九年級物理下冊 第10章 電磁波與信息技術 第3節(jié) 改變世界的信息技術學案 （新版）教科版

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第3節(jié)　改變世界的信息技術 【學習目標】 1．知道什么是衛(wèi)星通信和光纖通信。 2．初步了解移動通信的基本原理。 3．通過用激光筆和玻璃棒做小實驗，知道激光在玻璃棒中傳播的特點，加深對光纖通信的理解。 4．通過對衛(wèi)星通信、光纖通信和移動通信的了解，認識信息技術在現(xiàn)代社會生活中的作用。 ———————— 行為提示： 1．用雙色筆將學習目標中行為動詞標出來。 2．解讀學習目標，引入新課。 知識鏈接： 1．電磁波、光波(激光)都能傳播和傳送信號，衛(wèi)星通信是衛(wèi)星將接收到的電磁波信號進行處理再向外發(fā)送到其他接收站。 2．用三顆通信衛(wèi)星就可以實現(xiàn)全球通信，現(xiàn)在我們看到的很多電視節(jié)目是通過衛(wèi)星傳送的。 情景導入　生成問題 多媒體展示圖片：講故事與看電影。 　　　 5分鐘內(nèi)，放電影比講故事所包含的信息量更多。相同時間內(nèi)，電視比電臺廣播能傳遞更多的信息。信息理論表明，作為載體的電磁波頻率越高，相同時間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒕驮蕉?。今天我們來了解一下改變世界的信息技術！ 自學互研　生成能力 自主閱讀教材P30－31，回答下列問題： 1．“中繼站”的作用是什么？它有什么優(yōu)點？ 答：作為空中中繼站的通信衛(wèi)星本身并不產(chǎn)生無線電波，它只是將來自地面的無線電波進行處理和放大。利用衛(wèi)星通信可以在較短時間內(nèi)將信息發(fā)送到世界各地。 自主閱讀教材P31－32，回答下列問題： 2．光導纖維簡稱光纖，如圖所示，從圖中可看出，光可從任意彎曲的光纖一端傳向另一端，似乎光在其中能隨意“轉(zhuǎn)彎”，其實這是光在光纖內(nèi)不斷反射而實現(xiàn)的，利用光纖來傳遞電磁波信號，使人類邁上信息高速公路，是華裔科學家高錕的重大貢獻，人們能將光和電磁波聯(lián)系起來，是因為光也是電磁波。 3．什么是光纖？用光纖傳送信息具有什么優(yōu)點？ 答：傳輸光信號的器件叫光纖，光纖傳送信息的優(yōu)點：容量大，抗干擾能力強，傳輸距離遠。 　　獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑幾組同學帶領大家分別學習模塊一、二、三，其他同學補充或糾錯。 教師選擇兩組將討論結(jié)果在全班進行展示，小組之間互相進行點評。 各小組長將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我還存在的疑惑是什么？ 自主閱讀教材P32－35，回答下列問題： 4．當前最為普遍的手機通信系統(tǒng)主要由移動臺、基站和移動交換中心組成，它們形成了一個數(shù)字蜂窩系統(tǒng)。其中移動交換中心是整個移動通信網(wǎng)絡的核心，它分揀、處理、傳遞所有移動臺發(fā)來的信息，同時還擔負著移動通信網(wǎng)絡與固定電話網(wǎng)，甚至是互聯(lián)網(wǎng)的連接。 5．物質(zhì)、能源與信息是人類社會生存和發(fā)展不可缺少的三大要素，電磁波技術的發(fā)展，使信息技術發(fā)生了一場劃時代的革命。 對學 分享上面1～5題。①對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。②對子之間針對獨學內(nèi)容相互解疑并標注對子間不能解疑的內(nèi)容。 群學 研討：①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題并解疑。②針對展示的方案內(nèi)容，小組內(nèi)展開交流、討論，共同解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案　在一個無色大塑料瓶的側(cè)壁靠底部的位置鉆一個小孔，用膠帶粘住小孔，在瓶中裝滿水。在瓶的另一側(cè)放一只激光電筒，調(diào)節(jié)光束的方向，讓光束正好能射中對側(cè)的小孔， 如圖所示，揭下膠帶，讓水流到下面的盆里，你會看到光隨彎彎的水流照到盆底，在盆底產(chǎn)生一個光斑。(說明：本實驗在黑暗中效果更好) (1)在這個實驗中，激光電筒的光束是沿水流的內(nèi)(選填“內(nèi)”或“外”)壁經(jīng)過多次反(選填“反”或“折”)射，最后射到盆底。 (2)實驗中從瓶中流出的水柱相當于激光通信中的光導纖維。由此說明用來進行激光通信的光纖能(選填“能”或“不能”)彎曲。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