防校園欺凌教育方案(校方).doc

校園防欺凌教育方案為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，教育局有關(guān)于開展校園欺凌專項治理活動通知要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。一、教育背景及目的不管是言語上還是身體上的攻擊，都是校園欺凌，校園暴力行為。在校園暴力欺凌發(fā)生的時候我們應(yīng)該保護(hù)自己，應(yīng)對暴力，臨危不亂，及時報告，以法維權(quán)。讓學(xué)生認(rèn)識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，同時也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題，同學(xué)和家長的合作也很重要的。二、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)深入貫徹落實習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理關(guān)于安全生產(chǎn)的重要指示批示精神，強(qiáng)化紅線意識和底線思維，嚴(yán)格落實“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”制度和“三個必須”要求，以加強(qiáng)監(jiān)管執(zhí)法為抓手，嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)肅問責(zé)，強(qiáng)化學(xué)校主體責(zé)任落實，實現(xiàn)我校安全工作監(jiān)管方式由行政管理模式向依法治理機(jī)制轉(zhuǎn)變，由運(yùn)動式集中整治向常態(tài)化監(jiān)管執(zhí)法轉(zhuǎn)變，由主要代替學(xué)校排查隱患向通過執(zhí)法督促學(xué)校自覺排查隱患轉(zhuǎn)變，有效防范和堅決遏制較大及以上事故的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)校安全生產(chǎn)工作形勢根本好轉(zhuǎn)。牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動和扎實認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。三、工作要求（1）堅持“安全第一”的原則。增強(qiáng)政治意識、大局意識和責(zé)任意識，積極、主動、扎實、認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作，維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建。（2）堅持防止矛盾激化的原則。對參與校園欺凌事件的學(xué)生，要堅持以教育疏導(dǎo)為主，教懲相輔等原則，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。要做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理，力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。（3）堅持預(yù)防為主各負(fù)其責(zé)的原則。校長對學(xué)校整體安全負(fù)責(zé)，學(xué)校各科室負(fù)責(zé)人對科室安全負(fù)責(zé)，各班級班主任對本班學(xué)生安全負(fù)責(zé)，欺凌事件一旦發(fā)生，必須第一時間逐漸上報。對已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，嚴(yán)格要求按“事故原因不查清不放過，事故責(zé)任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓(xùn)不吸取不放過”原則查明原因、嚴(yán)肅處理、追究責(zé)任，切實對學(xué)生和社會負(fù)責(zé)。四、校園欺凌的預(yù)防（1）通過各種形式開展專題教育向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對。主題班會，通過主題班會深入開展討論、分析“面對校園欺凌，我們該怎么辦？”。加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。專題講座，邀請派出所、司法所、法院或法律顧問來校開展專題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。（2）完善相關(guān)規(guī)章制度保衛(wèi)科及時制定“校園欺凌”應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)部門、相關(guān)人員“校園欺凌”處置的職責(zé)，對值班老師進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)有欺凌現(xiàn)象應(yīng)立即制止等。發(fā)現(xiàn)后第一時間通知保衛(wèi)科人員趕到現(xiàn)場，了解情況隨后視情節(jié)處理違紀(jì)學(xué)生；組織校行政人員參加專題會議，學(xué)習(xí)行政人員值班制度，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識，做到誰當(dāng)班誰負(fù)責(zé)，杜絕相互推諉、不聞不問、甚至聽之任之的現(xiàn)象。如情況失控，緊急聯(lián)系校園安保人員，第一時間進(jìn)行隔離、疏散，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大和惡化；如發(fā)生人員傷害，視情況可先報120并組織緊急救護(hù)，后匯報。成立應(yīng)急處置工作小組，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，應(yīng)急處理組負(fù)責(zé)在公安部門介入之前的處理調(diào)查，緊急時的格斗、控制等；傷員救護(hù)組負(fù)責(zé)為受傷學(xué)生提供及時有效的救護(hù)；疏散引導(dǎo)組負(fù)責(zé)疏散引導(dǎo)學(xué)生至安全地方；通訊聯(lián)絡(luò)及溝通協(xié)調(diào)組負(fù)責(zé)對內(nèi)對外的聯(lián)絡(luò)匯報工作和與家長的溝通協(xié)調(diào)安撫工作。