四年級數學上冊 2.2 四舍五入法（第2課時）教案 滬教版.doc

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四舍五入法第二課時 教學內容： 四舍五入法（2） 教學目標： 知識與技能： 1.進一步鞏固找與一個數最接近的整萬數、整十萬數、整百萬數的方法。 2.結合生活實際，初步學會根據實際需要把一個數四舍五入法省略尾數，寫出它的近似數。 3.通過創(chuàng)設貼近學生生活的實踐活動,體會數學就在自己身邊,數學是有用的。 過程與方法： 1．經歷從第五次全國人口普查的現實背景中抽象出“四舍五入”的過程，積累數感。 2．借助學生已有的關于平方米的活動經驗、平方米和平方千米這兩個面積單位之間的換算，豐富1平方千米的量感。 3．通過自己動手操作，認識1L=1000mL；通過自己動手制作1L的量具，并用來測量身邊容器的容量，積累關于升與毫升的認識。 情感態(tài)度與價值觀： 1．逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣的和有用的，初步了解數學的價值。 2．對日常生活和周圍環(huán)境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。 教學重難點： 1.讓學生通過觀察、比較，自己小結出用四舍五入法求近似數的方法。 2.求一個數的近似數需五入且連續(xù)進位的情況下，正確求出這個數的近似數。 教學準備： 課件、練習紙 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、常規(guī)積累，讀數與寫數練習 2000年人口普查數據據，北京人口達到13819000，請你寫出與它最接近的整萬數、整十萬數、整百萬數。 千 萬 位 百 萬 位 十 萬 位 萬 位 千 位 百 位 十 位 個 位 北京人口約 1 3 8 1 9 0 0 0 最接近的整萬數 最接近的整十萬數 最接近的整百萬數 學生練習。 以復習舊知的方式引入，再利用學生討論、思考、并觀察比較得出“四舍五入”法這種計算中常用的湊整法。 二、核心過程推進 1.觀察上面的湊整結果，你有什么發(fā)現？ 2.小組交流：學生交流找到的相同方法或發(fā)現。 3.引導學生歸納：如果被省略的尾數的最高位上的數是4或者比4小，就把尾數都去掉（即“四舍”），如果尾數的最高位上的數是5或者比5大，去掉尾數后，要向它的前一位進1（即“五入”）?？偨Y這種湊整的方法叫“四舍五入法” 。（板書） 4.練一練：用“四舍五入法”把下面各數湊成整萬數、整十萬數、整百萬數。 整萬數 整十萬數 整百萬數 4503700 7372107 7949270 學生獨立思考解決問題。 三、聯系生活，鞏固練習。 （一）聯系生活 1.2000年全國第五次人口普查統(tǒng)計，我國當時人口為13億人，“13億”是個準確數嗎？它是怎么來的？ 2.可見，生活中我們通常用“四舍五入”法進行湊整的，你能聯系生活實際舉些例子嗎？ （二）綜合練習。 1．寫一寫，并用四舍五入法湊成整百萬數。 （1） 一千零八十一萬九千四百零七 寫作 ，用四舍五入法湊成整百萬數 。 （2）六千一百零四十八萬二千四百三十九 寫作 ，用四舍五入法湊成整百萬數 。 2.用四舍五入法把69729997湊成整百萬數約是 ，湊成整千萬數約是 。 3.用四舍五入法把8□7694湊成整十萬數約是800000，□中最大填（ ）；若湊成900000，□中可以填（ ）。 學生嘗試練習。 聯系生活，感知四舍五入法在生活中的廣泛運用。讓學生體會到數學與實際生活密不可分。 四、課堂總結 1.通過這節(jié)課的學習，你又學到什么？ 說說對“四舍五入法”這種湊整方法的理解。 教學反思： 練習： 一、填空： 175438≈（ ）萬 195438≈（ ）萬 174028≈（ ）萬 999009≈（ ）萬 5（ ）340≈5萬 185（ ）340≈186萬 980（ ）532≈ 980萬 1（ ）5482≈18萬 二、在（ ）里添上“=”或“≈” 30600000（ ）3060萬 37萬（ ）371100 1957000000（ ）20億 5000000000（ ）50億 三、選擇題 1.與10000相鄰的兩個數是（ ）。 A 19999和999 B 19000和10001 C 10001和9999 2.38 2 700≈38萬里可以填的數有（ ）。 A 9.8.7.6或5 B 4或5 C 0.1.2.3或4 3.把8000940元四舍五入到萬位約是（ ）。 A 800萬 B 801萬 C 800萬元 建議： 1.四舍五入法的引入以及形成考慮得再細致點，避免機械化，可以是各種生活情景的展現，從中發(fā)現規(guī)律。