校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料.doc

校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)：下午好！自2006年8月25日，也是這么一次校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，那時(shí)我只是作為一名傍聽(tīng)教師的身份參加，聽(tīng)到各位校長(zhǎng)們?cè)谂_(tái)上激勱昴楊的發(fā)言、暢談自己在管理工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。好是羨慕。次日，一張紅頭文件讓我末來(lái)的日子里展轉(zhuǎn)翻側(cè)，從一名不是主任、更不是班主任的我變成了一名管理者。也使一個(gè)活潑開(kāi)朗的我慢慢變得沉穩(wěn)起來(lái)。然而在這次校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們建立這么一個(gè)平臺(tái)，有那么幾分鐘展示自己的空間。在這兒，我只想談?wù)勛约涸谌甑墓芾砉ぷ髦械母醒裕劜簧鲜鞘裁唇?jīng)驗(yàn)。我從來(lái)不認(rèn)為自己是一名校長(zhǎng)，我只是一名活路的頭。我時(shí)常提醒自己， “好人不一定是好管理者，但好的管理者必須是好人”?？梢?jiàn)，以誠(chéng)相待、以心換心，做“好人”是做“好管理者”的基礎(chǔ)。這是我對(duì)自己的定位，也是我為人處事的底線。人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人格素養(yǎng)以及人生感悟決定的?！霸谏钪幸龊萌?，但工作中不能有好人主義”。做人是一個(gè)永遠(yuǎn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷追求、不斷改造的過(guò)程，雖然我不可能成為什么能人和偉人，但我們起碼要做一個(gè)好人，做一個(gè)堂堂正正的人，做一個(gè)在工作中體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的人。只有不斷提高的人，才能辦出不斷提高的事。 在工作中大事講原則，小事講風(fēng)格，好事不搶功，錯(cuò)事不推諉。在處事方面，以誠(chéng)為本，以和為貴。我很珍惜和大家在一塊工作的機(jī)會(huì)和緣分。因此，工作期間是民主的、團(tuán)結(jié)的、也是和諧的、愉快的。 作為“一校之長(zhǎng)”的我，感到擔(dān)子很重，壓力很大，總以一種“綠葉對(duì)根的回報(bào)”的深情抓班子、帶隊(duì)伍、管思想、謀發(fā)展。我深感：教育工作是大有作為的，貫穿其中的思想政治工作是永遠(yuǎn)需要的，它往往起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。美國(guó)管理學(xué)教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，可以雇一個(gè)人在指定的時(shí)間到一個(gè)指定的崗位去工作，你可以買到按時(shí)或者按日計(jì)算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭(zhēng)取這些”。這就是思想政治工作的魅力所在。 “領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。服務(wù)，首先是一種態(tài)度，其次，還要有服務(wù)的本事。為增強(qiáng)自己工作的底蘊(yùn)和底氣，我把讀書(shū)、學(xué)習(xí)當(dāng)作習(xí)慣和自己的一種樂(lè)事。我力求厚積薄發(fā)和厚德載物。因?yàn)榇蟮览硎枪苄〉览淼?。只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。無(wú)論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。 