高考化學(xué)二輪自查 專題2 第1講 應(yīng)試八大技能課件.ppt

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“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活”是新課標(biāo)精神的濃縮。因此近年的高考試題在命題形式上不斷推陳求新，在試題情境設(shè)置上更加貼近生產(chǎn)、生活。當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，如食品安全問題、環(huán)境污染與治理、化學(xué)材料的制造和應(yīng)用等，往往就是高考命題的素材，形式上靈活多樣，起點(diǎn)高，落點(diǎn)低，充分體現(xiàn)了化學(xué)在解決社會(huì)問題中的重要作用，同時(shí)也體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的命題思想。在高考中對(duì)于此類問題要認(rèn)真剖析，充分挖掘與化學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，利用化學(xué)方法、原理去分析解決實(shí)際問題。,第一講 應(yīng)試八大技能,應(yīng)試技能1 重視化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用,以不同的食品添加劑如著色劑、調(diào)味劑、防腐劑和營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑，以及近幾年出現(xiàn)的食品安全問題中非法加入的一些有毒有害物質(zhì)為背景進(jìn)行命題，考查有關(guān)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和制取，以及危害等化學(xué)知識(shí)。,健康問題與化學(xué)的聯(lián)系,【典例1】 (2013·四川理綜化學(xué)，1)化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列說法不正確的是 ( )。 A．二氧化硫可廣泛用于食品的增白 B．葡萄糖可用于補(bǔ)鈣藥物的合成 C．聚乙烯塑料制品可用于食品的包裝 D．次氯酸鈉溶液可用于環(huán)境的消毒殺菌 解析 A項(xiàng)，SO2對(duì)人體有害，屬有毒物質(zhì)，不能廣泛用于食品的增白，錯(cuò)誤；B項(xiàng)，葡萄糖可用于合成補(bǔ)鈣藥物如葡萄糖酸鈣，正確；C項(xiàng)，聚乙烯塑料是常見的食品包裝材料，正確；次氯酸鈉具有強(qiáng)氧化性，可用作消毒劑，如84消毒液的主要成分就是次氯酸鈉，正確。 答案 A,“節(jié)能減排”與“低碳”是近年來的社會(huì)熱點(diǎn)，在能源日益短缺和環(huán)境不斷惡化的今天，同時(shí)也是世界性的熱點(diǎn)問題。以此為背景考查能源的開發(fā)和利用，燃料的充分燃燒、能量的相互轉(zhuǎn)化以及反應(yīng)熱等知識(shí)也是高考命題的一個(gè)重要角度，應(yīng)予以足夠的重視。,能源問題與化學(xué)的聯(lián)系,【典例2】 (2013·皖南重點(diǎn)中學(xué)生聯(lián)考)開發(fā)和利用清潔、高效新能源已成為人類共同關(guān)注的重大課題。下列說法錯(cuò)誤的是 ( )。 A．低碳經(jīng)濟(jì)是盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放 B．發(fā)展太陽能有助于減緩溫室效應(yīng) C．使用太陽能熱水器、利用沼氣和玉米制乙醇作燃料都涉及生物質(zhì)能的利用 D．植物通過光合作用將CO2轉(zhuǎn)化為糖類是太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的過程,解析 發(fā)展太陽能，減少煤炭、石油的消耗，都可減少二氧化碳的排放控制溫室效應(yīng)；使用太陽能熱水器不是利用生物質(zhì)能的過程。光合作用是太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的過程。 答案 C,環(huán)境問題化學(xué)和資源的開發(fā)利用越來越受到人類的重視。以環(huán)境污染、環(huán)境治理、資源的開發(fā)利用和綠色化學(xué)思想為素材的高考命題也越來越多，我們應(yīng)該更加關(guān)注有關(guān)環(huán)境污染原因和環(huán)境治理的新技術(shù)、新方法及其原理，在資源的開發(fā)利用方面充分利用綠色化學(xué)思想分析解決實(shí)際問題。,環(huán)境問題與化學(xué)的聯(lián)系,【典例3】 (2013·江蘇化學(xué)，1)燃料電池能有效提高能源利用率，具有廣泛的應(yīng)用前景。下列物質(zhì)均可用作燃料電池的燃料，其中最環(huán)保的是 ( )。 A．甲醇 B．天然氣 C．液化石油氣 D．