2019-2020年高中物理《重力勢能》教案12 新人教版必修2.doc

2019-2020年高中物理重力勢能教案12 新人教版必修2【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)(1)正確理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義進(jìn)行計(jì)算；(2)理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)的特點(diǎn)； (3)知道重力勢能的相對性，會根據(jù)具體問題選擇參考平面，知道重力勢能是標(biāo)量，理解重力勢能正、負(fù)的含義；(4)定性地了解彈性勢能，知道發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。2、能力目標(biāo)(1)根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢能的表達(dá)式；(2)學(xué)會從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理形象。3、德育目標(biāo)滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重力勢能的概念、表達(dá)式及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】重力勢能的系統(tǒng)性和相對性及對于勢能這種潛在做功能力的理解?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)觀察法、分析歸納法、講練法?！窘叹邷?zhǔn)備】 輕重不同的鐵球兩個、透明玻璃容器、沙子、投影片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課一個物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說這個物體具有能量。我們已知道運(yùn)動的物體具有動能，那么靜止的物體是否有能量？我們又是如何知道它是否具有能量的呢？大家都知道水力發(fā)電站是利用水來發(fā)電的，是利用水的什么能來發(fā)電的呢？本節(jié)課將定量地學(xué)習(xí)與重力勢能有關(guān)的問題。 二、新課教學(xué)1、重力勢能打樁機(jī)的重錘從高處落下時(shí)，可以把水泥樁打進(jìn)地里，說明被舉高的重錘具有重力勢能。 (1)概念物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能。 (2)與重力勢能有關(guān)的因素如果有一片樹葉從高處正落向你的頭頂，相信你不會避讓。但一塊磚頭正從你的頭頂上落下時(shí)，你會迅速走開。而同樣是社塊磚頭，如果就放在你的頭頂上，相信你也不會害怕。這是為什么呢？演示實(shí)驗(yàn)：在一個透明的玻璃容器內(nèi)裝上沙子。 實(shí)驗(yàn)一：用一個鐵球從不同高度釋放，觀察鐵球落在沙子中的深度。 實(shí)驗(yàn)二：用大小不同的兩個鐵球從同一高度釋放，觀察鐵球落在沙子中的深度。 現(xiàn)象：在實(shí)驗(yàn)一中，鐵球的釋放高度越大，鐵球落在沙子中的深度越大；在實(shí)驗(yàn)二中，質(zhì)量大的鐵球落在沙子中的深度大。 結(jié)論：重力勢能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系，且物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢能就越大。 那么，怎樣定量地表示重力勢能呢? (3)表達(dá)式前面我們學(xué)過了功和能之間的關(guān)系，我們知道力對物體做了多少功，物體的能量就將變化多少，那么重力所做的功與物體重力勢能的變化之間是：重力所做的功等于物體重力勢能的變化。把一個質(zhì)量為的物體豎直向上拋出，上升過程中，物體克服重力做功(重力做負(fù)功)，物體的重力勢能增大。下落過程中，重力做正功，物體的重力勢能減小。下面我們再來定量地分析一個例子：質(zhì)量為的物體從高度為h1的A點(diǎn)下落到高度為h2的B點(diǎn)，重力所做的功為多少?重力所做的功為：前面我們結(jié)合功和能的關(guān)系分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，而我們經(jīng)過推導(dǎo)又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化，所以在物理學(xué)中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。 