人教版巴市杭錦后旗九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)說課課件：第二單元 我們周圍的空氣》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)（17張PPT）

課 題 2氧 氣 的 性 質(zhì) 和 用 途 說 課 稿 說課內(nèi)容：v教材分析v教學(xué)目標(biāo)v重難點(diǎn)v說教法v說學(xué)法 v說教學(xué)過程v課堂小結(jié)v本節(jié)質(zhì)疑v本節(jié)評(píng)價(jià)v課后反思 一、教材分析 氧氣是初中化學(xué)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的開始。教材從學(xué)生熟悉的物質(zhì)氧氣入手，為進(jìn)一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實(shí)材料，并使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序。為以后探索別的物質(zhì)做鋪墊。 二 、 教 學(xué) 目 標(biāo) ： 知 識(shí) 目 標(biāo)1、 掌 握 氧 氣 的 化 學(xué) 性 質(zhì) ， 了 解 氧 氣 物 理 性 質(zhì) 和 主 要 用 途 。 2、 理 解 化 合 反 應(yīng) 的 概 念 ， 了 解 氧 化 反 應(yīng) 的 概 念 。 能 力 目 標(biāo)1、 通 過 氧 氣 化 學(xué) 性 質(zhì) 的 探 究 實(shí) 驗(yàn) ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 觀 察 能 力 語 言 表 達(dá) 能力 和 綜 合 分 析 能 力2、 使 學(xué) 生 逐 步 學(xué) 會(huì) 通 過 實(shí) 驗(yàn) 來 研 究 物 質(zhì) 及 其 變 化 規(guī) 律 的 科 學(xué) 方 法 。情 感 目 標(biāo)1.通 過 氧 氣 化 學(xué) 性 質(zhì) 的 實(shí) 驗(yàn) ， 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 建 立 良 好 融 洽的 師 生 關(guān) 系 。通 過 氧 氣 化 學(xué) 性 質(zhì) 的 探 究 ， 使 學(xué) 生 獲 得 自 主 、 合 作 、 探 究 的 學(xué) 習(xí) 態(tài)度 三 、 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn) ：v 重 點(diǎn) ： 氧 氣 的 化 學(xué) 性 質(zhì) 及 化 合 反 應(yīng) 的 概 念 。 難 點(diǎn) ： 通 過 實(shí) 驗(yàn) 來 探 究 氧 氣 化 學(xué) 性 質(zhì) 及 對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn)象 的 準(zhǔn) 確 描 述 。 四 、 教 學(xué) 方 法 ：1導(dǎo) 學(xué) 案 教 學(xué) 法 本 節(jié) 內(nèi) 容 我 主 要 采 用 導(dǎo) 學(xué) 案 教 學(xué) 的 方 法 ， 目 的 是 增 強(qiáng) 學(xué) 生動(dòng) 手 、 動(dòng) 腦 能 力 ， 從 而 增 強(qiáng) 對(duì) 知 識(shí) 的 理 解 鞏 固 。2、 探 究 式 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 法 氧 氣 的 化 學(xué) 性 質(zhì) 主 要 采 取 探 究 式 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 法 ， 目的 是 ： 讓 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 通 過 實(shí) 驗(yàn) 觀 察 、 討 論 、 探 究 得 出 結(jié) 論 的 學(xué) 習(xí) 方 法 。 3、 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 法 在 教 學(xué) 過 程 中 ， 有 學(xué) 生 的 猜 想 、 討 論 、 搶 答 ， 有 教師 的 指 導(dǎo) 、 提 問 、 答 疑 。 師 生 之 間 不 停 地 進(jìn) 行 “ 信 息 ” 交 流 ， 有 助 于 學(xué)生 注 意 力 的 集 中 和 學(xué) 習(xí) 積 極 性 的 提 高 。 4、 媒 體 輔 助 教 學(xué) 法 充 分 利 用 媒 體 資 源 ， 可 以 增 大 教 學(xué) 容 量 ， 節(jié) 省 教 學(xué)時(shí) 間 ， 增 強(qiáng) 教 學(xué) 效 果 。 五 、 說 學(xué) 法 1、 自 主 學(xué) 習(xí) ： 氧 氣 的 用 途 及 物 理 性 質(zhì) ， 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 。 2、 探 究 學(xué) 習(xí) ： 氧 氣 化 學(xué) 性 質(zhì) 學(xué) 生 通 過 實(shí) 驗(yàn) 來 探 究 。