（3）加強(qiáng)預(yù)防防患與未然加強(qiáng)行政值班和校園巡查工作，重要時間（早上上學(xué)、中午午休、放學(xué)后至晚自習(xí)前、晚自習(xí)后）、重要場所（操場、食堂、校園超市、宿舍樓、教學(xué)樓）的巡邏和查看，并做好相關(guān)記錄；督促學(xué)校安保人員加強(qiáng)校園巡視，采購巡視記錄儀，加強(qiáng)對安保人員的培訓(xùn)考核，將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題納入考核和獎懲；在部分重要場所增加高清監(jiān)控攝像頭，對已有的非高清攝像頭進(jìn)行部分更換，從技術(shù)上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力；加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)人員督導(dǎo)和巡視，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時上報保衛(wèi)科；宿管人員加強(qiáng)宿舍管理和巡視，提高巡視頻率；同時要求監(jiān)控中心值班人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過校園監(jiān)控發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的學(xué)生打斗及欺凌事件，加強(qiáng)與宿管、巡邏保安、行政值班人員的聯(lián)系和溝通；班主任加強(qiáng)和家長的溝通，發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時提醒，并共同教育；向?qū)W生公布學(xué)?！靶@欺凌”救助電話；利用教職工會議、班主任會議、校行政會議等加強(qiáng)宣傳教育，明確全體教職員工的全員育人職責(zé)和要求；（4）消除“未成年人不需擔(dān)責(zé)”的錯誤認(rèn)識“在施暴者的心中，欺凌行為常常被認(rèn)為是可以容忍的?！蹦暇煼洞髮W(xué)心理健康教育咨詢中心咨詢師裴濤分析，在這種錯誤認(rèn)知的指導(dǎo)下，欺凌和暴力才會屢見不鮮。任何情境下以任何形式訴諸暴力，都是不被允許的。只有在學(xué)生頭腦中樹立“欺凌害人害己”“違紀(jì)違法必究”的觀念，才能指導(dǎo)他們正確判斷身邊的欺凌、暴力現(xiàn)象，從根本上瓦解欺凌暴力行為滋生的土壤。有效遏制校園暴力的發(fā)生，“心防”和“人防、物防、技防”同等重要。在學(xué)校安全管理中，物防與技防已受到相對的重視，人防問題也有相應(yīng)的責(zé)任制度規(guī)定。目前將學(xué)校安全管理視為預(yù)防學(xué)生欺凌與暴力發(fā)生的重要舉措，凸顯了“心防”的重要性。要及時掌握學(xué)生思想情緒和同學(xué)關(guān)系狀況，特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制，這正是旨在關(guān)注師生心理健康安全。此外，應(yīng)該對學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生、貧困生、心困生、留守生給予更多的關(guān)注與關(guān)愛。（5）建立家校聯(lián)系，不斷完善家庭、學(xué)校共管機(jī)制受到未成年人心智發(fā)展的限制，多數(shù)孩子在欺凌和受到欺凌后不會主動告訴大人，但他們的行動還是會露出一些不尋常的地方，一旦發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)校與家長能及時聯(lián)系，防他們的行為走向極端。學(xué)校一方面通過召開家長會、家訪等形式，要求家長要關(guān)注子女的成長，不能只顧工作，對子女的行為變化不聞不問，特別是農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員，要求家長每周都要與班主任聯(lián)系一次，全面了解孩子在校情。五、防治校園欺凌的有效途徑校園欺凌產(chǎn)生的原因是多方面的，學(xué)生正值叛逆青春期，有的孩子父母疏于管教，在處理同學(xué)關(guān)系時太過極端；有的受音像制品、網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力文化等的影響，對待個別同學(xué)持暴力手段。特別對性格內(nèi)向，在同學(xué)間無存在感的；易引起同學(xué)不滿和反感的；身體機(jī)能存在障礙的；性格或行為上有異于他人的。針對這類學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上學(xué)校教師給予了更多的人文關(guān)心、照顧，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，做到與同學(xué)融洽相處。營造同學(xué)之間互幫互助的良好班風(fēng)。隨時關(guān)注這類學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)行為異常時能及時介入。引導(dǎo)學(xué)生在受到欺凌時及時與家長、老師溝通，尋求幫助。對實施欺凌的學(xué)生，要充分了解其行為動機(jī)和深層原因，有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫扶，給予其改過機(jī)會，避免歧視性對待。這提示了作為教育管理者，不是要對學(xué)生一味批判、恐嚇、全盤否認(rèn)，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己行為的前因后果，并學(xué)習(xí)用更加健康積極的方式實現(xiàn)合理的目標(biāo)。這樣才能懲教結(jié)合，立德樹人。因此提出以下幾條方案：1、轉(zhuǎn)變處理問題的方式教師在看待和處理校園欺凌事件時，不要急于對事件定性，并采取單一、片面的手段加以處置。要盡量詳細(xì)了解事件的經(jīng)過和欺凌背后學(xué)生的心理狀態(tài)。同時，要致力于淡化卷入人際沖突學(xué)生的“欺侮”和“受欺侮”意識。