面對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展和改革的深入推進(jìn)，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作，我只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)；面對(duì)發(fā)展的機(jī)遇和改革的挑戰(zhàn)，我只有勤勉工作，追求卓越，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作，沒(méi)有最好，只有更好。做個(gè)成熟的管理者（一）訂適當(dāng)?shù)哪繕?biāo) 每一個(gè)成熟管理者都有有一個(gè)具體的目標(biāo)，并且愿意為目標(biāo)努力，這個(gè)目標(biāo)不能訂得太高而達(dá)不到，它必需適度的激勵(lì)，同時(shí)成熟的管理者知道完成任何事情都要付出代價(jià)，不可能無(wú)中生有。成熟的管理者也明白資源是有限的，資金、人力、時(shí)間等各種資源一定得依照相館完成目標(biāo)的先后次序分配好。（二）足夠的自信 一個(gè)成熟的管理者能接受決策，采取行動(dòng)實(shí)行的責(zé)任，他不能故意將困難決策拖到最后才做，也不能請(qǐng)上司代做。從經(jīng)驗(yàn)中得知，管理者往往不能等所有事情都清楚時(shí)再做決策，他通常得在資料情報(bào)不足的班干部做決定，所以管理者的經(jīng)驗(yàn)和判斷力也是很重要的。成塾 管理者對(duì)自己做決策和實(shí)行能力必需有足夠的信心，寄存器怕犯錯(cuò)的管理者拖延而遲遲不做決定，這會(huì)引起更嚴(yán)重的后果。一個(gè)成熟的管理者并不是一個(gè)完美主義者，他會(huì)在最佳方法和現(xiàn)實(shí)環(huán)境二者之間取得妥協(xié)，因?yàn)橥罴逊椒ㄊ菬o(wú)法實(shí)行的。（三）從別人取得幫助 管理者是透過(guò)別人而使工作完成的人，所以一個(gè)成熟的管理者必需能接受別人的幫助。授權(quán)可被定義為委托權(quán)力和責(zé)任給他人，所有有關(guān)管理的書(shū)都有說(shuō)管理者應(yīng)授權(quán)給下屬，但是許多管理者認(rèn)為授權(quán)是很難做到的事情，人了是怕別人做的沒(méi)有自己做的好，一個(gè)成熟的管理者就知道自己并不能做全部事情，所以能謙虛的接受別人幫助，同時(shí)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)他對(duì)別人幫助的感謝。（四）激勵(lì)與控制 一個(gè)成熟的管理者必需懂得如何激勵(lì)和控制自己，有時(shí)候甚至要強(qiáng)迫自己去做困難。不愉快但必需去做的事，小孩子做事喜歡別人獎(jiǎng)勵(lì)，成人就必需學(xué)習(xí)在獎(jiǎng)勵(lì)較少的環(huán)境中完成工作，多數(shù)成人都是靠自我激勵(lì)來(lái)完成工作，控制自己的脾氣是對(duì)管理者的一種挑戰(zhàn)，幼稚氣常會(huì)造成無(wú)理性的行為而導(dǎo)致人際關(guān)系的破裂，一個(gè)容易發(fā)脾氣的管理者，最先學(xué)習(xí)的應(yīng)該是控制自己的脾氣。（五）利用時(shí)間 時(shí)間是有限的資源，一個(gè)成熟的管理者必需謹(jǐn)慎的分配時(shí)間于他所希望完成的計(jì)劃中，往往在做某個(gè)號(hào)召時(shí)會(huì)犧牲完成另一件事的機(jī)會(huì)，最節(jié)省時(shí)間的辦法就是不去做那些不需要完成的事，成熟的管理者能夠區(qū)分緊急的事和重要的事，因?yàn)榫o急有事不見(jiàn)得是重要的事，而重要的事又不見(jiàn)得會(huì)是緊爭(zhēng)的事。一個(gè)管理者只應(yīng)該做在他權(quán)力范圍內(nèi)的事?計(jì)劃、組織、指揮、控制和溝通意見(jiàn)，其他的活動(dòng)可以授權(quán)給下屬做，成熟的管理者有用不著浪費(fèi)時(shí)間在假造借口，參加無(wú)意義的爭(zhēng)論和詳察細(xì)審下屬的工作上，他很清楚自己和別人一樣都只有24小時(shí)可有我以只做他真正想做也應(yīng)該做的事。（六）建立并維持和他人友善的關(guān)系 成熟的管理者和他人建立并維持良好的關(guān)系。這種關(guān)系建成立在人與人互相接的基礎(chǔ)上，也許在私人方面彼此并不喜歡，但在工作上一定要相處和諧，并尊重他人的工作能力。