氫氣 解析 甲醇、天然氣(CH4)、液化石油氣(氣態(tài)烴)燃燒均生成CO2和H2O，CO2會(huì)造成溫室效應(yīng)，氫氣燃燒只生成H2O，因此最環(huán)保的是氫氣，D項(xiàng)正確。 答案 D,化學(xué)用語是進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，是富有特色的化學(xué)語言，其中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，化學(xué)用語可以反映出物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)原理正確理解和使用化學(xué)用語非常重要，也是高考的必考點(diǎn)。對(duì)化學(xué)用語內(nèi)涵的正確理解是正確運(yùn)用的基礎(chǔ)。我們對(duì)化學(xué)用語一定要理解準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。,應(yīng)試技能2 化學(xué)用語的正確使用,元素符號(hào)、離子符號(hào)、原子(離子)結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、電子式、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電離方程式、電極反應(yīng)式、熱化學(xué)方程式、水解方程式等化學(xué)用語的正確理解，準(zhǔn)確運(yùn)用和規(guī)范書寫是高考命題的熱點(diǎn)。,準(zhǔn)確使用化學(xué)符號(hào)語言,【典例1】 X、Y、Z、W、Q是原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，相關(guān)信息如下表： 根據(jù)上述信息回答下列問題： (1)元素Q在元素周期表中的位置________。 (2)Z的離子結(jié)構(gòu)示意圖________。,(3)Y的最簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物甲的水溶液可與H2O2發(fā)生反應(yīng)，其產(chǎn)物不污染環(huán)境，化學(xué)方程式為________________________。 (4)X和氫元素組成的化合物分子有6個(gè)原子，其結(jié)構(gòu)式為________。 (5)已知：X(s)＋O2(g)===XO2(g) ΔH＝－393.5 kJ·mol－1 2X(s)＋O2(g)===2XO(g) ΔH＝－221.0 kJ·mol－1 則表示XO的燃燒熱的熱化學(xué)方程式為_________________。,(6)元素Y與氫元素形成的五核陽離子乙， 向含乙和Z的陽離子的混合溶液中加入 固體Na2O2，加入Na2O2的物質(zhì)的量與 產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量有如圖所示關(guān)系： 寫出有關(guān)反應(yīng)的離子方程式：(每段只用一個(gè)離子方程式表示) O～A段______________________________________； A～B段_______________________________________。,化學(xué)圖形語言包括各種模型(如分子模型、原子模型)、關(guān)系圖、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、工藝流程圖等，它們是化學(xué)形象思維的載體和中介，也是化學(xué)思維的重要材料和結(jié)果，而且還是進(jìn)行抽象思維的一個(gè)重要工具。圖形作為信息傳遞的一種形式，具有同文字信息和符號(hào)信息相同的功能，但比文字信息更直觀形象?；瘜W(xué)圖形語言在高考中的運(yùn)用也非常普遍目的在于考查學(xué)生對(duì)于化學(xué)模型圖的理解和辨認(rèn)，對(duì)于關(guān)系圖和工藝流程圖的分析、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用能力。,靈活運(yùn)用化學(xué)圖形語言,答案 C,化學(xué)反應(yīng)過程體現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)原理，反映了物質(zhì)的性質(zhì)，是化學(xué)反應(yīng)先后順序的具體表現(xiàn)形式?；瘜W(xué)反應(yīng)過程是試題考查化學(xué)知識(shí)的重要載體。通過正確分析化學(xué)反應(yīng)過程可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)制備和轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化的物質(zhì)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，從而解決有關(guān)問題。