EP表示物體的重力勢能，表示物體的質(zhì)量，g為重力加速度，為物體的高度。物體的重力勢能等于物體的重量和它的高度的乘積，或等于物體的質(zhì)量、重力加速度和它的高度三者的乘積。(4)單位在國際單位制中，重力勢能的單位也是焦耳。1kg/s211J(5)說明重力勢能的相對性 高度是相對的，引起重力勢能的數(shù)值也是相對的。我們說物體具有重力勢能mgh，這總是相對于某個水平面來說的，這個水平面的高度為零，重力勢能也為零，這個水平面叫做參考平面。重力勢能的大小與零勢能參考平面的選擇有關(guān)，只有當(dāng)零勢能參考平面選定后，重力勢能才有相對確定的數(shù)值。如：有一個物體質(zhì)量為m，放在三樓頂，每層樓高，則該物體的重力勢能為多大? 我們把所選高度的起點(diǎn)處的平面叫參考平面，以一樓地面為參考平面得到物體的重力勢能為3mgh；以二樓地面作為參考平面，得到的重力勢能為2mgh；以三樓地面為參考平面，則物體的重力勢能為mgh。 選擇不同的參考平面，物體的重力勢能的數(shù)值是不同的，但這并不影響研究有關(guān)重力勢能的問題。因?yàn)樵谟嘘P(guān)的問題中，有確定意義的是重力勢能的差值，這個差值并不因選擇不同的參考平面而有所不同。如圖，請學(xué)生分別寫出以桌面和地面為參考平面時(shí)的小球的重力勢能：EP1mgh1，EP2mg(h1h2)，可以看出，結(jié)果是與零點(diǎn)選取有關(guān)的。因此在表達(dá)重力勢能時(shí)，要指明勢能零點(diǎn)的位置。h2h1再請學(xué)生寫出兩種參考平面選取情況下，小球從初位置落在桌面上時(shí)與初態(tài)的重力勢能差：EPmgh1，這是與零點(diǎn)選取無關(guān)的。可見，不論我們?nèi)绾芜x擇參照系，對于一物理過程，重力勢能的改變是一定的。我們今后的學(xué)習(xí)中，更多地是研究某物理過程中重力勢能的變化，這時(shí)我們就可以適當(dāng)選擇參照系使問題簡化，而不會影響結(jié)果。a重力勢能是相對的，選取不同的參考平面，物體的重力勢能的數(shù)值不同； b參考平面的選取是任意的，可視研究問題的方便而定； c某兩個位置的重力勢能的變化與參考平面的選擇無關(guān)；d通常選地面為參考平面。 重力勢能是標(biāo)量，只有大小，沒有方向。但重力勢能有正負(fù)。重力勢能的正負(fù)只表示物體的重力勢能比零勢能高，還是比零勢能低，不表示方向。重力勢能是由物體所處的位置狀態(tài)決定的，所以與動能一樣是狀態(tài)量。對選定的參考平面而言，在參考平面上方的物體，高度是正值，重力勢能也是正值；在參考平面下方的物體，高度是負(fù)值，重力勢能也是負(fù)值。物體具有負(fù)的重力勢能，表示物體在該位置具有的重力勢能比在參考平面上具有的重力勢能要少。重力勢能是屬于相互作用的地球和物體所組成的系統(tǒng)所共有。通常說的物體具有多少重力勢能，只能理解為一種簡略的說法。2、重力做功與重力勢能的變化關(guān)系(1)重力做功的特點(diǎn)如圖，讓學(xué)生計(jì)算在下列幾種情況下，物體從A點(diǎn)移到C，重力做的功。沿ABC路徑過程中，重力做功為mgH。DAmBCHs沿AC路徑過程中，重力做功為：mgssinmgH。沿ADC路徑過程中，可以把曲線看成很多段小折線組成，水平移動時(shí)重力不做功，豎直移動時(shí)重力做功，最后得出，重力做的功也為mgH。（讓學(xué)生總結(jié)出規(guī)律）由此得到：重力所做的功只跟物體初位置的高度h1和末位置的高度h2有關(guān)，跟物體運(yùn)動的路徑無關(guān)。提問：其他力(比如摩擦力)做功是否與路徑有關(guān)？回答是肯定的?？梢?，重力做功的特點(diǎn)不能亂用，要視具體力而定。同時(shí)提醒學(xué)生，今后學(xué)習(xí)中還會遇到做功具這個特點(diǎn)的力，讓學(xué)生在今后遇到新的力時(shí)注意這個問題。(2)重力做功與重力勢能的變化教師將手中粉筆頭豎直上拋，然后讓學(xué)生分析其上升和下落過程中重力做功與重力勢能的變化，可以得出，上升過程中，重力做功為mgh，重力勢能增加mgh；下落過程中，重力做功為mgh，重力勢能減少mgh(或稱增加mgh)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出如下結(jié)論：重力做多少正功，重力勢能就減少多少；重力做多少負(fù)功(或稱克服重力做了多少功)，重力勢能就增加多少。即重力做功等于重力勢能的減少量。若用WG表示重力做功，EP1表示初態(tài)的重力勢能，EP2表示末態(tài)的重力勢能，則上述關(guān)系可表達(dá)為：提醒學(xué)生注意公式中兩個勢能的先后位置和EP前負(fù)號的意義(指減少量)。