處處為他人蛘想是建立良好人際關(guān)系的第一步。成熟的管理者必需能了解，接受他人的意見(jiàn)的感覺(jué)，克服自己的偏見(jiàn)，同時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)他人表示出自己的感覺(jué)，成熟的管理者聽(tīng)取別人的感覺(jué)和意見(jiàn)，并試著去了解他不見(jiàn)得要同意別人，但一定要使別人，但一定要使別人知道了解除他們。（七）情緒的成熟 成熟的管理者對(duì)應(yīng)付挫折，失望，壓力都有一套方法，每一個(gè)人都會(huì)不時(shí)碰到些麻煩事，如何處理這些麻煩事就看其情緒的成熟度而定了，成熟管理者的情緒很少受到外界環(huán)境影響而變動(dòng)。（八）重視現(xiàn)在 成熟的管理者重視在的問(wèn)題和關(guān)系，雖然他要靠過(guò)去累積的經(jīng)驗(yàn)做現(xiàn)在的指引，但他并不會(huì)毫無(wú)創(chuàng)造的模仿，當(dāng)然他也不會(huì)對(duì)未來(lái)充滿白日夢(mèng)幻想或是無(wú)根據(jù)的恐懼，成熟的管理者知道他只能有交物利用現(xiàn)在，所以盡量利用每天增加自己的智慧。（九）自我發(fā)展和自我評(píng)價(jià) 成熟的管理者能適當(dāng)而且客觀的對(duì)自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)，他明白沒(méi)有人是完美的，只有成熟的人勇敢的認(rèn)錯(cuò)，了解自己的缺點(diǎn)，這種認(rèn)識(shí)就是成長(zhǎng)和改進(jìn)的起點(diǎn)。成熟的一部分是原諒他人的錯(cuò)誤，自我的責(zé)備和懷疑是自我發(fā)展的一大阻礙，一個(gè)成熟的定理者希望自己能夠成長(zhǎng)。就必須針對(duì)自己的缺點(diǎn)，配合自己的能力，設(shè)計(jì)一系列的改正計(jì)劃。 年輕校長(zhǎng)隨著干部年輕化的深入和人事制度改革的推進(jìn)，教育系統(tǒng)內(nèi)一大批年輕人走上校長(zhǎng)工作崗位。他們精力充沛、思想活躍、能力強(qiáng)、干勁大，但是由于經(jīng)驗(yàn)和資歷的不足，工作中常有不盡如人意的地方，會(huì)遇到意想不到的麻煩和挫折。學(xué)校是知識(shí)分子聚集的地方，文化、學(xué)術(shù)氛圍濃，權(quán)力意識(shí)淡漠，年齡、資歷、閱歷、學(xué)力等非權(quán)力因素的影響大。年輕校長(zhǎng)常常被認(rèn)為 “涉世不深”，“淺薄”、“浮躁”、“激進(jìn)”，造成校長(zhǎng)“不服眾”，工作難以開(kāi)展。有些校長(zhǎng)在工作中意識(shí)到這一點(diǎn)后，急于求成，端起“官架子”、拿出“官脾氣”?“我是一校之長(zhǎng)，我說(shuō)了算”，運(yùn)用手中的權(quán)利，強(qiáng)力推進(jìn)工作。豈不知這樣做恰恰犯了教工之大“忌諱”?“你才教幾天書(shū)，小小年紀(jì)擺什么官架子！”于是干群關(guān)系日趨緊張，或是直接對(duì)立、或是陽(yáng)奉陰違，工作局面久打不開(kāi)。遇到這種情況，有些校長(zhǎng)不是及時(shí)調(diào)整策略反而變本加厲強(qiáng)化權(quán)利作用，企圖以“校長(zhǎng)權(quán)力”、“校長(zhǎng)威信”扭轉(zhuǎn)局面，不料卻是火上澆油，讓干群關(guān)系陷入一個(gè)惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響學(xué)校辦學(xué)效益。筆者從實(shí)踐出發(fā)，建議年輕校長(zhǎng)來(lái)到新的單位或是新的崗位后從以下四方面開(kāi)展工作。第一是立足。年輕校長(zhǎng)來(lái)到新的單位（崗位）后，由于年齡、資歷等原因不會(huì)一下子在新的單位（崗位）贏得廣泛的支持，持觀望、疑慮態(tài)度的大有人在。除非校長(zhǎng)本人在系統(tǒng)內(nèi)有很高的聲望（年輕校長(zhǎng)恰恰缺乏這一點(diǎn)），或是前任領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)很差，群眾要求“下課”的呼聲很高（這樣的“爛攤子”往往不會(huì)派年輕人去收拾），這種局面很難改變。