,應(yīng)試技能3 準(zhǔn)確把握化學(xué)反應(yīng)過程,同一氧化劑與多種還原劑反應(yīng)，還原性較強(qiáng)的還原劑先發(fā)生反應(yīng)；同理，同一還原劑與多種氧化劑反應(yīng)，氧化性強(qiáng)的氧化劑優(yōu)先反應(yīng)，這就是氧化還原反應(yīng)中的“優(yōu)先原理”。該原理也是高考有關(guān)氧化還原反應(yīng)命題的重要角度，能夠很好地考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。,氧化還原反應(yīng)之間的先后順序問題,解析 由題意可知物質(zhì)氧化性強(qiáng)弱順序?yàn)镵BrO3KIO3Br2I2，所以向KBrO3溶液中滴加少量KI的硫酸溶液后，所得產(chǎn)物除水外還有KIO3和Br2。 答案 D,判斷離子反應(yīng)(復(fù)分解反應(yīng)型)先后順序的原則是，先反應(yīng)的離子的產(chǎn)物與其他離子能大量共存，若產(chǎn)物不能與其他離子大量共存，則它一定不能先反應(yīng)。通過物質(zhì)的性質(zhì)或物質(zhì)間的共存關(guān)系判斷離子反應(yīng)的先后順序，以及通過離子間的反應(yīng)順序判斷物質(zhì)的性質(zhì)或物質(zhì)間的共存關(guān)系，能夠很好地考查學(xué)生綜合分析問題的能力。,離子反應(yīng)(復(fù)分解反應(yīng)型)的先后順序問題,答案 C,二氧化碳與混合堿溶液反應(yīng)先后順序的判斷方法：如二氧化碳與B堿和C堿混合物反應(yīng)，若二氧化碳與B堿反應(yīng)生成的D還可以與C堿繼續(xù)反應(yīng)生成B堿，那么二氧化碳與C堿的反應(yīng)一定優(yōu)先。,二氧化碳?xì)怏w與混合堿反應(yīng)先后順序問題,【典例3】 將足量的CO2不斷通入KOH、Ca(OH)2、KAlO2的混合溶液中，生成沉淀與通入CO2的量的關(guān)系可表示為 ( )。,解析 CO2不斷通入KOH、Ca(OH)2、KAlO2的混合溶液，先后反應(yīng)順序?yàn)椋憾趸寂c氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀→二氧化碳與氫氧化鉀反應(yīng)生成碳酸鉀→二氧化碳與偏鋁酸鉀反應(yīng)生成氫氧化鋁沉淀和碳酸鉀→二氧化碳與碳酸鉀反應(yīng)生成碳酸氫鉀→二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)生成碳酸氫鈣。即C符合。 答案 C,電解池的陰極發(fā)生還原反應(yīng)，陽極發(fā)生氧化反應(yīng)。在陰極上溶液中的陽離子放電順序：Ag＋Hg2＋Fe3＋Cu2＋H＋(指酸電離的)Pb2＋Sn2＋Fe2＋Zn2＋H＋(水電離的)Al3＋Mg2＋Na＋Ca2＋K＋。 陽極放電順序：應(yīng)該先看陽極是否為活潑金屬，如果是活潑金屬，則電極放電；如果是惰性電極，則按照陰離子的放電順序去判斷：S2－I－Br－Cl－OH－含氧酸根。以電解池為載體考查兩極的離子放電順序及其產(chǎn)物是高考的命題熱點(diǎn)。,電解池中電極上的放電先后順序問題,【典例4】 (2013·河南調(diào)研)用a、b兩個(gè)質(zhì)量相等的Pt電極電解AlCl3和CuSO4的混合溶液[n(AlCl3)∶n(CuSO4)＝1∶9]。t1時(shí)刻a電極得到混合氣體，其中Cl2在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為224 mL(忽略氣體的溶解)；t2時(shí)刻Cu2＋全部在電極上析出。下列判斷正確的是 ( )。 A．a(chǎn)電極與電源的負(fù)極相連 B．t2時(shí)刻，兩電極的質(zhì)量相差3.84 g C．電解過程中，溶液的pH不斷增大 D．t2時(shí)刻后，b電極的電極反應(yīng)是4OH－－4e－===2H2O＋O2↑,解析 根據(jù)a電極得到Cl2，即2Cl－－2e－===Cl2↑，則電極a為陽極，與電源的正極相連；根據(jù)生成Cl2的體積可求得原混合溶液中含Cl－ 0.02 mol，故CuSO4為0.06 mol，t2時(shí)陰極b上Cu2＋完全析出，其電極質(zhì)量增加0.06 mol×64 g·mol－1＝3.84 g，B項(xiàng)正確；Cl－和Cu2＋放電時(shí)，溶液pH不變，當(dāng)OH－和Cu2＋放電時(shí)，溶液酸性增強(qiáng)，pH減?。籺2時(shí)刻后，a、b兩極分別是OH－和H＋放電，b電極的電極反應(yīng)為2H＋＋2e－===H2↑。 答案 B,在中學(xué)化學(xué)中有許多相近概念，如分離和提純、檢驗(yàn)和鑒別、蒸發(fā)和蒸餾等。為避免在使用過程中易錯(cuò)、易混，就需要對(duì)這些概念抓住關(guān)鍵字詞，從概念的內(nèi)涵和使用范圍兩個(gè)方面進(jìn)行辨析并通過實(shí)例從正反兩個(gè)方面進(jìn)行例證，以達(dá)到規(guī)范使用化學(xué)概念的目的。