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1、?探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系?
一、教材及學(xué)情分析 電流跟電壓、電阻的關(guān)系實(shí)際上就是歐姆定律，它是電學(xué)中的根本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的根底，是本章的重點(diǎn)。要求學(xué)生通過探究活動得出，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。這一節(jié)綜合性較強(qiáng)，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比較重要?！ ≌n本是在前面“電流
2、〞、“電路〞、“電壓〞、“電阻〞等知識學(xué)習(xí)的根底上，推斷出電流與電壓、電阻的定性關(guān)系。這樣處理：一是給接下來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做了鋪墊，不致使學(xué)生感到突然；二是目的明確，使學(xué)生對將要探究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，想要證實(shí)一下這個推斷。有了定性的關(guān)系，又知道電流是可以用電流表測量的物理量，電壓是可以用電壓表測量的物理量，電阻也是可測量的物理量。在此根底上就可以引出“探究電流與電壓、電阻會不會有定量關(guān)系〞的問題 本節(jié)課“探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系〞是一個完好的科學(xué)探究過程，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)猜測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)表格、分析論證、感悟科學(xué)方法。因此這節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決
3、實(shí)際問題的才能上都具有非常重要的作用。所以教學(xué)中，在注重學(xué)生的理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能的同時，更要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究才能的進(jìn)步?！ 《?、教學(xué)目的 1．知識與技能 ?、偈箤W(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流?！ 、谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系?！ 、蹠^察、搜集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)展分析?！ ?．過程與方法 ①根據(jù)已有的知識猜測未知的知識。 ?、诮?jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動的過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能、分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的才能；培養(yǎng)學(xué)生可以掌握把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€單因素問題的研究方法?！ 、勰軐ψ约旱膶?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展評估，找到成功和失敗的
4、原因?！ ?．情感、態(tài)度與價值觀 ?、僮寣W(xué)生用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)對待周圍的事物并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測?！ 、谂囵B(yǎng)學(xué)生大膽猜測，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神?！ ∪⒔虒W(xué)資源 演示用具：調(diào)光臺燈、實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)表格、圖像坐標(biāo)紙、課堂穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)等多媒體課件?！ W(xué)生用具：干電池〔2節(jié)〕學(xué)生電源2．5V和6．3V的小燈泡開關(guān)導(dǎo)線定值電阻〔5Ω、10Ω、20Ω〕滑動變阻器電壓表和電流表?！ ∷?、--思路 本節(jié)課的內(nèi)容有兩個方面：一是探究電流跟電壓的關(guān)系，二是探究電流跟電阻的關(guān)系。其根本思路是：首先以生活中的現(xiàn)象為根底，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。再讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)，分析觀察，大膽猜測，
5、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜測的學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生根據(jù)自己的猜測分析實(shí)驗(yàn)方法和所需的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計出實(shí)驗(yàn)電路并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像的分析得出電流跟電壓和電阻的關(guān)系。 本節(jié)課在設(shè)計上表達(dá)了以下幾個特點(diǎn)： 1．表達(dá)了物理教學(xué)主線：生活──物理──社會?！ ?．突出觀察、實(shí)驗(yàn)。將電流跟電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，表達(dá)了新課標(biāo)的理念要求和物理學(xué)科的素質(zhì)教育。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、設(shè)計、動手操作、分析、歸納和探究的才能?！ ?．通過“科學(xué)猜測法〞和“控制變量法〞等科學(xué)方法的教學(xué)，使學(xué)生潛移默化地承受物理學(xué)中的研究問題的方法?！ ?．利用多媒體輔助教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)密度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
6、進(jìn)步課堂效率?！ ∥?、教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思復(fù)習(xí)提問1．電流是怎樣形成的？形成電流的原因是什么？什么是電阻？學(xué)生以舉手的形式答復(fù)以下問題。這局部問題是學(xué)生已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，大局部學(xué)生答復(fù)得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)答復(fù)錯誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會進(jìn)展糾正。創(chuàng)設(shè)情境引入課題1．開燈時，我們常常看到這樣的現(xiàn)象：黃昏燈的亮度較暗，深夜燈的亮度較亮，這是為什么？2．演示：出示調(diào)光臺燈開開關(guān)，并轉(zhuǎn)動旋鈕，讓學(xué)生觀察臺的亮點(diǎn)變化。3．提出問題：燈泡逐漸變亮〔或變暗〕，說明了通過燈泡的電流是怎樣變化？4．請同學(xué)們完成以下實(shí)驗(yàn)：〔1〕把2．5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜測
《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》