據(jù)重力做功與重力勢能變化之間的關(guān)系進(jìn)行討論： 當(dāng)物體由高處運(yùn)動到低處時(shí)，h1h2，WG0，EP1EP2，這表示重力做正功時(shí)，重力勢能減少，減少的重力勢能等于重力所做的功。當(dāng)物體由低處運(yùn)動到高處時(shí)，h1h2，WG0，EP1EP2，這表示物體克服重力做功(重力做負(fù)功)時(shí)，重力勢能增加，增加的重力勢能等于物體克服重力所做的功。h1h2鞏固訓(xùn)練如圖所示，物體從高為h1處運(yùn)動到高為2處，運(yùn)動的路徑有無數(shù)條，討論在這些運(yùn)動過程中，重力所做的功是否相同。 重力所做的功相同，因?yàn)橹亓λ龅墓Φ扔谥亓菽艿臏p少量，而重力勢能的減少量mg(h1h2)是一定的。3、彈性勢能 演示：裝置如圖所示，將同一彈簧壓縮到不同的程度，讓其推動木塊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 取一個硬彈簧，一個軟彈簧，分別把它們壓縮相同程度，讓其推動木塊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)一中，當(dāng)彈簧壓縮程度越大時(shí)，彈簧把木塊推的越遠(yuǎn)；實(shí)驗(yàn)二中，兩根等長的軟、硬彈簧，壓縮相同程度時(shí)，硬彈簧把木塊彈出的遠(yuǎn)。 上述實(shí)驗(yàn)中，彈簧被壓縮時(shí)，要發(fā)生形變，在恢復(fù)原狀時(shí)能夠?qū)δ緣K做功，我們說彈簧具有能，這種能叫彈性勢能。 (1)概念：發(fā)生形變的物體，在恢復(fù)原狀時(shí)能夠?qū)ν庾龉?，因而具有能量，這種能量叫做彈性勢能。 卷緊的發(fā)條，被拉伸或壓縮的彈簧，拉彎的弓，擊球時(shí)的網(wǎng)球拍或羽毛球拍，撐桿跳高時(shí)的撐桿等，都具有彈性勢能。(2)彈性勢能的大小分析上述實(shí)驗(yàn)及實(shí)例中彈性勢能和形變程度之間的關(guān)系，總結(jié)得到：形變程度越大，彈性勢能也越大。中學(xué)階段對彈性勢能不作定量計(jì)算。(3)彈性勢能是物體的各部分所共有的。4、位能勢能也叫位能，是由相互作用的物體的相對位置決定的。對于重力勢能，其大小由地球和地面上物體的相對位置決定；對于彈性勢能，其大小由形變程度決定，而形變程度不同，發(fā)生形變的物體的各部分相對位置也會發(fā)生變化。【例題】如圖，光滑斜軌道下端與光滑圓周軌道相接。要使小球進(jìn)入圓周軌道后能經(jīng)過軌道最高點(diǎn)并不落下來，至少應(yīng)使它從斜軌道上多高處由靜止開始下滑？hRABCm解析：因所有軌道都光滑，所以小球運(yùn)動過程中，只有重力做功，要使小球能經(jīng)過軌道最高點(diǎn)而不下落，對小球此時(shí)速度有一下限，也就是此處動能有一下限，利用動能定理對小球從出發(fā)點(diǎn)到圓周軌道最高點(diǎn)的過程列式，有：解得： 可以看出，利用重力做功的特點(diǎn)對全程列式可使問題大大簡化。(可讓分段列式同學(xué)提出自己的解答，然后比較優(yōu)劣。)鞏固練習(xí) 關(guān)于重力做功和物體的重力勢能，下列說法中正確的是 ( ABD )A當(dāng)重力對物體做正功時(shí)，物體的重力勢能一定減少 B物體克服重力做功時(shí)，物體的重力勢能一定增加 C地球上任何一個物體的重力勢能都有一個確定值 D重力做功的多少與參考平面的選取無關(guān) 以40/s的初速度豎直向上拋出一個物體，經(jīng)過秒后，物體的重力勢能是動能的3倍，10 /s2，則的大小為 ( A )A2秒B3秒C4秒D5秒 在水平面上豎直放置一輕質(zhì)彈簧，有一物體在它的正上方自由落下，在物體壓縮彈簧速度減為零時(shí)( C ) A物體的重力勢能最大 B物體的動能最大 C彈簧的彈性勢能最大 D彈簧的彈性勢能最小 質(zhì)量為1kg的鐵球從某一高度自由落下，當(dāng)下落到全程中點(diǎn)位置時(shí)，具有36J的動能?？諝庾枇Σ挥?jì)，取地面為零勢能面，g取10/s2，則( BCD )A鐵球在最高點(diǎn)時(shí)的重力勢能為36 JB鐵球在全程中點(diǎn)位置時(shí)具有72 J機(jī)械能 C鐵球落到地面時(shí)速度為12 /s D鐵球開始下落時(shí)的高度為7.2三、小 結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了重力勢能和彈性勢能，知道勢能由物體間的相互作用而產(chǎn)生，由它們的相對位置而決定。勢能由相互作用的物體系統(tǒng)所共有，勢能是標(biāo)量，數(shù)值是相對的，單位也是焦耳。重力勢能是地球和地面上的物體共同具有的，一個物體的重力勢能的大小與參考平面的選取有關(guān)。