,應(yīng)試技能4 相近概念的辨析,易混概念的區(qū)分要抓住概念的內(nèi)涵和外延，明確概念本質(zhì)上的區(qū)別與聯(lián)系，并能列舉實(shí)例予以驗(yàn)證、強(qiáng)化。 下面是化學(xué)上常見的易混概念：,有效區(qū)分易混概念,1．基團(tuán)和離子 基團(tuán)是不帶電的原子或原子團(tuán)，而離子是帶電的原子或原子團(tuán)；例如羥基為不帶電的基團(tuán)，可表示為—OH；氫氧根離子為帶電的陰離子，可表示為OH－。其電子式分別為： 2．酸的氧化性和氧化性酸 酸的氧化性指的是酸電離出的H＋所表現(xiàn)出來的氧化性，是一切酸的通性，而氧化性酸是指酸根中高價(jià)元素所表現(xiàn)出來的氧化性。常見的具有強(qiáng)氧化性的酸有硝酸(濃和稀)和濃硫酸以及次氯酸。,3．干餾和蒸餾 干餾是固態(tài)物質(zhì)隔絕空氣加強(qiáng)熱發(fā)生分解反應(yīng)的過程，屬于化學(xué)變化。如煤的干餾。 蒸餾(分餾)是根據(jù)液態(tài)混合物各組分沸點(diǎn)的不同，通過加熱使液體組分汽化然后冷凝收集的分離過程，屬于物理變化。 4．蒸發(fā)和蒸餾 二者最主要的區(qū)別在于操作的目的不同，蒸發(fā)是通過加熱使溶劑揮發(fā)而獲得固體溶質(zhì)的方法；蒸餾是利用液體混合物各組分沸點(diǎn)的不同通過加熱和冷凝分離液體混合物的方法。,5．同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體 四者最主要的區(qū)別在于研究對(duì)象不同：同位素的研究對(duì)象是原子，條件是質(zhì)子數(shù)相同，中子數(shù)不同；同素異形體的研究對(duì)象是單質(zhì)，條件是同種元素組成的不同單質(zhì)，結(jié)構(gòu)性質(zhì)不同，同系物的研究對(duì)象是有機(jī)物，條件是結(jié)構(gòu)相似，分子式相差n個(gè)CH2原子團(tuán)；同分異構(gòu)體的研究對(duì)象是化合物，條件是分子式相同，結(jié)構(gòu)不同(有機(jī)和無機(jī))。,【典例1】 下列說法正確的是 ( )。 A．H2、D2、T2屬于同位素，C2H2與C6H6互為同系物 B．1 mol羥基和1 mol氫氧根離子均含有6.02×1024個(gè)電子 C．除去氯化鈉溶液中的水可采用蒸發(fā)，除去氯化鈉溶液中的氯化鈉可采用蒸餾 D．鐵與稀硫酸反應(yīng)，稀硫酸作氧化劑，證明硫酸是氧化性酸 解析 A項(xiàng)同位素研究對(duì)象是原子，C2H2與C6H6結(jié)構(gòu)不相似，二者不是同系物；B選項(xiàng)1 mol羥基含有9×6.02×1023個(gè)電子，鐵與稀硫酸反應(yīng)，氧化劑是氫離子，只能說明稀硫酸具有酸性。 答案 C,1．概念的范圍界定錯(cuò)誤 如：①酸的概念：電離出的陽離子全部是H＋的化合物。因此NaHSO4不屬于酸，因?yàn)槠潆婋x出的陽離子有Na＋、H＋； ②電解質(zhì)和非電解質(zhì)的前提都是化合物； ③利用V＝n mol×22.4 L·mol－1求體積，該物質(zhì)必須為氣體，且在標(biāo)準(zhǔn)狀況； ④焰色反應(yīng)是元素的性質(zhì)，并不是只有單質(zhì)才發(fā)生焰色反應(yīng)。,辨析易錯(cuò)概念,2．錯(cuò)誤理解概念的從屬關(guān)系 ①氧化還原反應(yīng)一定不是復(fù)分解反應(yīng)，例如Na2S2O3＋2HCl===2NaCl＋SO2↑＋S↓＋H2O，不是復(fù)分解反應(yīng)； ②分散系一定是混合物，例如蒸餾水、不可能是分散系； ③如芳香族化合物(只要含苯環(huán)即可)芳香烴(含苯環(huán)的烴)苯及其同系物(只含有一個(gè)苯環(huán)，且側(cè)鏈只能是烷烴基)。,3．理解概念片面化 如：①化學(xué)反應(yīng)中一種元素被氧化，另一種元素一定被還原(忽視了歧化反應(yīng)和歸中反應(yīng))； ②某元素從化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài)，一定被還原(忽視了元素化合價(jià)可能升高，也可能降低)； ③金屬氧化物都是堿性氧化物(忽視了Al2O3是兩性氧化物，Na2O2是過氧化物，Mn2O7是酸性氧化物)； ④酸性氧化物都能與水反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的酸(忽視了SiO2不與水反應(yīng))； ⑤酸一定不含金屬元素(忽視了高錳酸、偏鋁酸等)； ⑥鹽都由金屬陽離子和酸根離子組成(忽視了銨鹽只由非金屬元素組成)； ⑦強(qiáng)電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力一定大于弱電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力(忽視了濃度的大小)。,4．