3、 合 作 學(xué) 習(xí) ： 利 用 學(xué) 生 小 組 討 論 交 流 ， 使 學(xué) 生 在 溝 通 中 創(chuàng) 新 ， 在 交 流 中 發(fā) 展 ， 在 合 作 中獲 得 新 知 。4、 知 識(shí) 搶 答 競(jìng) 賽 法 在 教 學(xué) 過 程 中 教 師 要 巧 設(shè) 教 學(xué) 情 境 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 大 膽 猜 想 提 問 ， 對(duì) 知 識(shí)進(jìn) 行 搶 答 、 質(zhì) 疑 、 點(diǎn) 評(píng) 。 目 的 是 （ 1） 創(chuàng) 設(shè) 情 境 激 發(fā) 學(xué) 生 的 求 知 欲 、 表 現(xiàn) 欲 、 探 究 欲 。 （ 2） 培 養(yǎng)學(xué) 生 大 膽 提 問 、 質(zhì) 疑 、 點(diǎn) 評(píng) 等 學(xué) 習(xí) 能 力 ， 增 強(qiáng) 學(xué) 生 口 語 表 達(dá) 能 力 。 （ 3） 通 過 質(zhì) 疑 釋 疑 ， 培 養(yǎng) 學(xué)生 自 主 發(fā) 現(xiàn) 問 題 、 解 決 問 題 的 探 索 精 神 。 六 、 教 學(xué) 過 程 及 設(shè) 計(jì) ： 新 課 標(biāo) 提 倡 從 學(xué) 生 和 社 會(huì) 的 發(fā) 展 需 要 出 發(fā) ， 將 科 學(xué) 探 究 作 為 課 程 改 革 的 突 破 口 ， 激 發(fā)學(xué) 生 的 自 主 性 和 創(chuàng) 新 意 識(shí) ， 從 而 提 高 學(xué) 生 的 科 學(xué) 素 養(yǎng) 。 因 此 ， 這 節(jié) 課 我 是 這 樣 安 排的 。 （ 一 ） 、 聯(lián) 系 實(shí) 際 、 創(chuàng) 設(shè) 情 境 、 導(dǎo) 入 新 課 ： 新 課 的 導(dǎo) 入 以 學(xué) 生 展 示 搜 集 的 關(guān) 于 氧 氣 的 知 識(shí) 開 場(chǎng) ， 并 在 此 基 礎(chǔ) 上 展 示 導(dǎo) 學(xué)一 氧 氣 的 用 途 。 同 時(shí) 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 并 激 發(fā) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行 提 問 ， 必 要 時(shí) 老 師 補(bǔ) 充 提問 。 這 樣 引 課 的 目 的 (1)貼 近 學(xué) 生 生 活 實(shí) 際 ， 使 學(xué) 生 帶 著 問 題 學(xué) 習(xí) ， 也 為 “ 性質(zhì) 決 定 用 途 ” 這 一 化 學(xué) 理 念 的 學(xué) 習(xí) 設(shè) 下 伏 筆 。 （ 2） 教 給 學(xué) 生 搜 集 資 料 獲 取 知識(shí) 的 學(xué) 習(xí) 方 法 。 氧 氣 性 質(zhì) 的 導(dǎo) 入 是 以 老 師 準(zhǔn) 備 的 小 實(shí) 驗(yàn) 和 趣 味 魔 術(shù) 玻 璃 棒 點(diǎn) 燈 引 課 。 在此 基 礎(chǔ) 上 激 發(fā) 學(xué) 生 大 膽 提 問 質(zhì) 疑 ， 老 師 適 當(dāng) 補(bǔ) 充 ， 設(shè) 計(jì) 目 的 :(1)利 用 趣 味 實(shí) 驗(yàn)和 魔 術(shù) 極 大 的 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 熱 情 ， 為 學(xué) 生 理 解 化 學(xué) 性 質(zhì) 做 鋪 墊 。 （二）、氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 這 部 分 內(nèi) 容 既 是 本 節(jié) 重 點(diǎn) 又 是 難 點(diǎn) ， 是 學(xué) 生 達(dá) 標(biāo)的 關(guān) 鍵 。 由 于 學(xué) 生 剛 開 始 接 觸 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) ， 所 以 ，我 特 別 注 意 引 導(dǎo) 學(xué) 生 ， 實(shí) 驗(yàn) 前 媒 體 展 示 實(shí) 驗(yàn) 任 務(wù)和 要 求 ， 目 的 是 教 會(huì) 學(xué) 生 觀 察 、 描 述 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 的方 法 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 思 維 能 力 。 合 作 探 究任 務(wù) :老 師 演 示 蠟 燃 燒 、 木 炭 燃 燒 ， 硫 燃 燒 、 鐵 燃 燒 實(shí) 驗(yàn) 實(shí) 驗(yàn) ， 同 學(xué)們 認(rèn) 真 從 實(shí) 驗(yàn) 前 、 實(shí) 驗(yàn) 中 、 實(shí) 驗(yàn) 后 三 個(gè) 角 度 觀 察 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 、 特 別 認(rèn)真 觀 察 燃 燒 時(shí) 的 有 沒 有 光 或 火 焰 及 其 顏 色 ， 燃 燒 后 生 成 物 的 顏 色 和狀 態(tài) ， 分 析 討 論 合 作 完 成 導(dǎo) 學(xué) （ 三 ） 的 實(shí) 驗(yàn) 到 實(shí) 驗(yàn) 四 的 填 寫 內(nèi) 容要 求 ： 1.