因此，年輕校長(zhǎng)的首要工作就是“立足”?取得信任，贏得民心。立足，首先要融入集體。既要善于融入領(lǐng)導(dǎo)班子的小集體又要能夠融入全體師生這個(gè)大集體。領(lǐng)導(dǎo)班子是以前任校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體，為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)做出過(guò)很大的貢獻(xiàn)，在教職工中威信高、影響大，因此要善于與原班子融為一體、打成一片。坦誠(chéng)相待是最有效的辦法。面對(duì)新校長(zhǎng)的到來(lái)，愿班子成員一定會(huì)產(chǎn)生思想和情緒上的波動(dòng)，表現(xiàn)在行為上就是工作中消極、情感上冷漠（這是正常的，因?yàn)榇蠹也涣私庑骂I(lǐng)導(dǎo)思路，都在觀望，而那些表現(xiàn)出過(guò)分熱情的人，卻值得注意）。要經(jīng)常性地與大家聊天、拉家常，交換意見(jiàn)、交流思想。把自己的感受、憂慮、思路、設(shè)想，擺在桌面上，以誠(chéng)相待、以心換心。一位年輕校長(zhǎng)上任之初便登門拜訪老教務(wù)主任，二人挑燈夜談，幾近天明。校長(zhǎng)不僅對(duì)學(xué)校情況有了深入全面地了解，也和老主任交上了朋友，為贏得領(lǐng)導(dǎo)班子信任奠定了良好基礎(chǔ)。對(duì)原班子成員要充分信任。有些校長(zhǎng)上任后總擔(dān)心原班子是否和自己一條心，是否能理解自己的工作思路，是否有能力幫自己打開(kāi)工作局面，于是疑神疑鬼、畏首畏尾，不給權(quán)利、不委重任，事無(wú)巨細(xì)每必躬親，或是自帶人馬、任用親信。這樣做只能加劇新領(lǐng)導(dǎo)和原班子的隔閡，人心渙散、離心離德。一位年輕校長(zhǎng)上任伊始就大肆批駁學(xué)校工作?“這也不行、那也不好”，雄心勃勃大刀闊斧的進(jìn)行改革?解散原班人馬，重新設(shè)置機(jī)構(gòu)，重組班底，并把自己原單位的教務(wù)主任調(diào)到該校任副校長(zhǎng)。結(jié)果是議論紛紛、怨聲載道，上訪上告不斷，教師無(wú)心工作，教學(xué)質(zhì)量急劇下降。而另一位年輕校長(zhǎng)上任時(shí)領(lǐng)導(dǎo)告訴他：原班子不太團(tuán)結(jié)，如有必要可做適當(dāng)調(diào)整。并答應(yīng)他可以調(diào)進(jìn)兩人協(xié)助工作。但這位校長(zhǎng)一沒(méi)貿(mào)然改組班子，二沒(méi)調(diào)進(jìn)人員，而是深入實(shí)際、了解情況。他發(fā)現(xiàn)原班子的問(wèn)題主要是因?yàn)椋簷C(jī)構(gòu)分工不清、權(quán)責(zé)不明，爭(zhēng)權(quán)奪利、推諉工作。他和原班子全體成員一起查根源、想辦法，重新規(guī)范了機(jī)構(gòu)設(shè)置和責(zé)任分工。關(guān)系理順了，思路清晰了，工作熱情和積極性提高了，局面很快打開(kāi)。相互信任是一個(gè)集體同舟共濟(jì)的基礎(chǔ)，信任是相互的，對(duì)人信任才能換來(lái)對(duì)己信任。同時(shí)也要善于融入全體師生組成的大集體。每個(gè)學(xué)校都有代表其價(jià)值取向和審美趨向的文化特色。年輕校長(zhǎng)應(yīng)該以此為切入點(diǎn)，在這些文化活動(dòng)中和廣大師生玩在一起、樂(lè)在一起，及時(shí)又迅速的取得師生的認(rèn)同，讓大家覺(jué)得：你是自己人。如校長(zhǎng)李某來(lái)到一所籃球運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)校，雖然他不會(huì)打籃球，但經(jīng)常到球場(chǎng)觀戰(zhàn)，被教師戲稱為“最佳場(chǎng)下選手”。當(dāng)他被授以這個(gè)“稱號(hào)”的同時(shí)，他已經(jīng)被這個(gè)集體接受，融入這個(gè)集體。融入集體并不是一味遷就，犧牲原則和立場(chǎng)，也不是抹煞個(gè)性流于俗情?！熬雍投煌?