區(qū)教研室 教科所 工作要點

區(qū)教研室 教科所 2015年工作要點一、指導思想以辦人民滿意的教育為宗旨，以大力推進高效課堂改革為重點，以提高教學質量為核心，以轉變教研方式為抓手，充分發(fā)揮教學管理、教學研究、教學指導和質量監(jiān)測四大功能，力爭在教學常規(guī)管理、高效課堂推進、特色教科研創(chuàng)新和義務教育質量等方面有較大突破，大幅提升我區(qū)中小學教學質量和水平，努力開創(chuàng)教科研工作新局面。二、工作要點1.突出“一主兩翼，三級同創(chuàng)”高效課堂質量發(fā)展模式，努力提高全區(qū)中小學教學水平。工作目標：（1）培植一批課堂教學改革領軍教師和一批課堂教學改革龍頭學校，建設10所在區(qū)內外有影響的高效課堂建設特色學校。（2）開展中小學高效課堂改革“校校行”活動，爭取在100%的學校踐行高效課堂改革，90%以上的教師參與高效課堂教學實驗。措施：（1）健全高效課堂教學常規(guī)管理機制。建立高效課堂教學改革的研究工作領導小組、研究指導小組、工作評估小組；制定學期研究工作計劃；構建適合本校的高效課堂教學模式；建立高效課堂研究的引領機制；開展教學研究和評估評級活動；健全學校教學管理制度。（2）開展中小學高效課堂改革“校校行”活動。一是逐校檢查高效課堂教學管理情況。辦法是學校展示最優(yōu)的高效課堂管理成果（亮點），數(shù)量不限，教研室組織對高效課堂管理情況進行考評量分（標準參照*區(qū)中小學高效課堂研究工作評價表）；發(fā)放問卷調查表，了解學校開展高效課堂管理和測評教師對高效課堂的理解與掌握等情況。二是逐校觀察教師課堂教學。辦法是學校推薦（自選自定）最優(yōu)的高效課堂，一般要求語數(shù)英各2節(jié)、思史地理化生體音美各1節(jié)，教研室組織對課堂教學情況進行評價評分（標準參照*區(qū)中小學高效課堂研究課堂觀察評價表）。第一輪時間安排為2015年1月至5月。辦法是每月視導檢查8至10所學校，及時通報先進典型，整改存在問題。下半年召開階段性總結分析會。2.推進網絡研修與校本研修整合項目建設，努力創(chuàng)新中小學教研方式。工作目標：依托教師網絡研修社區(qū)，實施網絡研修與校本研修整合培訓，創(chuàng)新教師網絡研修模式，建立校本研修常態(tài)化運行機制，夯實以校為本的教師全員培訓基礎，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是網絡研修。以任務驅動為主線，將必修與選修相結合，明確線上與線下研修的學時任務；二是區(qū)域研修。充分發(fā)揮“教師工作坊”作用，組建跨校學習共同體，引領本學科教師開展研修；三是校本研修，建議結合本地校實際，有效整合培訓機構和區(qū)域提供的課程，設計系列校本研修活動。措施：（1）利用“班班通”設備，優(yōu)化教學模式。達到“五有效”，即：教師的教學行為有效、學生學習方式選用有效、教師對學生學習評價有效、班班通設備應用有效、教學互動達成狀態(tài)有效。（2）利用網絡與信息技術手段，優(yōu)化校本研修管理。為全區(qū)中小學提供研修資源、工具、平臺等專業(yè)支持服務，提升中小學校本研修的管理能力和水平；創(chuàng)新校本研修模式，促進教師專業(yè)發(fā)展；以研修活動為載體，創(chuàng)建學校（區(qū)域）教師學習共同體，營造研修氛圍，形成團隊研*化，完善網上教研、團隊博客、個人博客、資源推送、應用考評管理機制，使教師形成常態(tài)研修習慣，提升教師專業(yè)水平，促進學校、教師、學生共同發(fā)展。（3）利用案例教學、實踐觀摩、情景體驗、現(xiàn)場答疑等方式，幫助教師著重解決“班班通”設備在教育教學中的應用問題，促進信息技術與學科教學深度融合，達到優(yōu)質資源配置足、備課授課形式新、教學投入時間短、學科質量產出高。（4）利用本項目實施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為義務教育階段各學科生成和積累一大批高質量的典型課例和微課程，建立校本資源庫，促進縣域教師自主、全面的專業(yè)發(fā)展。