有時候，孩子本身對事情的嚴(yán)重性并沒有很明確的認(rèn)識，反而是教師的強(qiáng)調(diào)增加了他們的敏感性。通常，教師有意無意間樹立的一些反面“榜樣”，會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的引導(dǎo)作用。教師要創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生之間發(fā)生的攻擊和沖突事件轉(zhuǎn)化為教育學(xué)生的契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生相互理解、相互體諒的意識和能力?？梢酝ㄟ^設(shè)計沖突情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境問題進(jìn)行小組討論和角色扮演。通過交流、表演、討論，啟發(fā)學(xué)生去感知和理解同伴的真實目的、需要和情感。2、改善不良的人際關(guān)系人際關(guān)系尤其是同輩關(guān)系的惡化，是校園欺凌的一大隱患。要改變這一局面，需要同伴之間相互諒解、互助友愛、和諧共處。具體而言，要重點(diǎn)關(guān)注以下三個方面：一是學(xué)會關(guān)心。人與人之間，差異是表面的，相似性是深層的，這種相似性或共性，能夠使人相互理解、相互體諒、相互關(guān)心。具備關(guān)心人和體諒人的品性，是道德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。有效的教育本身就是學(xué)會關(guān)心，要讓學(xué)生接受這種觀念，并自己體會到這是一種美好的品格，而我們在關(guān)心他人的同時也能夠讓自己體會到快樂。為此，教師要身體力行，率先垂范。二是學(xué)會尊重。尊重是人類生活中最重要的倫理準(zhǔn)則之一，也是處理個體與個體之間關(guān)系的首要準(zhǔn)則。尊重他人意味著尊重他人的基本人性、尊嚴(yán)、人格特征和需要等，只有讓尊重成為一個群體中共同的價值理念，才能帶來和諧。三是學(xué)會寬容。寬容是對自由價值的尊重，是對他人行為本質(zhì)上的包容、肯定與支持，是包容他人在言論、人格、選擇等基本權(quán)利上的自主性特質(zhì)，允許無人格沖擊的對抗與辯護(hù)，每個個體都能在法律與社會道德底線許可的范圍內(nèi)，輕松自由地表達(dá)自己的心聲而不被誤解和責(zé)罰。教師應(yīng)該通過教育，讓學(xué)生感悟到自己應(yīng)具備的思維方式和行為方式，進(jìn)而形成寬容意識。3、建立科學(xué)的懲戒機(jī)制目前，我國仍缺乏專門針對校園欺凌事件的法律法規(guī)，在面對校園欺凌事件時，學(xué)校和教師往往無法可依、無據(jù)可循、無所適從。各學(xué)校要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)，要組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。校園欺凌預(yù)防和處理制度的建設(shè)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注三個方面：一是現(xiàn)有校紀(jì)校規(guī)的完善。應(yīng)根據(jù)對已發(fā)生的校園欺凌事件的處理結(jié)果調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因并得出相應(yīng)結(jié)論，有選擇選取適用實際情況的方案應(yīng)對欺凌事件，有針對增加專門針對校園欺凌事件的處理辦法。二是校級規(guī)章制度的建立。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況制定校園欺凌的預(yù)防措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，設(shè)立校園欺凌綜合治理辦公室，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，還要建立校園欺凌參與者的心理干預(yù)機(jī)制，尤其是做好受欺凌者的心理疏導(dǎo)工作。三是加強(qiáng)青少年法治教育。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳、貫徹落實“大綱”內(nèi)容，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會、家庭共同參與的青少年法治教育新格局。毋庸置疑，加強(qiáng)青少年法治教育，有助于增強(qiáng)青少年的法治意識和法律責(zé)任感，督促其做一個懂法律、守規(guī)矩的青年，真正從源頭上減少校園欺凌事件的發(fā)生。若一旦發(fā)生欺凌事件，可以按下列程序處理：1、及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實施欺凌的學(xué)生并做好記錄，對實施校園欺凌的學(xué)生，該批評教育要批評教育，該校紀(jì)處分要校紀(jì)處分。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。校內(nèi)一旦出現(xiàn)非法侵害現(xiàn)象，在場教職工應(yīng)盡力予以制止并及時通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。無力制止的，可調(diào)集力量，同時撥打報警電話。2、如有人員傷亡，應(yīng)急處置工作小組提供及時有效的救護(hù)，以最快的速度把傷員就近送往醫(yī)院搶救，并通知家長或家屬。3、及時處理，教育懲戒，對已發(fā)生的校園欺凌事件，保衛(wèi)科應(yīng)及時調(diào)查處置，根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。涉嫌違法犯罪的，由學(xué)?；蚴芷哿鑼W(xué)生及其監(jiān)護(hù)人向公安部門報案并配合立案查處。相信通過這些舉措，將能夠杜絕大部分校園隨意欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，增強(qiáng)了同學(xué)們文明守紀(jì)意識，提高了學(xué)生抵制和防范校園欺凌的能力。學(xué)校將長期開展反欺凌教育和治理，以使校園風(fēng)清氣正。學(xué)生管理科2017年3月13日