2019-2020年七年級語文上冊《第20課 雖有佳肴》練習(xí)新人教版.doc

2019-2020年七年級語文上冊第20課 雖有佳肴練習(xí)新人教版1.雖有嘉肴節(jié)選自，又名，家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種論著的選集，共篇。學(xué)記是中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部的專著。詳解：1.本文節(jié)選自學(xué)記(禮記集解)，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。2.給下列加點字注音：嘉肴( )( )自強( )兌命( )學(xué)學(xué)半( )詳解：2. ji yo qing yuxio4.解釋下列加點字詞的意思：(1)雖有嘉肴(2)弗食(3)不知其旨也(4)不知其善也 (5)然后能自強也 (6)雖有至道(7)教學(xué)相長 (8)是故學(xué)然后知不足 (9)教然后知困(10)然后能自反也 (11)然后能自強(12)學(xué)學(xué)半(13)其此之謂乎詳解：4.(1) 即使(2)不 (3) 甘美(4)好，妙 (5) 自我勉勵 (6) 達到極點(7)增長 (8) 因此(9)不通，理解不了 (10) 反省自己 (11) 勉勵(12)教(13) 大概，表推測（副詞）5.掌握下列詞的古今異義;(1)雖有佳肴古義：今義：(2)弗食，不知其旨也古義：今義：(3)教然后知困古義 ： 今義：(4)學(xué)學(xué)半古義：今義:詳解：5. (1)雖有佳肴古義：即使 今義：雖然(2)弗食，不知其旨也 古義：甘美今義：主旨(3)教然后知困古義：不通，理解不了今義：困難(4)學(xué)學(xué)半 古義：教今義:學(xué)習(xí)6.翻譯下列句子：(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。6.(1)即使做好了一桌美味的菜肴，如果不親自品嘗，就不會知道它的滋味如何;即使有再好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，就不會知道它的好處。(2)因此只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。(3)知道不足，然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉勵。7.簡要回答：(1)該文中有一個流傳至今的成語是：(2)雖有嘉肴一文集中論述了的關(guān)系，說明了 的道理。(3)你同意上述觀點嗎?作者是怎么論述這一觀點的?(論證思路)(4)開頭“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”一句有什么作用?(5)從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示?試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?6)“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點和不同點是什么?兩者之間是什么關(guān)系?詳解：(1)教學(xué)相長(2)教與學(xué)教學(xué)相長(3)同意。本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善” ，進而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。(用原文填空)(4)從反面設(shè)喻類比，為引出下文觀點作鋪墊。(5)只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高。(6) 相同點：兩者都強調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。不同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對前者的補充論證。二者關(guān)系：前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。