模糊概念本質(zhì) ①如無機(jī)酸的“元”數(shù)確定是根據(jù)一個(gè)酸分子能電離出的 H＋的個(gè)數(shù)，而不是酸分子中所含的氫原子個(gè)數(shù)，乙酸CH3COOH為一元酸，而不是四元酸； ②有機(jī)高分子化合物的相對(duì)分子質(zhì)量一般為104～106，油脂不屬于有機(jī)高分子化合物； ③不是只有金屬組成的具有金屬特性的混合物才是合金，金屬與非金屬也能形成合金。,【典例2】 (2013·南通一調(diào) )下列有關(guān)物質(zhì)變化和分類的說法正確的是 ( )。 A．電解熔融態(tài)的Al2O3、12C轉(zhuǎn)化為14C都屬于化學(xué)變化 B．膽礬、冰水混合物、四氧化三鐵都不是混合物 C．葡萄糖溶液和淀粉溶液的本質(zhì)區(qū)別是能否發(fā)生丁達(dá)爾效應(yīng) D．SiO2、NO2、Al2O3都屬于酸性氧化物 解析 12C轉(zhuǎn)化為14C不屬于化學(xué)變化；葡萄糖溶液和淀粉溶液的本質(zhì)區(qū)別是溶液中分散質(zhì)微粒直徑的大?。籒O2不是酸性氧化物，Al2O3是兩性氧化物。 答案 B,化學(xué)概念都是化學(xué)專用名詞，在書寫、表達(dá)化學(xué)概念時(shí)，不能寫錯(cuò)別字。如萃取(卒取)、熔點(diǎn)(溶點(diǎn))、油脂(油酯)、酯(脂)化反應(yīng)、焰色反應(yīng)(顏色反應(yīng))、銨(氨)鹽、硝(消)化、磺(黃)化、加成(層)、己(巳)烷等；也不能隨意增減字?jǐn)?shù)，如“物質(zhì)的量”不能寫成“物質(zhì)量”等。,規(guī)范表達(dá)化學(xué)概念,【典例3】 下列化學(xué)名詞正確的是 ( )。 A．三溴笨酚 B．燒堿 C．乙酸乙脂 D．石碳酸 解析 A選項(xiàng)中“苯”錯(cuò)寫成“笨”，C選項(xiàng)中“酯”錯(cuò)寫成“脂”，D選項(xiàng)中“炭”錯(cuò)寫成“碳”。 答案 B,答案表述是展示考生答題的最終環(huán)節(jié)，也是決定考試得分多少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高考時(shí)要時(shí)時(shí)處處注意答案的規(guī)范表述，以求最大限度地減少非知識(shí)性失分，力爭(zhēng)做到“會(huì)做的題都得滿分”，力求避免以下三個(gè)問題： ①會(huì)而不對(duì)：主要表現(xiàn)在解題思路上考慮不全或推理不嚴(yán)密或書寫不準(zhǔn)導(dǎo)致失分；②對(duì)而不全：主要表現(xiàn)在思路大致正確，但丟三落四，或遺漏某一答案，或討論不夠完備，或以偏概全，或出現(xiàn)錯(cuò)別字；③全而不精：雖面面俱到，但語言不到位，答不到點(diǎn)子上。,應(yīng)試技能5 規(guī)范表述試題答案,化學(xué)Ⅱ卷填空、簡(jiǎn)答中不規(guī)范表述是考生的普遍弱點(diǎn)。主要存在以下幾個(gè)問題： 1. 語言準(zhǔn)確性不強(qiáng)，憑主觀想象和猜測(cè)來回答 如①回答引發(fā)“氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)”操作時(shí)，有的學(xué)生簡(jiǎn)單回答成“打開止水夾”。②把“膠體微粒帶電”說成“膠體帶電”③把“氯氣能使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色原因”說成“氯氣具有漂白性”等。,解答過程表述不規(guī)范,2．化學(xué)術(shù)語不規(guī)范，或口語化嚴(yán)重 如：①將“活塞”說成“開關(guān)”，將“試劑瓶”說成“瓶子”，將“塞子”說成“瓶蓋”等等；②用詞不當(dāng)，如：氣體逸出(氣體跑出來)、溶液溢出(溶液從容器中淌出來、漾出來等)；③Fe元素位于周期表的“第四周期，第Ⅷ族”答成“第四周期第ⅧB族，或第8族、第八族”等。 3．語言邏輯性不強(qiáng)，表達(dá)隨意，顛三倒四。如鑒別試劑中“指名道姓”。再如檢查裝置的氣密性一般認(rèn)為有加熱法和加水法。但有的考生簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的說“加熱法”和“注水法”，這是不得分的。一定要敘述到位，如把導(dǎo)氣管放入水槽的水中，微熱，觀察導(dǎo)管口有氣泡逸出，停止加熱后，導(dǎo)管內(nèi)形成一段穩(wěn)定的水柱，則氣密性良好。,該活動(dòng)小組用如圖所示的裝置來檢驗(yàn)無水草酸受熱分解的產(chǎn)物(裝置符合氣密性要求，加熱裝置等已略去；其他用品可自選)。 (1)填寫表中空白：,(2)你如何判斷本實(shí)驗(yàn)中有CO生成？(簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方法和觀察到的現(xiàn)象) ________________________________。 (3)一般氣體發(fā)生裝置中導(dǎo)氣管稍稍露出橡皮塞，而A中導(dǎo)氣管卻伸入試管底部，試說明其原因：_______________________ ____________________。 (4)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有不妥之處，請(qǐng)說出不妥的原因，并提出改進(jìn)的建議。 原因：_______________________________________________。 建議：_____________________________________________。,解析 用無水硫酸銅檢驗(yàn)水蒸氣，二氧化碳的檢驗(yàn)用澄清石灰水。在二氧化碳的檢驗(yàn)中由于草酸揮發(fā)產(chǎn)生的草酸蒸氣也會(huì)與氫氧化鈣反應(yīng)生成沉淀，對(duì)二氧化碳的檢驗(yàn)產(chǎn)生干擾，因此在檢驗(yàn)CO2之前需除去其中的草酸蒸氣。 答案 (1),(2)驗(yàn)純后點(diǎn)燃E處的氣體，并在火焰上方罩一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)洗的小燒杯，若火焰呈藍(lán)色、燒杯內(nèi)壁變模糊，則可確定有一氧化碳生成 (3)草酸先升華，后分解，如果導(dǎo)氣管稍稍露出橡皮塞，則導(dǎo)出的氣體主要是草酸蒸氣，伸入試管底部利于草酸分解生成的氣體排出 (4)揮發(fā)出來的草酸蒸氣與石灰水反應(yīng)生成了草酸鈣沉淀，會(huì)干擾CO2的檢驗(yàn) 在裝置B和裝置C之間增加一個(gè)裝有水的洗氣裝置以除去草酸蒸氣,化學(xué)用語書寫不規(guī)范,【典例2】 (2013·天津理綜，7)X、Y、Z、Q、R是五種短周期 元素，原子序數(shù)依次增大。X、Y兩元素最高正價(jià)與最低負(fù)價(jià)之和均為0；Q與X同主族；Z、R分別是地殼中含量最高的非金屬元素和金屬元素。 請(qǐng)回答下列問題： (1)五種元素原子半徑由大到小的順序是(寫元素符號(hào))____________________。 (2)X與Y能形成多種化合物，其中既含極性鍵又含非極性鍵，且相對(duì)分子質(zhì)量最小的物質(zhì)是(寫分子式)________________。,解析 根據(jù)題意綜合分析可知五種元素X、Y、Z、Q、R分別為H、C、O、Na、Al。 (1)根據(jù)同周期，同主族原子半徑變化規(guī)律可知r(Na)＞r(Al)＞r(C)＞r(O)＞r(H)。 (2)在H與C所形成的烴中，既含有極性鍵又含有非極性鍵的化合物，至少含有兩個(gè)碳原子，相對(duì)分子質(zhì)量最小的為乙炔，分子式為C2H2。 (3)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系及所給信息可知：C為CO2，D為Na2O2 ①由于與CO2反應(yīng)生成兩性不溶物，所以A為NaAlO2、B為Al(OH)3。,圖像題和表格題，統(tǒng)稱為圖表題。它是指以圖像、圖形和表格為試題的信息來源，以化學(xué)中的基本概念、基本理論、元素化合物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)為載體，精心設(shè)計(jì)問題的一種信息處理和分析題。主要考查學(xué)生圖像的識(shí)別與分析能力，數(shù)據(jù)讀取、分析與處理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具能力，以及靈活運(yùn)用一些重要化學(xué)概念、規(guī)律與原理解決簡(jiǎn)單問題的能力。本專題將詳盡介紹圖像題和表格題的解題技巧，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問題的能力和綜合素質(zhì)，近幾年高考這方面的題型在考查力度上有所增加。,應(yīng)試技能6 圖像、圖表分析,根據(jù)圖像的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容的差異，我們可以將圖像題分為兩類：坐標(biāo)圖、模型圖?？碱}中主要形式是坐標(biāo)圖像題，該題特點(diǎn)：坐標(biāo)圖是用來顯示某一變量(因變量)是如何隨著另一變量(自變量)而變化的曲線圖像。解答坐標(biāo)圖像問題的總體策略是：一、看清橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)表示的量，即弄清楚自變量和因變量各代表什么樣的物理量；二、分析圖像中的特殊點(diǎn)，包括起點(diǎn)、拐點(diǎn)和終點(diǎn)；三、識(shí)別圖像中的線；四、聯(lián)想化學(xué)概念、原理和規(guī)律分析解決問題。因此，具體步驟可以概括為“一明標(biāo)”，“二析點(diǎn)”，“三識(shí)線”，“四想原理”。,圖像曲線分析,【典例1】 (2013·福建理綜，12)NaHSO3溶液在不同溫度下均可被過量KIO3氧化，當(dāng)NaHSO3完全消耗即有I2析出，依據(jù)I2析出所需時(shí)間可以求得NaHSO3的反應(yīng)速率。