九年級(jí)物理下冊(cè) 第10章 電磁波與信息技術(shù) 第3節(jié) 改變世界的信息技術(shù)學(xué)案 （新版）教科版

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第3節(jié)　改變世界的信息技術(shù) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知道什么是衛(wèi)星通信和光纖通信。 2．初步了解移動(dòng)通信的基本原理。 3．通過(guò)用激光筆和玻璃棒做小實(shí)驗(yàn)，知道激光在玻璃棒中傳播的特點(diǎn)，加深對(duì)光纖通信的理解。 4．通過(guò)對(duì)衛(wèi)星通信、光纖通信和移動(dòng)通信的了解，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用。 ———————— 行為提示： 1．用雙色筆將學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為動(dòng)詞標(biāo)出來(lái)。 2．解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入新課。 知識(shí)鏈接： 1．電磁波、光波(激光)都能傳播和傳送信號(hào)，衛(wèi)星通信是衛(wèi)星將接收到的電磁波信號(hào)進(jìn)行處理再向外發(fā)送到其他接收站。 2．用三顆通信衛(wèi)星就可以實(shí)現(xiàn)全球通信，現(xiàn)在我們看到的很多電視節(jié)目是通過(guò)衛(wèi)星傳送的。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 多媒體展示圖片：講故事與看電影。 　　　 5分鐘內(nèi)，放電影比講故事所包含的信息量更多。相同時(shí)間內(nèi)，電視比電臺(tái)廣播能傳遞更多的信息。信息理論表明，作為載體的電磁波頻率越高，相同時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒕驮蕉唷＝裉煳覀儊?lái)了解一下改變世界的信息技術(shù)！ 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀教材P30－31，回答下列問(wèn)題： 1．“中繼站”的作用是什么？它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 答：作為空中中繼站的通信衛(wèi)星本身并不產(chǎn)生無(wú)線(xiàn)電波，它只是將來(lái)自地面的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行處理和放大。利用衛(wèi)星通信可以在較短時(shí)間內(nèi)將信息發(fā)送到世界各地。 自主閱讀教材P31－32，回答下列問(wèn)題： 2．光導(dǎo)纖維簡(jiǎn)稱(chēng)光纖，如圖所示，從圖中可看出，光可從任意彎曲的光纖一端傳向另一端，似乎光在其中能隨意“轉(zhuǎn)彎”，其實(shí)這是光在光纖內(nèi)不斷反射而實(shí)現(xiàn)的，利用光纖來(lái)傳遞電磁波信號(hào)，使人類(lèi)邁上信息高速公路，是華裔科學(xué)家高錕的重大貢獻(xiàn)，人們能將光和電磁波聯(lián)系起來(lái)，是因?yàn)楣庖彩请姶挪ā? 3．什么是光纖？用光纖傳送信息具有什么優(yōu)點(diǎn)？ 答：傳輸光信號(hào)的器件叫光纖，光纖傳送信息的優(yōu)點(diǎn)：容量大，抗干擾能力強(qiáng)，傳輸距離遠(yuǎn)。 　　獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)模塊一、二、三，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。 教師選擇兩組將討論結(jié)果在全班進(jìn)行展示，小組之間互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 各小組長(zhǎng)將各知識(shí)板塊中不能解決的問(wèn)題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識(shí)？ 2．我還存在的疑惑是什么？ 自主閱讀教材P32－35，回答下列問(wèn)題： 4．當(dāng)前最為普遍的手機(jī)通信系統(tǒng)主要由移動(dòng)臺(tái)、基站和移動(dòng)交換中心組成，它們形成了一個(gè)數(shù)字蜂窩系統(tǒng)。其中移動(dòng)交換中心是整個(gè)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的核心，它分揀、處理、傳遞所有移動(dòng)臺(tái)發(fā)來(lái)的信息，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)與固定電話(huà)網(wǎng)，甚至是互聯(lián)網(wǎng)的連接。 5．物質(zhì)、能源與信息是人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展不可缺少的三大要素，電磁波技術(shù)的發(fā)展，使信息技術(shù)發(fā)生了一場(chǎng)劃時(shí)代的革命。 對(duì)學(xué) 分享上面1～5題。①對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。②對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子間不能解疑的內(nèi)容。 群學(xué) 研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。②針對(duì)展示的方案內(nèi)容，小組內(nèi)展開(kāi)交流、討論，共同解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案　在一個(gè)無(wú)色大塑料瓶的側(cè)壁靠底部的位置鉆一個(gè)小孔，用膠帶粘住小孔，在瓶中裝滿(mǎn)水。在瓶的另一側(cè)放一只激光電筒，調(diào)節(jié)光束的方向，讓光束正好能射中對(duì)側(cè)的小孔， 如圖所示，揭下膠帶，讓水流到下面的盆里，你會(huì)看到光隨彎彎的水流照到盆底，在盆底產(chǎn)生一個(gè)光斑。(說(shuō)明：本實(shí)驗(yàn)在黑暗中效果更好) (1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，激光電筒的光束是沿水流的內(nèi)(選填“內(nèi)”或“外”)壁經(jīng)過(guò)多次反(選填“反”或“折”)射，最后射到盆底。 (2)實(shí)驗(yàn)中從瓶中流出的水柱相當(dāng)于激光通信中的光導(dǎo)纖維。由此說(shuō)明用來(lái)進(jìn)行激光通信的光纖能(選填“能”或“不能”)彎曲。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū) 課后反思　查漏補(bǔ)缺