幼兒園繪本 要是你給老鼠吃餅干教案

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中班語(yǔ)言：要是你給老鼠吃餅干 設(shè)計(jì)意圖： 故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默，活潑、有趣。對(duì)于幼兒來(lái)說，這樣無(wú)厘頭的故事非常符合他們的年齡特點(diǎn)，它沒有明顯的情節(jié)，沒有特定的目標(biāo)，沒有特定的故事模式。從吃餅干開始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫，從頭到尾都是一只老鼠在沒完沒了地向一個(gè)小男孩提出一連串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一塊餅干，就像推倒了多米諾骨牌，循環(huán)往復(fù)一發(fā)不可收拾，真令人哭笑不得。這個(gè)也是我自己非常喜歡的繪本內(nèi)容，它不強(qiáng)調(diào)情節(jié)，不突出人物，而是營(yíng)造一種輕松、溫馨的氛圍，讓中班幼兒通過活動(dòng)來(lái)感受作品的趣味。從而根據(jù)這個(gè)特性，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《要是你給老鼠吃餅干》。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．通過看和說，理解故事情節(jié)，感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。 2．與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件，老鼠圖片，圓形展示板，“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干。 活動(dòng)過程： 一、情景導(dǎo)入 1．今天，我?guī)?lái)一位有趣的朋友，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)。 2．這只老鼠真可愛，這一天，小老鼠出門，要到小朋友家里去做客。要是它來(lái)到你家，你會(huì)怎么招待它呢?(幼兒自由表達(dá)想法。) 3．你們真會(huì)招待客人。不過，這只老鼠很特別，它在做客時(shí)發(fā)生了好多有趣的事兒，我們一起來(lái)看看吧。 二、閱讀理解 1．看看說說故事前半部分。 (1)出示課件(一)，引導(dǎo)幼兒觀察。 師：你看到了什么? 幼：老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。 (教師出示圓形展示板，根據(jù)幼兒的講述，按照?qǐng)A形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。) 師：這只小老鼠真是有趣!它很愛干凈，吃完?yáng)|西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒有，于是來(lái)到鏡子前。 (2)出示課件(二)，引導(dǎo)幼兒觀察。 師：老鼠照著鏡子，會(huì)怎么想? 幼：它覺得自己很帥，它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子；它看到自己嘴巴上有臟東西，還想擦擦；它可能想梳頭；它想用剪刀剪剪長(zhǎng)毛；它覺得自己該理發(fā)了…… 師：對(duì)了，這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。瞧，它拿起剪刀，對(duì)著鏡子理起發(fā)來(lái)。 (教師同時(shí)在圓形展示上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。) (3)出示課件(三)，引導(dǎo)幼兒觀察。 師：你們瞧，發(fā)生什么事情了? 幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄臟了房間；小老鼠把家里弄得又臟又亂，現(xiàn)在需要打掃一下。 (4)出示課件(四)，引導(dǎo)幼兒觀察。 師：小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來(lái)幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。) 2．想象故事后半部分情節(jié)。 師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢?（請(qǐng)幼兒自由想象故事情節(jié)） 幼：它會(huì)口渴，要吃一個(gè)水果。 師：(出示展示板，畫一個(gè)水果的符號(hào))要是你給老鼠吃水果，它會(huì)怎么樣? 幼：它吃了水果，覺得無(wú)聊，想看電視。 師：(畫一個(gè)電視機(jī)的符號(hào))它看了一會(huì)兒電視，然后干什么呢? 幼：它累了，想睡覺了。 (教師畫一個(gè)表示睡覺的符號(hào)。) 師：(畫一個(gè)表示糖果的符號(hào))要是你給它吃一塊糖，它會(huì)怎樣? 幼：它太餓了，又想吃餅干了。 師(驚訝地)：啊?又吃餅干了，然后它會(huì)要什么呢?(引導(dǎo)幼兒看粘貼了圖片的展示板。) 3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。 (1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆? (出示課件<五>，引導(dǎo)幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進(jìn)，教師把相應(yīng)的圖片貼在圓形展示板上。) 師：剛才你們看到了什么? 幼：小老鼠畫了一幅畫，畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。) 幼：小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。) 幼：小老鼠站在冰箱前面看自己的畫! 師：看得真仔細(xì)!請(qǐng)你把冰箱的圖片找出來(lái)好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。) (2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會(huì)想要一塊餅干來(lái)一起吃(出示餅干的圖片)。 幼：又要吃餅干了! 幼：故事又要重新開始了。 師：(邊復(fù)述這一段故事情節(jié)，邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個(gè)圈，好像又回到前面的故事里去了! (3)故事又開始了，這一次又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們來(lái)做一回故事大王，把這個(gè)故事編下去好嗎? 三、分組操作 1．教師介紹材料及用法。 幼兒分成4組，每組的材料有：①鞋盒做的“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”，左右兩面的中間穿一根紙棒，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點(diǎn)。②圖片(背后有不干膠)若干，包括畫筆。 操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”的每一面上，并把它們編成一個(gè)完整的故事，要求體現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。 師：我給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”，還有一些圖片，你們同組的人討論一下，老鼠會(huì)用到哪些東西，開始用過的東西會(huì)不會(huì)再用到，然后把選出來(lái)的圖片貼到“故事轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盒”上，就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。 2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 3．小組交流。請(qǐng)各組派一個(gè)代表講述自編的故事片段。 4．小結(jié)：你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿剑瑐€(gè)個(gè)都像是故事大王，下次我們?cè)谟螒虮硌莸臅r(shí)候繼續(xù)來(lái)講好嗎？ 故事概要： 要是你給老鼠吃餅干，它會(huì)要杯牛奶。 等到你給他牛奶，它會(huì)問你要根麥管。 吃完了，喝完了，它會(huì)要塊餐巾。 它還要照鏡子，不要有牛奶沾在它的胡子上。 它一照鏡子，會(huì)看到它的頭發(fā)要剪一剪。 它就會(huì)問你借把小剪刀。 等到頭發(fā)剪好了，它會(huì)要把掃帚把地掃干凈。 它一動(dòng)起手，可就來(lái)勁了，把整座房子一個(gè)個(gè)房間都掃遍。不但掃，還會(huì)用水把地板大刷大洗。 它干累了，會(huì)要睡會(huì)兒。那你就得給它個(gè)空盒子做床，再加上毯子和枕頭。它于是爬進(jìn)盒子，躺得舒舒服服，還把枕頭拍啊拍拍松。 它還會(huì)請(qǐng)你給它念個(gè)故事。你只好拿出書來(lái)念給它聽，這時(shí)它會(huì)想要看看書上的圖畫。 它一看圖畫，起勁得要自己動(dòng)手畫一幅，它會(huì)要你給它紙和蠟筆。它動(dòng)手就畫起來(lái)。等到畫好了，它要簽上它的大名，而且用鋼筆。 于是它要把它這幅畫，貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。 等到它的畫貼好，它會(huì)退后兩步欣賞它。這么看著冰箱，它會(huì)想起來(lái)它口渴了。于是……它會(huì)要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然會(huì)要塊餅干來(lái)一起吃。 幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案——要是你給老鼠吃餅干 故事概要： 要是你給老鼠吃餅干，它會(huì)要杯牛奶。 等到你給他牛奶，它會(huì)問你要根麥管。 吃完了，喝完了，它會(huì)要塊餐巾。 它還要照鏡子，不要有牛奶沾在它的胡子上。 它一照鏡子，會(huì)看到它的頭發(fā)要剪一剪。 它就會(huì)問你借把小剪刀。 等到頭發(fā)剪好了，它會(huì)要把掃帚把地掃干凈。 它一動(dòng)起手表，可就來(lái)勁了，把整座房子一個(gè)個(gè)房間都掃遍。不但掃，還會(huì)用水把地板大刷大洗。 它干累了，會(huì)要睡會(huì)兒。