3.苦練教學常規(guī)管理硬功，不斷規(guī)范高效課堂理念下的教學常規(guī)管理。工作目標：規(guī)范培養(yǎng)目標管理，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準，突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。規(guī)范教學常規(guī)管理，創(chuàng)新高效課堂理念下的教學常規(guī)管理，明確高效課堂在目標上的基本要素、在管理上的基本要求和學生學習的基本習慣。措施：（1）規(guī)范課程開設。協(xié)助教育行政部門督促和指導學校落實國家課程方案，認真落實鄂教基200217號文件，認真研究2011版新課程標準和新版教材，指導學校依照國家課程計劃開齊課程，開足課時，開好每一門課,促進義務教育階段的各類學校執(zhí)行好課程計劃。（2）規(guī)范學校領導的教學管理。加強對學校教學副校長、教導主任以及教研室教研員等教學管理干部的管理與評價方案，促進教學管理干部的成長。（3）規(guī)范教學流程的管理。抓實學校教學計劃、檢查和總結等工作。深化教學常規(guī)隨機抽檢，從嚴從實抓好教學過程的各個環(huán)節(jié)，提高過程管理的針對性和實效性，加大教學檢查與視導力度，切實加強“三定三隨”機制（定期檢查與隨時檢查結合、定向檢查與隨機檢查結合、定人檢查與隨堂檢查結合），落實中小學教學工作每月匯報和通報制度，每月28日前上傳相關信息到“教研室博客圈”。教研室每年編輯*教研簡訊6-8期，通報教學情況，交流教學信息，推廣典型經驗，確保教學教研工作有效進行。（4）規(guī)范教學視導的管理。采用分層視導、專題調研、專項指導等多種方式，充分發(fā)揮教研員開展專題研究和專項指導的作用。重視視導工作的總結和分析，及時總結推廣視導中發(fā)現(xiàn)的典型做法，對普遍存在的問題及時解決。對視導學校，教研室每校發(fā)一份通報，參加視導的教研員要寫出書面材料，材料中至少要明確指出2條問題。認真落實教研員聯(lián)系學校制度，對學科教學、教研的諸環(huán)節(jié)進行深入的調研、總結和反思，進一步提高學科教研的科學化、精細化程度；研究試題和教學資料網上共建共享的問題。加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校教學工作的檢查指導，發(fā)揮學科教研中心組和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的作用，促進全區(qū)教學管理水平的提高。（5）規(guī)范教研員業(yè)務工作。教學研究的主陣地在學校、在課堂，教研員必須確保2/3的時間深入教學一線，要積極主動地研究和指導教學。一般情況下，每周一為坐班時間，周二三為集中視導時間，周四為自主下校教研時間，周五為參加教育局集中活動時間。要求全體教研員，不斷汲取先進的教學理念，與時俱進；每人每年聽課至少100節(jié)，每次對課堂必須作出明確的評價；自覺完成教研員“三包”（即包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、包學校、包學科）責任；每人每年要到學校開設2-3個講座；每人都要有一個研究方向和研究課題；要掌握一套適應自己工作需求的現(xiàn)代教育技術；每年要寫一篇市級以上的論文或報告；每年至少執(zhí)教4節(jié)以上示范課或研究課。4. 切實加強“一師一優(yōu)課，一課一名師”的教學指導，不斷豐富師生教學活動內容。工作目標：建立常態(tài)的學校師生活動機制，扎實開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”教學研究活動，營造積極進取的教學教研氛圍。措施：（1）建立“一師一優(yōu)課，一課一名師”工作機制。