九年級語文下冊 期末專題復習二 詞語的理解與運用習題課件 新人教版.ppt

專題二詞語的理解與運用,1根據意思寫出相應的詞語。(1)伸長脖子等著被殺害。()(2)白費力氣，沒有用處。()(3)原意是用來形容周朝的政治清明，平均如一。文中形容公路的平坦，暢通無阻。()(4)遮蔽住天空和太陽。文中用來形容森林的茂密。()(5)廣大，無邊無際。(),引頸受戮,徒勞無用,周道如砥,遮天蔽日,浩瀚無垠,(6)繚繞上升的煙氣水霧。()(7)形容不愛說笑。()(8)不與世人發(fā)生爭執(zhí)。形容超脫豁達。()(9)形容產生嚴肅敬仰的感情。()(10)各種各樣的聲響都靜止下來。形容周圍環(huán)境十分安靜。(),裊裊煙云,沉默寡言,與世無爭,肅然起敬,萬籟俱寂,2解釋下面的詞語。(1)妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)術高明，一下子就能把垂危的病人治好?；卮?，使春天重返，比喻將快死的人救活。(2)如坐針氈：_。(3)無精打采：_。(4)束手無策：_。(5)海市蜃樓：_。,像坐在插著針的氈子上。形容心神不定，坐立不安,形容精神不振，提不起勁頭兒。采，興致,遇到問題，就像手被捆住一樣。比喻一點兒辦法也沒有,比喻虛無縹緲而不實際存在的事物,(6)吹毛求疵：_。(7)一瀉千里：_。(8)樂此不疲：_。(9)囫圇吞棗：_。(10)萬惡不赦：_。,故意挑毛病，找差錯。求，找尋。疵，缺點、毛病,形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢,因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某件事特別愛好而沉浸其中,比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受,指罪惡多端，不容赦免,3(安徽中考)閱讀下面的文字，完成問題。千百年來，詠月的詩人不計其數，中國人之鐘情于月亮，在于其明澈而不炫目、寧謐而不沉寂。秦風漢韻，唐詩宋詞，都融在如練的月華中。文中“鐘情”的“鐘”的意思是_；“如練的月華”中，“練”的意思是_。,集中，專一,白絹,A,A,6(貴陽中考)下列詞語解釋有誤的一項是()A清吟：聲音清楚地吟誦。B拮據：手頭緊，經濟境況不好。C味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。D恃才放曠：依仗(自己的)才能而對自己的行為不加約束。,A,7(岳陽中考)依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是()對世界保持微微喜悅的心情，知道在_的生活里也能有豐滿的快樂，便宜的食物也有好的味道，小環(huán)境里也有_的夢想這些卑中之尊、賤中之美、小中之大，_丑中之美、壞中之好，都需要微細喜悅的心情才能體會。A匱乏深遠而且B匱乏遠大乃至C貧困遠大何況D缺憾長遠乃至,B,8(巴中中考)依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是()文化是民族的根。中華民族優(yōu)秀的文化，積淀著久遠的歲月印痕：它_在春節(jié)繽紛的花炮中，_在京劇斑斕的臉譜中，_在書法醇美的墨香中，_在二胡悠揚的弓弦上，傳揚在詩詞浪漫的意境里。A綻放閃爍跳動飄散B飄散綻放跳動閃爍C閃爍跳動綻放飄散D綻放閃爍飄散跳動,D,9(武漢中考)依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是()只有完善集聚人才、發(fā)揮人才作用的機制，才能做到尋覓人才_，發(fā)現人才_，舉薦人才_，使用人才_。A求賢若渴如獲至寶不拘一格各盡其能B如獲至寶求賢若渴各盡其能不拘一格C不拘一格各盡其能求賢若渴如獲至寶D各盡其能不拘一格如獲至寶求賢若渴,A,10(孝感中考)選出依次填入橫線上最恰當的一組詞語()春天帶來的溫暖，在人身上；志愿者帶來的溫暖，在人心里。志愿者們的故事_，他們因為不同的_走上了志愿者之路，又在各自的路上_著志愿者精神的種子，在他們眼里，做一個志愿者不僅時尚，而且_。A不勝枚舉理由傳播高尚B比肩接踵理由播撒偉大C不勝枚舉緣由播撒高尚D比肩接踵緣由傳播偉大,C,11(隨州中考)依次填入下列句子橫線上的詞語，恰當的一項是()科學的發(fā)展創(chuàng)造了一個新奇美好的世界，使人類對未來充滿_。家家戶戶門楣上掛著艾草，植物的草香_著艾葉的芬芳，縈繞在五月鄉(xiāng)村的上空。發(fā)展特色旅游產業(yè)，我們隨州有著_的資源優(yōu)勢。電視劇人民的名義憑借_的故事情節(jié)和細膩深刻的人性描摹贏得觀眾一致好評。,C,A憧憬融合獨一無二扣人心弦B幻想融合得天獨厚觸目驚心C憧憬混合得天獨厚扣人心弦D幻想混合獨一無二觸目驚心,B,B,D,D,D,D,C,C,C,