那你就得給它個(gè)空盒子做床，再加上毯子和枕頭。它于是爬進(jìn)盒子，躺得舒舒服服，還把枕頭拍啊拍拍松。 它還會(huì)請(qǐng)你給它念個(gè)故事。你只好拿出書來(lái)念給它聽，這時(shí)它會(huì)想要看看書上的圖畫。 它一看圖畫，起勁得要自己動(dòng)手畫一幅，它會(huì)要你給它紙和蠟筆。它動(dòng)手就畫起來(lái)。等到畫好了，它要簽上它的大名，而且用鋼筆。 于是它要把它這幅畫，貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。 等到它的畫貼好，它會(huì)退后兩步欣賞它。這么看著冰箱，它會(huì)想起來(lái)它口渴了。于是……它會(huì)要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然會(huì)要塊餅干來(lái)一起吃。 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默，活潑、有趣。它沒有明顯的情節(jié)，從頭到尾都是一只老鼠在沒完沒了地向一個(gè)小男孩提出一連串的要求，從吃餅干開始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一塊餅干，就像推倒了多米諾骨牌，一發(fā)不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我們對(duì)這樣的題材有些猶豫，孩子會(huì)不會(huì)難以接受?教師會(huì)不會(huì)抓不住重點(diǎn)?不過我們?nèi)詻Q定嘗試。不強(qiáng)調(diào)情節(jié)，不突出人物，而是營(yíng)造一種輕松、溫馨的氛圍，把活動(dòng)目標(biāo)落在“感受作品風(fēng)格”上。 二、兩次活動(dòng)實(shí)錄 第一次活動(dòng)(A組) 目標(biāo)： 1．通過看看講講，理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。 2．與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。 準(zhǔn)備： 課件，老鼠形象圖片，記錄板，“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干，繪畫工具。 過程： 一、情景導(dǎo)入 1．今天，我?guī)?lái)一位有趣的朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。 2．你們喜歡這只老鼠嗎? 3．真是一只可愛的老鼠!這一天，小老鼠出門，要到小朋友家里去做客。要是它來(lái)到你家，你會(huì)怎么招待它呢?(幼兒表達(dá)想法。) 4．你們真會(huì)招待客人。不過，這只老鼠很特別，它在做客時(shí)發(fā)生了好多有趣的事兒，我們一起來(lái)看看吧。 二、閱讀理解 1．(教師邊播放課件邊講述故事第一段)：要是你給老鼠吃餅干，它會(huì)向你要一杯牛奶，要是你給它一杯牛奶，它會(huì)向你要一塊餐巾，為什么它要用餐巾呢? 幼：擦嘴巴／擦手…… 2．擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧! (播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞理解第二段。) 3．這只小老鼠特別愛漂亮，它在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)又長(zhǎng)又亂，所以它就剪頭發(fā)。瞧，它剪完頭發(fā)，地上全是頭發(fā)，該怎么辦? 幼：要打掃干凈。 師：要是把別人家的地板弄臟了，你應(yīng)該打掃干凈。(幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。) 4．老鼠又理發(fā)又打掃房間，它做的事兒真不少!你們猜猜接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢? 幼：它會(huì)想玩。 師：(出示記錄板，在板上畫一個(gè)玩具的符號(hào))還有呢? 幼：它累了，要睡覺了。 師：(畫一張小床的符號(hào))嗯，有可能。還有誰(shuí)來(lái)說說看? 幼：它呀，一定要洗澡，因?yàn)槌隽撕芏嗪埂? (教師畫一個(gè)浴缸的符號(hào)。) 師：對(duì)待朋友，我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人。我們得先知道它要些什么。剛才大家講了這么多，現(xiàn)在我們來(lái)做一回小當(dāng)家，招待招待這個(gè)老鼠兄弟。 三、分組創(chuàng)編 1．教師介紹材料及用法。 幼兒分成5組，每組的材料有：①六面體紙盒做的“故事箱”，上、下兩面的中間穿一根軸，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點(diǎn)。②圖片(背后有不干膠)若干，包括畫筆，玩具(球、車、娃娃等)，書，食物(花生、牛奶、餅干、糖果)，電視機(jī)，衣服，剪刀等。 操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在“故事箱”的每一面上，并把它們編成一個(gè)完整的故事，要求體現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。 