將濃度均為0.020 mol·L－1的NaHSO3溶液(含少量淀粉)10.0 mL、KIO3(過量)酸性溶液40.0 mL混合，記錄10～55 ℃間溶液變藍(lán)時(shí)間，55 ℃時(shí)未觀察到溶液變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析，下列判斷不正確的是 ( )。,A．40 ℃之前與40 ℃之后溶液變藍(lán)的時(shí)間隨溫度的變化趨勢(shì)相反 B．圖中b、c兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)的NaHSO3反應(yīng)速率相等 C．圖中a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的NaHSO3反應(yīng)速率為5.0×10－5 mol·L－1·s－1 D．溫度高于40 ℃時(shí)，淀粉不宜用作該實(shí)驗(yàn)的指示劑,答案 B,表格題一般是將實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)信息放在一定的表格里，以便確切而清晰地揭示和反映客觀事物或過程的某種內(nèi)在規(guī)律性或關(guān)聯(lián)性并通過對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出規(guī)律，結(jié)合化學(xué)原理解決問題。表格題的解題策略有：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖}設(shè)問題；②分析表中信息(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、所涉及物理量、數(shù)據(jù)等)找出有關(guān)數(shù)據(jù)和無關(guān)數(shù)據(jù)以及信息的關(guān)聯(lián)、抽象歸納形成規(guī)律；③結(jié)合化學(xué)原理和規(guī)律、邏輯推理或計(jì)算解決問題。,表格數(shù)據(jù)分析,答案 C,信息遷移試題是根據(jù)題中提供的新信息、新知識(shí)，結(jié)合所掌握的知識(shí)、技能和方法，進(jìn)行遷移，創(chuàng)造性地解決新問題的一類試題。解答信息題一般有三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)認(rèn)真讀(審)題，獲取信息；(2)結(jié)合問題，處理信息；(3)根據(jù)信息，遷移應(yīng)用。解題時(shí)要注意既不能機(jī)械地模仿信息，也不能隨意發(fā)揮，而應(yīng)當(dāng)抓住題中的信息特征，使“新”、“舊”知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行遷移應(yīng)用解決問題。,應(yīng)試技能7 情景信息遷移,該類試題的解題方法是通過對(duì)新信息進(jìn)行分析抓住本質(zhì)特征，結(jié)合問題要求直接遷移應(yīng)用解決問題。該類試題是一種考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。,利用信息直接模仿遷移,解析 根據(jù)信息，斷鍵規(guī)律是碳碳雙鍵中兩個(gè)鍵均斷裂，兩個(gè)斷裂后的碳碳雙鍵再進(jìn)行成鍵，形成新的碳碳雙鍵。按此規(guī)律，可以判斷A項(xiàng)合理。 答案 A,有些試題在題目中夾雜大量的與解題無關(guān)的信息或者對(duì)解題有干擾作用的信息；需要在閱讀理解的基礎(chǔ)上去粗取精，摒棄無用信息，排除干擾因素，對(duì)有用信息遷移應(yīng)用得出最后結(jié)果，解此類題時(shí)，閱讀是手段，分析、辨析是關(guān)鍵。能夠更好地考查學(xué)生接收利用信息分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力。,排除干擾信息，合理篩選有效信息遷移應(yīng)用,【典例2】 實(shí)驗(yàn)室制備苯甲醇和苯甲酸的化學(xué)原理是 已知苯甲醛易被空氣氧化，苯甲醇的沸點(diǎn)為205.3 ℃；苯甲酸的熔點(diǎn)為121.7 ℃，沸點(diǎn)為249 ℃，溶解度為0.34 g；乙醚的沸點(diǎn)為34.8 ℃，難溶于水。制備苯甲醇和苯甲酸的主要過程如下所示：,試根據(jù)上述信息回答下列問題： (1)操作Ⅰ的名稱是________，乙醚溶液中所溶解的主要成分是________。 (2)操作Ⅱ的名稱是________，產(chǎn)品甲是________。 (3)操作Ⅲ的名稱是________，產(chǎn)品乙是________。,(4)如圖所示，操作Ⅱ中溫度計(jì)水銀球上沿放置的位置應(yīng)是________(填“a”、“b”、“c”或“d”)，該操作中，除需蒸餾燒瓶、溫度計(jì)外，還需要的玻璃儀器是________，收集產(chǎn)品甲的適宜溫度為____________________。