mAgcosθ，顯然，F(xiàn)1、F2是關(guān)于自變量θ的函數(shù)，當(dāng)自變量θ減小時，函數(shù)F1、F2增大，故B正確。[答案]B,圖3－6,1．人站在自動扶梯的水平踏板上，隨扶梯斜向上勻速運動，如圖3－7所示。以下說法正確的是()A．人受到重力和支持力的作用B．人受到重力、支持力和摩擦力的作用C．人受到的合力不為零D．人受到的合力方向與速度方向相同解析：由于人做勻速運動，所以人所受的合力為零，水平方向不可能受力的作用，所以人只受到重力和支持力的作用。答案：A,圖3－7,圖3－8,答案：A,3．物塊靜止在固定的斜面上，分別按如圖3－9所示的方向?qū)ξ飰K施加大小相等的力F，A中F垂直于斜面向上，B中F垂直于斜面向下，C中F豎直向上，D中F豎直向下，施力后物塊仍然靜止，則物塊所受的靜摩擦力增大的是(),圖3－9,解析：受力分析如圖，四幅圖中的摩擦力都是靜摩擦力。A圖中FfA＝Gsinθ；B圖中FfB＝Gsinθ，A、B均不變；C圖中FfC＝(G－F)sinθ，變小了；D圖中FfD＝(G＋F)sinθ，變大了。,答案：D,點擊下圖片進(jìn)入“階段質(zhì)量檢測”,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,