2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 3．小組交流。請(qǐng)各組派一個(gè)代表講述自編的故事片段。 4．小結(jié)：你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿?。那么，故事里的小老鼠到底怎么樣了?我們一起來(lái)看看。 四、欣賞故事 播放輕松的音樂，集體欣賞故事后半部分，結(jié)束活動(dòng)。 第二次活動(dòng)(B組) 目標(biāo)： 1．通過看看講講，理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。 2．與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。 準(zhǔn)備： 課件，圓形面板，與故事相關(guān)的物品圖片(老鼠、餅干、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等)，記錄板，“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)，繪畫工具。 過程： 一、激趣導(dǎo)入 1．今天，我?guī)?lái)一位有趣的朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。 2．要是它來(lái)到你的家，你會(huì)給它吃什么呢? 3．要是你給它吃餅干，會(huì)發(fā)生什么事情呢? 4．你們說得對(duì)，它吃到好吃的餅干，一定會(huì)非常高興。不過，這可是一只非常特別的老鼠，要是你給它吃餅干，會(huì)發(fā)生什么事呢?下面我們就一起來(lái)看看這個(gè)有趣的故事《要是你給老鼠吃餅干》。 二、閱讀理解 1．看看講講故事前半部分。 (1)出示課件(一)，引導(dǎo)幼兒觀察。 師：你看到了什么? 幼：老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。 (教師出示圓形面板，根據(jù)幼兒的講述，按照?qǐng)A形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。) 師：這只小老鼠真是有趣!它很愛干凈，吃完?yáng)|西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒有，于是來(lái)到鏡子前。 (2)出示課件(二)，引導(dǎo)幼兒觀察。 師：老鼠照著鏡子，會(huì)怎么想? 幼：它覺得自己很帥，它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子；它看到自己嘴巴上有臟東西，還想擦擦；它可能想梳頭；它想用剪刀剪剪長(zhǎng)毛；它覺得自己該理發(fā)了…… 師：對(duì)了，這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。瞧，它拿起剪刀，對(duì)著鏡子理起發(fā)來(lái)。 (教師同時(shí)在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。) (3)出示課件(三)，引導(dǎo)幼兒觀察。 師：你們瞧，發(fā)生什么事情了? 幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄臟了房間；小老鼠把家里弄得又臟又亂，現(xiàn)在需要打掃一下。 (4)出示課件(四)，引導(dǎo)幼兒觀察。 師：小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來(lái)幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。) 2．想象故事后半部分情節(jié)。 師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢? 幼：它會(huì)口渴，要吃一個(gè)水果。 師：(出示記錄板，畫一個(gè)水果的符號(hào))要是你給老鼠吃水果，它會(huì)怎么樣? 幼：它吃了水果，覺得無(wú)聊，想看電視。 師：(畫一個(gè)電視機(jī)的符號(hào))它看了一會(huì)兒電視，然后干什么呢? 幼：它累了，想睡覺了。 (教師畫一個(gè)表示睡覺的符號(hào)。) 師：(畫一個(gè)表示糖果的符號(hào))要是你給它吃一塊糖，它會(huì)怎樣? 幼：它太餓了，又想吃餅干了。 師(驚訝地)：啊?又吃餅干了，然后它會(huì)要什么呢?(引導(dǎo)幼兒看粘貼了圖片的面板。) 3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。 (1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆? (出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進(jìn)，教師把相應(yīng)的圖片貼在圓形面板上。 師：剛才你們看到了什么? 幼：小老鼠畫了一幅畫，畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。) 幼：小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。) 幼：我補(bǔ)充，小老鼠站在冰箱前面看自己的畫! 師：看得真仔細(xì)!