，以大局為重，以事業(yè)為先，拋棄個(gè)人私利私欲，入鄉(xiāng)隨俗與保持獨(dú)立人格相結(jié)合，應(yīng)該是年輕校長(zhǎng)的準(zhǔn)則。立足，關(guān)鍵是贏得民心。以真情換取真心，“動(dòng)人心者莫先乎情”，校長(zhǎng)愛(ài)生如子、以校為家、待同事若兄弟。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、師生、工作的真情，必然能換得師生的真心。以理想喚起同心，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的理想就是學(xué)校的希望和前進(jìn)的方向。校長(zhǎng)要立大志，樹(shù)高遠(yuǎn)理想，繪宏偉藍(lán)圖，以此感召人心，喚起全體教工同心同德，努力奮斗。以學(xué)養(yǎng)博取傾心，年輕校長(zhǎng)要努力提高自己的道德修養(yǎng)、政治理論和文化素質(zhì)水平，有高風(fēng)亮節(jié)的道德情操，高瞻遠(yuǎn)矚的政治素質(zhì)，博學(xué)多才的文化素養(yǎng)。讓師生青睞并傾心于自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。真心待人，同心做事，學(xué)高身正，必將贏得民心。得民心者的天下，年輕校長(zhǎng)不但可以立足，學(xué)校騰飛指日可待！第二是立業(yè)。事業(yè)是凝聚人心的最有力武器，聚人心的最終目的也正是干事業(yè)。立足不立業(yè)是庸人哲學(xué)，也違背領(lǐng)導(dǎo)干部年輕化的初衷。年輕校長(zhǎng)當(dāng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和正確的事業(yè)觀。立大志、樹(shù)雄心、創(chuàng)偉業(yè)。校長(zhǎng)不僅僅是行政職務(wù)，也是充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，更是光榮而崇高的事業(yè)。謀求師生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展是校長(zhǎng)的天職，是校長(zhǎng)立業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。勤是立業(yè)之基?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉”，年輕校長(zhǎng)由于年齡特點(diǎn)，性格中“嬉”的因素多一些，因此要“勤”字當(dāng)頭。首先是勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)和理論水平，做到理論先進(jìn)、認(rèn)識(shí)超前、學(xué)識(shí)淵博；還要勤于觀察，經(jīng)常性的深入到校園各個(gè)角落、各個(gè)部門、各種人群，了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、傾聽(tīng)意見(jiàn)；更要勤于實(shí)踐，不扯皮、不拖沓、不敷衍、不推諉，不僅及時(shí)指出問(wèn)題更要及時(shí)解決問(wèn)題，不僅腳踏實(shí)地更要雷厲風(fēng)行，不僅目標(biāo)宏偉更要工作勤勉；重要的是勤于思考，既能看到現(xiàn)象又能想到現(xiàn)象背后隱藏的問(wèn)題，既積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)在又探索勾畫未來(lái)，既把握工作時(shí)機(jī)又洞察發(fā)展方向，方為好校長(zhǎng)；想別人未曾想、想別人不能想、想別人不敢想，才能立大業(yè)。勤是立業(yè)之基，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”、得過(guò)且過(guò)、“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的思想和作風(fēng)，年輕校長(zhǎng)尤其要不得！新是立業(yè)之源。新校長(zhǎng)到來(lái)后，許多教師在觀望也在期待，期待校長(zhǎng)的新舉措。如果校長(zhǎng)因循守舊無(wú)疑會(huì)讓大家“失望”?