重力對物體所做的功與物體的運(yùn)動路徑無關(guān)，只跟物體運(yùn)動的始、末位置有關(guān)，重力所做的功等于物體始、末位置的重力勢能之差。 回憶上節(jié)所學(xué)的動能定理，結(jié)合本節(jié)知識，讓學(xué)生課下思考：動能定理可變成什么其他形式？又有什么意義？為以后講機(jī)械能守恒定律打下基礎(chǔ)。四、作 業(yè)P146 練習(xí)四 15【板書設(shè)計(jì)】 五 重力勢能1、重力勢能(1)概念物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能。 (2)與重力勢能有關(guān)的因素重力勢能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系，且物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢能就越大。(3)表達(dá)式物體的重力勢能等于物體的重量和它的高度的乘積，或等于物體的質(zhì)量、重力加速度和它的高度三者的乘積。(4)單位在國際單位制中，重力勢能的單位也是焦耳。1kg/s211J(5)說明重力勢能的相對性重力勢能的大小與零勢能參考平面的選擇有關(guān)，只有當(dāng)零勢能參考平面選定后，重力勢能才有相對確定的數(shù)值。a重力勢能是相對的，選取不同的參考平面，物體的重力勢能的數(shù)值不同； b參考平面的選取是任意的，可視研究問題的方便而定； c某兩個位置的重力勢能的變化與參考平面的選擇無關(guān)；d通常選地面為參考平面。 重力勢能是標(biāo)量，只有大小，沒有方向。重力勢能是屬于相互作用的地球和物體所組成的系統(tǒng)所共有。2、重力做功與重力勢能的變化關(guān)系(1)重力做功的特點(diǎn)DAmBCHs如圖，在下列幾種情況下，物體從A點(diǎn)移到C，重力做的功為沿ABC路徑過程中，重力做功為mgH。沿AC路徑過程中，重力做功為：mgssinmgH。沿ADC路徑過程中，可以把曲線看成很多段小折線組成，水平移動時(shí)重力不做功，豎直移動時(shí)重力做功，最后得出，重力做的功也為mgH。由此得到：重力所做的功只跟物體初位置的高度h1和末位置的高度h2有關(guān)，跟物體運(yùn)動的路徑無關(guān)。(2)重力做功與重力勢能的變化重力做功等于重力勢能的減少量。 當(dāng)物體由高處運(yùn)動到低處時(shí)，h1h2，WG0，EP1EP2，這表示重力做正功時(shí)，重力勢能減少，減少的重力勢能等于重力所做的功。當(dāng)物體由低處運(yùn)動到高處時(shí)，h1h2，WG0，EP1EP2，這表示物體克服重力做功(重力做負(fù)功)時(shí)，重力勢能增加，增加的重力勢能等于物體克服重力所做的功。3、彈性勢能 (1)概念：發(fā)生形變的物體，在恢復(fù)原狀時(shí)能夠?qū)ν庾龉?，因而具有能量，這種能量叫做彈性勢能。 (2)彈性勢能的大小形變程度越大，彈性勢能也越大。(3)彈性勢能是物體的各部分所共有的。4、位能勢能也叫位能，是由相互作用的物體的相對位置決定的?！窘滩姆治觥勘竟?jié)重點(diǎn)是重力勢能的表達(dá)，重力做功與重力勢能變化的關(guān)系。本節(jié)講述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化以及與重力做功的關(guān)系。重力做正功時(shí)，重力勢能減少，克服重力做功(重力做負(fù)功)時(shí)，重力勢能增加，關(guān)于這個關(guān)系，由于與動能定理的表述不一致，學(xué)生往往不易理解，教學(xué)時(shí)最好能結(jié)合一些實(shí)例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析，解開學(xué)生的困惑，例如可舉在自由落體運(yùn)動中，重力做正功，重力勢能減少，同時(shí)由動能定理可知，動能增加。重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，這樣做，也可以為下一節(jié)講解機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備。 關(guān)于重力做功與路徑無關(guān)和彈性勢能的教學(xué)，只要求學(xué)生知道即可。 對于勢能這種潛在做功能力的理解：一旦做了功，勢能就發(fā)揮出來而減少了。要強(qiáng)調(diào)重力做功與重力勢能變化的相反量的關(guān)系，這在初學(xué)時(shí)很容易發(fā)生錯誤，所以應(yīng)作為難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。