請(qǐng)你把冰箱的圖片找出來(lái)好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。) (2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會(huì)想要一塊餅干來(lái)一起吃(出示餅干的圖片)。 幼：又要吃餅干了! 幼：故事又要重新開始了。 師：(邊復(fù)述這一段故事情節(jié)，邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個(gè)圈，好像又回到前面的故事里去了! (3)故事又開始了，這一次又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們來(lái)做一回故事大王，把這個(gè)故事編下去好嗎? 三、分組操作 1．我給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)“故事箱”，還有一些圖片，你們同組的人討論一下，老鼠會(huì)用到哪些東西，開始用過的東西會(huì)不會(huì)再用到，然后把選出來(lái)的圖片貼到“故事箱”上，就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。 2．小組交流。 延伸活動(dòng)： 把材料投入?yún)^(qū)角，延續(xù)活動(dòng)。 三、反思與調(diào)整 1．用實(shí)物形象地體現(xiàn)作品特點(diǎn) 故事從一塊餅干開始，最終又回到了餅干，仿佛一個(gè)大大的圈。如何體現(xiàn)作品的這一特點(diǎn)呢? 在A組教學(xué)時(shí)，我把故事分成三個(gè)段落，使用多媒體課件呈現(xiàn)圖片，逐段理解故事?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內(nèi)容失去了聯(lián)系。雖然我試圖整理出作品的線索，但終因頭緒過多而失去重點(diǎn)。比如既要幼兒在開始幾分鐘內(nèi)迅速理解故事開頭部分的特點(diǎn)，又要他們展開想象。故事欣賞到了一半，教師就要求幼兒創(chuàng)編、講述。此時(shí)幼兒對(duì)故事內(nèi)容還一知半解，怎么能有效地創(chuàng)編故事呢?一個(gè)輕松幽默的故事活動(dòng)竟成了一次冗長(zhǎng)、單調(diào)的學(xué)習(xí)，幼兒疲于應(yīng)付。故事是講完了，但幼兒獲得了什么?我又獲得了什么?這兩個(gè)問題不斷在我腦海中出現(xiàn)。 在反思中，我意識(shí)到：一定要盡量保持故事情節(jié)的完整性和連續(xù)性。教師應(yīng)該通過一些策略讓孩子自己發(fā)現(xiàn)故事中的序，感受故事循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。體驗(yàn)作品的幽默風(fēng)格。 因此在B組教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒理解作品特點(diǎn)上。我一開始便出示面板，隨著情節(jié)的推進(jìn)，慢慢呈現(xiàn)餅干、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等，用箭頭逐一連接，最后當(dāng)箭頭又指向餅干時(shí)，整個(gè)面板就像一個(gè)鐘面，表現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。故事在面板上留下了“軌跡”，更向幼兒暗示了作品的特點(diǎn)。 其實(shí)，這個(gè)故事的特別之處正在于它的連貫性，一連串的事件，一連串的元素。 2．基于經(jīng)驗(yàn)的故事創(chuàng)編 一只沒完沒了提要求的老鼠帶來(lái)一連串的趣事。那么，除了故事中提到的事，還可能發(fā)生些什么事呢?在活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了小組合作創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)。 在A組教學(xué)中，我把創(chuàng)編故事放在故事欣賞至一半的時(shí)候，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)成了一次單純的故事創(chuàng)編，和作品本身沒有多少聯(lián)系，加上幼兒對(duì)擺弄物品、創(chuàng)編故事的興趣很濃，影響了后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，偏離了讓幼兒理解、體驗(yàn)作品特點(diǎn)的目標(biāo)。于是，我在B組教學(xué)中作了調(diào)整，同樣使用“故事箱”教具，但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。我們先在輕松、熱烈的氣氛中閱讀了整個(gè)故事，然后懷著快樂、躍躍欲試的心情盡情想象，創(chuàng)編故事。 3．用前后聯(lián)系的問題加以引導(dǎo) 活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒想象老鼠打掃了房間，累得出汗了以后還會(huì)干什么。在A組教學(xué)時(shí)，A組幼兒想象出的內(nèi)容很多，我一一記錄。反思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的內(nèi)容都是孤立的，彼此沒有聯(lián)系，原因在于我的提問總是“它還會(huì)怎么樣”，沒有給幼兒的回答提供