四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四章第二小節(jié)第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)，它與小數(shù)性質(zhì)的不同在于，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)主要研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小。不僅是小數(shù)乘法計(jì)算的依據(jù)，更是復(fù)名數(shù)與單名數(shù)相互改寫(xiě)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。 二、 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了解了小數(shù)各部分的名稱，學(xué)會(huì)了比較小數(shù)的大小，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)以及單名數(shù)之間的改寫(xiě)方法。 三、 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，

2、為學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。利用學(xué)生喜歡的電視劇《西游記》導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程中采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)形式，充分體現(xiàn)新課程理念，以“學(xué)生為本”，把學(xué)生看著是學(xué)習(xí)的主體。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)部分作業(yè)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活用于生活，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)說(shuō)課稿 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)思路，現(xiàn)對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)這一課時(shí)作說(shuō)課如下： 一、 教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它與前面講的小數(shù)的性質(zhì)不同在于，小數(shù)點(diǎn)

3、的移動(dòng)主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小。不僅是小數(shù)乘法的計(jì)算依據(jù)，也是單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還有助于學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了解了小數(shù)各部分的名稱，學(xué)會(huì)了比較小數(shù)的大小，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)以及單名數(shù)之間的改寫(xiě)。 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。 1、 知識(shí)與技能 （1） 理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 （2） 會(huì)應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。 2、 過(guò)程與方法 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、引入

4、新課，學(xué)生自主探究、小組合作的形式共同歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)之間的邏輯之美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)確定的教學(xué)重點(diǎn)為掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)為應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律正確計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。 四、 設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)程序 1、設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。利用學(xué)生喜歡的電視劇《西游記》導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

5、。教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式，體現(xiàn)新課程理念以“學(xué)生為本”，把學(xué)生看著是學(xué)習(xí)的主體。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)部分作業(yè)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活用于生活，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、教學(xué)程序 復(fù)習(xí)舊知——導(dǎo)入新課——探究規(guī)律——?dú)w納規(guī)律——實(shí)際應(yīng)用 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案 課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng) 課型：新授課 教學(xué)方法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主、小組合作探究 1、知識(shí)與技能 （1）理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 （2）會(huì)應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行

6、計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、引入新課，學(xué)生自主探究、小組合作的形式共同歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)之間的邏輯之美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律正確計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)舊知 1、 填空（學(xué)生課前完成抽生回答）（1分） 9米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 9毫米=（ ）米

7、 4分米=（ ）毫米 2、 小數(shù)的性質(zhì)是什么？（學(xué)生口答）（1分） 3、比較下列每組數(shù)的大小。（3分） 9.78（ ）10.65 0.99（ ）0.990 31.45（ ）314.5 讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法，注意觀察第3組數(shù)發(fā)現(xiàn)了什么？ 利用比較比較第3組數(shù)的大小發(fā)現(xiàn)組成數(shù)的數(shù)字相同但由于小數(shù)點(diǎn)的位置不同小數(shù)的大小發(fā)生了改變導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)） 二、 教學(xué)新課 （一） 激趣導(dǎo)入（3分） 同學(xué)們你們喜歡看《西游記》嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部電視劇主要講什么？你們最喜歡誰(shuí)？誰(shuí)的本領(lǐng)最大？（他用的武器是什么？有什么樣的特

8、點(diǎn)？） 那么，同學(xué)們想不想知道孫悟空是怎樣使用他那威力無(wú)比的金箍棒是這樣變化的呢？ 今天，我們共同來(lái)探討金箍棒的變化。 （二） 探究新知 （25分） 1、 探究規(guī)律 （1） 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短關(guān)系？(課件出示情境圖組織學(xué)生觀察得到了哪些信息) 板書(shū)出示：從 0.009米 = 9毫米 從 上 0.09米 = 90毫米 下 往 0.9米 = 900毫米 往 下 9米 = 9000毫米上 （2） 觀察比較，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

9、？ 組織學(xué)生觀察比較、并在小組中交流通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（教師引導(dǎo)學(xué)生用不同順序進(jìn)行觀察，從上往下、從下往上小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)發(fā)生了什么變化） 提問(wèn)：如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位、五位，原來(lái)的小數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化？ （3） 總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律。（教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)用課件相機(jī)出示規(guī)律） 2、 應(yīng)用規(guī)律 （1） 教學(xué)例6 把0.01平方米擴(kuò)大到他的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 學(xué)生在小組中討論，然后匯報(bào)。（教師用課件展示例6圖，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法） 注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，整數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，應(yīng)添“0”補(bǔ)足。 （2） 教學(xué)例7 把1平方米縮小

10、到他的、、，各是多少？ 組織學(xué)生在小組中合作探究，然后匯報(bào)。（教師用課件展示例7圖） （3）討論：當(dāng)一個(gè)數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……或縮小為它的、、……時(shí)，這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)有什么變化？ 三、 應(yīng)用反饋（6分） 1、 教材第63頁(yè)“做一做”。 2、 教材第65頁(yè)練習(xí)十第9題。 四、 課堂小結(jié)（2分） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、 布置作業(yè)（1分） 練習(xí)十第9、12題。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng) 例5： 例6： 例7： 從 0.009米＝9毫米 從 0.0110＝0.1（平方米） 110＝0.1（平方米） 上 0.09米＝90毫米 下 0.01100＝1（平方米） 1100＝0.01（平方米） 往 0.9米＝900毫米 往 0.011000＝10（平方米）11000＝0.001（平方米） 下 9米＝9000毫米 上