“太嫩了，沒(méi)什么真本事！”，從而喪失教師的信任。因此校長(zhǎng)一定要在深入調(diào)查研究、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神?發(fā)展要有新思路，學(xué)校要有新局面，工作要有新舉措。人是立業(yè)之本。師生發(fā)展的需求是校長(zhǎng)立業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，師生是否滿意是評(píng)價(jià)校長(zhǎng)業(yè)績(jī)的重要依據(jù)。切不可為“面子”、“業(yè)績(jī)”、“討好上級(jí)”、“經(jīng)營(yíng)仕途”而急功近利、盲目冒進(jìn)。一位校長(zhǎng)來(lái)到一所資金比較緊張的學(xué)校，他急于建功立業(yè)，舉外債若干改建學(xué)校大門，造成學(xué)校資金周轉(zhuǎn)困難，必要的教學(xué)投入難以保障，教師怨聲載道，工作積極性嚴(yán)重受挫。校長(zhǎng)也有苦衷：“我這樣做有什么不好，還不是為了改變學(xué)校面貌，教師們?yōu)槭裁床焕斫饽?？”?wèn)題出在哪里呢？就是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)立業(yè)之時(shí)“目中無(wú)人”。目前師生們最需要的不是漂亮的大門，校長(zhǎng)立業(yè)的方向和師生需求發(fā)生分歧，當(dāng)然得不到支持。校長(zhǎng)在設(shè)計(jì)自己的立業(yè)方案時(shí)一定要思考：教師和學(xué)生需要我做什么，我這樣做是否能促進(jìn)教師發(fā)展提高，是否能提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，和校長(zhǎng)同心同德，共創(chuàng)大業(yè)。第三是立德。立德是做人之本，是校長(zhǎng)治校之本。年輕校長(zhǎng)普遍存在“急功近利”?建功立業(yè)，贏得領(lǐng)導(dǎo)和群眾的認(rèn)可的思想。因此工作中常常出現(xiàn)“不擇手段”?只要結(jié)果不講過(guò)程、“不拘小節(jié)”?不注意個(gè)人言行等問(wèn)題。有些年輕校長(zhǎng)給人留下的印象是：才華橫溢、能力出眾，德行修養(yǎng)卻差強(qiáng)人意。治校先立德，育人先育德，一校之長(zhǎng)理應(yīng)為師生的道德楷模。正己以立德。正人先正己，年輕校長(zhǎng)要規(guī)范自己的言行，光明磊落，坦蕩無(wú)私，淡泊名利，摒棄私欲，行得端、做得正，高風(fēng)亮節(jié)，己正則德立。修道以立德。年輕校長(zhǎng)要“講政治、講正氣”， “弘揚(yáng)真善美、抵制假丑惡”，“崇尚道義、淡泊權(quán)術(shù)”，“多琢磨事，少琢磨人”，“弘揚(yáng)大道、抵制小道”，“篤行正道，不走歪道” ，“謀育人之大道”，道修則德立。養(yǎng)性以立德。戒驕戒躁，靜心安神，修心煉性，存心養(yǎng)性，對(duì)年輕校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)尤為重要。俗語(yǔ)有云：老要張狂，少要穩(wěn)。年輕校長(zhǎng)要善于從俗情瑣事中跳出來(lái)，對(duì)人待事心平氣和；少打幾圈麻將，多看幾本好書(shū)；少交幾個(gè)酒友，多交幾個(gè)文友；少些官宦習(xí)氣，多些君子風(fēng)范；修身養(yǎng)性，以琴棋書(shū)畫、高雅藝術(shù)陶冶心性，健康、雅致、平和的心性養(yǎng)成則德立。第四是立言。校長(zhǎng)不僅是一校之行政長(zhǎng)官，還是一校之文化領(lǐng)袖，因此要求校長(zhǎng)不僅能干還要會(huì)說(shuō)能寫。著書(shū)立說(shuō)、開(kāi)蒙思想、引導(dǎo)文化，這樣的校長(zhǎng)才算得上“大校長(zhǎng)”。年輕校長(zhǎng)當(dāng)以此為追求和發(fā)展方向，敢于立言、善于立言。今天的年輕校長(zhǎng)，明天的中流砥柱，從一定意義上講，教育興衰系于年輕校長(zhǎng)身上。年輕校長(zhǎng)只有努力學(xué)習(xí)、歷練品性，不斷提高自身的管理水平和工作能力，才能無(wú)愧于歷史的選擇，無(wú)愧于教育事業(yè)。