,解析 (1)由題意可知，白色糊狀物為苯甲醇和苯甲酸鉀，加入水和乙醚后，根據(jù)相似相溶原理，乙醚中溶有苯甲醇，水中溶有苯甲酸鉀，兩種液體可用分液法分離。(2)溶解在乙醚中的苯甲醇的沸點(diǎn)遠(yuǎn)高于乙醚，可蒸餾分離。(3)加入鹽酸后生成的苯甲酸為微溶于水的晶體，可過濾分離。,答案 (1)萃取、分液 苯甲醇 (2)蒸餾 苯甲醇 (3)過濾 苯甲酸 (4)b 冷凝管、牛角管、酒精燈、錐形瓶 34.8 ℃,有些試題在題目中給出的信息是比較隱蔽的，不容易被發(fā)現(xiàn)，需要在閱讀理解的基礎(chǔ)上深掘信息，理解信息的原理和實(shí)質(zhì)，再結(jié)合其他化學(xué)原理和規(guī)律信息遷移應(yīng)用。,挖掘信息，綜合分析遷移應(yīng)用,回答下列問題： (1)X與Y電極中，屬于電池正極的是________，判斷理由是__________________________________________； (2)光照時(shí)，電流的流動(dòng)方向是________________________； (3)光照時(shí)，Pt電極發(fā)生的反應(yīng)為______________________； (4)光照時(shí)，Cl－向________移動(dòng)； (5)光照時(shí)，電池總反應(yīng)為______________________________。,化學(xué)計(jì)算中要做到能迅速、準(zhǔn)確地處理數(shù)據(jù)，就要正確分析形式多種多樣的數(shù)據(jù)，找到數(shù)據(jù)的作用、特點(diǎn)以及內(nèi)在聯(lián)系，尋求化學(xué)計(jì)算的正確方法，以提高化學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。數(shù)據(jù)的處理能力反映了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握程度，以及靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決具體問題的能力。,應(yīng)試技能8 化學(xué)數(shù)據(jù)的分析和處理,化學(xué)計(jì)算中提供的數(shù)據(jù)或定量關(guān)系，有的很直接，有的卻隱蔽得很巧妙，必須通過對(duì)題目的反復(fù)推敲、認(rèn)真辨析、深挖細(xì)掘，才能充分顯示。讓隱蔽數(shù)據(jù)明朗化是解題關(guān)鍵。,挖掘隱蔽數(shù)據(jù),【典例1】 下列有機(jī)物無論以何種比例混合，只要混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒時(shí)消耗氧氣，生成二氧化碳的量均保持不變的組合是( )。 ①乙醇 ②乙烷 ③乙酸 ④葡萄糖 ⑤蔗糖 A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤ 解析 有機(jī)物的最簡(jiǎn)式相同時(shí)，符合要求，①②③④⑤中，CH3COOH與C6H12O6(葡萄糖)的最簡(jiǎn)式相同。 答案 C,某些題中存在內(nèi)涵數(shù)據(jù)。它們必須通過題目所提供的明顯數(shù)據(jù)，聯(lián)系有關(guān)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析和引申才能揭示出來，而這些題目的內(nèi)涵數(shù)據(jù)往往是解題的關(guān)鍵和突破口。,揭示內(nèi)涵數(shù)據(jù),【典例2】 已知FeS與某濃度的HNO3反應(yīng)時(shí)生成Fe(NO3)3、H2SO4和某一單一的還原產(chǎn)物，若FeS和參與反應(yīng)的HNO3的物質(zhì)的量之比為1∶6。則該反應(yīng)的還原產(chǎn)物是( )。 A．NO B．NO2 C．N2O D．NH4NO3,答案 A,有些題目由于所給條件不足，造成無法直接列出已知量與未知量的方程式，或列出的方程從數(shù)學(xué)角度分析有無數(shù)組解，這時(shí)若要結(jié)合具體的化學(xué)條件，便可得到確定解。這就要求必須牢固掌握并真正理解化學(xué)反應(yīng)基本原理和數(shù)量關(guān)系，熟悉各類物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，并運(yùn)用化學(xué)的特殊條件和關(guān)系綜合分析和處理。,巧用特征數(shù)據(jù),【典例3】 將質(zhì)量為W1 g的鈉、鋁混合物投入一定量的水中充分反應(yīng)，金屬?zèng)]有剩余，共收集到標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體V1 L。向溶液中逐滴加入濃度為a mol·L－1的鹽酸，過程中有白色沉淀產(chǎn)生后又逐漸溶解，當(dāng)沉淀恰好消失時(shí)所加鹽酸體積為V2 L。將溶液蒸干充分灼燒得到固體W2 g。下列關(guān)系式中錯(cuò)誤的是 ( )。,答案 D,