根 據(jù) 任 務(wù) 提 示 ， 1、 2號(hào) 同 學(xué) 做 好 對(duì) 3、 4號(hào) 同 學(xué) 的 指 導(dǎo) ， 達(dá)到 共 同 進(jìn) 步 。 2.在 此 基 礎(chǔ) 上 簡 潔 快 速 、 條 理 清 晰 概 括 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 并 板書 現(xiàn) 象 和 文 字 表 達(dá) 式 3、 快 速 完 成 后 由 四 個(gè) 小 組 同 學(xué) 上 黑 板 搶 答 展 示 ，其 余 小 組 同 學(xué) 搶 答 點(diǎn) 評(píng) 。 ， （ 時(shí) 間 約 10分 鐘 ） 木炭、硫、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒 木炭、石蠟，硫、鐵在空氣和氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，老師做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄現(xiàn)象.最后各小組合作完成導(dǎo)學(xué)三的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容填寫，在小組討論基礎(chǔ)上進(jìn)行搶答匯報(bào)并上黑板展示反應(yīng)現(xiàn)象及文字表達(dá)式。 這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和競(jìng)爭意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。在此基礎(chǔ)上小組討論得出氧氣的化學(xué)性質(zhì)和檢驗(yàn)方法。 碳 + 氧 氣 二 氧 化 碳點(diǎn) 燃硫 + 氧 氣 點(diǎn) 燃 二 氧 化 硫磷 + 氧 氣 五 氧 化 二 磷點(diǎn) 燃鐵 + 氧 氣 四 氧 化 三 鐵點(diǎn) 燃分 析這些反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？四 、 氧 化 反 應(yīng) 與 化 合 反 應(yīng) 化 合 反 應(yīng) 和 氧 化 反 應(yīng) 的 關(guān) 系化 學(xué) 反 應(yīng) 化 合 反 應(yīng) 氧 化 反 應(yīng)12 3 4有 氧 氣 參 加 的 化 合 反 應(yīng) 同 時(shí) 也 是 氧 化 反 應(yīng) 七、課堂小結(jié)：本 節(jié) 課 的 小 結(jié) ， 讓 學(xué) 生 完 成 ， 鍛 煉 學(xué) 生 表達(dá) 能 力 邏 輯 思 維 能 力 。 培 養(yǎng) 并 保 持 學(xué) 生學(xué) 習(xí) 化 學(xué) 的 興 趣 。 本節(jié)課引起的質(zhì)疑v本節(jié)課引起的質(zhì)疑大致分為兩種：v一，本節(jié)需要解釋的質(zhì)疑有很多，如()）做硫燃燒，鐵燃燒實(shí)驗(yàn)裝水的作用 (2) 趣味實(shí)驗(yàn)和魔術(shù)引起的質(zhì)疑，蠟燭為什么會(huì)自動(dòng)熄滅，點(diǎn)著的酒精燈為什么能持續(xù)燃燒，蓋上燈帽為什么會(huì)熄滅以上這些都是為氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)做鋪墊v二、本節(jié)不需要解釋的質(zhì)疑()硫燃燒實(shí)驗(yàn)為什么可以用氫氧化鈉代替水為學(xué)習(xí)的堿性質(zhì)做鋪墊v()趣味魔術(shù)玻璃棒為什么能點(diǎn)著酒精燈，卻點(diǎn)不著石蠟，為學(xué)習(xí)燃燒的條件做鋪墊 本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)v，常規(guī)評(píng)價(jià)：一般問題的回答由班內(nèi)計(jì)分員計(jì)分，定期匯總，集中獎(jiǎng)勵(lì)v，激勵(lì)性評(píng)價(jià)：難度較大的問題，學(xué)生搶答的問題，學(xué)生點(diǎn)評(píng)的問題，學(xué)生主動(dòng)提出的問題，為了激勵(lì)學(xué)生，老師根據(jù)情況隨機(jī)激勵(lì)性加分此時(shí)分值可以根據(jù)情況加大，目的是激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言質(zhì)疑 課 后 反 思 ： 本 節(jié) 課 的 優(yōu) 點(diǎn) ： 一 教 會(huì) 學(xué) 生 閱 讀 教 材 ， 自 主 學(xué) 習(xí) .二 運(yùn) 用 探 究 實(shí) 驗(yàn) ， 使 學(xué) 生 獲 得 各 種 能 力 。 三 利 用 小 組合 作 學(xué) 習(xí) 達(dá) 到 生 教 生 的 目 的 。 缺 點(diǎn) ： 本 節(jié) 課 在 學(xué) 生 探 究 問 題 時(shí) 的 時(shí) 間 沒 有 合 理 安排 好 ， 什 么 時(shí) 候 探 究 ， 什 么 時(shí) 候 討 論 ， 討 論 到 什 么 程度 ， 還 需 仔 細(xì) 考 慮 。 需 要 及 時(shí) 關(guān) 注 學(xué) 生 ， 適 時(shí) 引 導(dǎo) 學(xué)生 的 提 問 。