成立學科教學專家指導組；開設網絡教研工作室；開展集體備課、課例點評、視頻研討、主題研討等活動，有針對性地研討問題，點評、打磨“優(yōu)課”，展示“曬課”成果，促進“教師不斷發(fā)現(xiàn)問題深入思考問題交流優(yōu)化教學提升課堂質量”的良性循環(huán)和網絡教研常態(tài)化；組織區(qū)級“優(yōu)課”評選，推薦市級參評“優(yōu)課”。（2）不斷豐富師生教學活動內容。內容包括青少年科技節(jié)（小發(fā)明、小制作和小論文）、綜合實踐活動課程開設成果、經典誦讀展示、現(xiàn)場書畫展示、“大家唱大家跳”成果展示、學生優(yōu)秀作品展示（個人作品集、手抄報、才藝表演、課本?。⒔炭蒲谐晒故镜?。開展語文教師寫作比賽、數(shù)學教師解題能力比賽、英語教師口語比賽等活動。在學生中，開展自主學習能力競賽、經典誦讀展評、手抄報競賽、漢字聽寫比賽、英語口語比賽等活動。（3）加強學科教研組建設。建立教研組工作機制和工作常規(guī)，促進各學科教研組的整體發(fā)展，增強科組的凝聚力，提高科組教學與科研的整體水平。主要包括設置校本教研問題征集平臺，開展經常性的有針對性的教學問題研討活動，切實研究解決教學中的實際問題，組織備課組堅持每周一次集體備課，教師個人每周互動聽評課至少一節(jié)，教研組間周一次教研活動，學校每月一次教學檢查并進行情況通報，每月召開一次教學動態(tài)會診分析會，每學期一次展覽性教學互查互評活動，每學期進行一次全員優(yōu)質課競賽，每學期每人落實一個研究專題，每學期每人一篇有份量的教學論文或經驗總結，每年開展一次教研組工作評比，落實優(yōu)秀學科教研組創(chuàng)建活動。開展教研組工作檢查與考核，將所有教研組分等分級。(4)實施聯(lián)片協(xié)作式區(qū)域教研。重點抓好初中城北教學質量研究協(xié)作體、九年一貫制實驗學校研究協(xié)作體、中小學銜接研究協(xié)作體、薄弱學校（學科）研究協(xié)作體、城鄉(xiāng)“三帶”學校教研協(xié)作體以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的小學教研協(xié)作體等，建好“*區(qū)教研室博客圈”及學科博客圈、QQ學科教研群，總結我區(qū)聯(lián)片協(xié)作式區(qū)域教研的經驗，分析存在問題，探討今后我區(qū)區(qū)域協(xié)作教研的可持續(xù)發(fā)展思路。5.強化教學質量監(jiān)測與評估職能，不斷探索科學的教學質量評價體系。工作目標： 2015年中考質量進入全市前三名；小學畢業(yè)質量監(jiān)測成績優(yōu)于其他縣市區(qū)；幼兒生活與學習習慣良好率有較大提高；各級各項競賽不缺項，力奪全市前列；小學質量綜合評價各項指標全面提升，中小學生學科合格率、優(yōu)秀率以及創(chuàng)新能力不斷提高。措施：(1)優(yōu)化備考策略。一是組織好非畢業(yè)（結業(yè)）年級學年度學科質量監(jiān)測調研考試，對調研的學科必須開好質量分析會，充分發(fā)揮考試的診斷、評價、導向功能，及時調整管理措施。二是開展復習教學研討與經驗交流活動，每學科至少組織一次研討會，增強復習教學的針對性、有效性、實效性。三是抓實團隊攻關，充分發(fā)揮學科組全員的智慧，團結協(xié)作，精細備考，提高備考的效率和質量。四是著力抓實一般小學教學研究工作，探索提高薄弱學校教學質量的措施與方法。五是加強備考的專項檢查，力求做到“四個統(tǒng)一”。即：統(tǒng)一備考計劃，統(tǒng)一備考進度，統(tǒng)一備考資料，統(tǒng)一備考檢測與分析。及時反饋信息，商討改進辦法，做好查漏補缺，確保環(huán)環(huán)相扣，步步落實。(2)規(guī)范教學評價。一是規(guī)范學科質量監(jiān)測考試的分析與評價，建立常態(tài)的質量分析制度；二是規(guī)范課堂教學評價，創(chuàng)新有利于學生成長的課堂評價。6.深化教育科研建設，提升課題研究內涵與質量。工作目標：將課題研究與新課改相結合，主動幫助教師解決新課改中遇到的疑難問題；對教育教學具有重大指導意義的課題，從課題立項指導、開題檢查、中期指導、結題評獎、宣傳推廣等五個環(huán)節(jié)著手加強課題規(guī)范化管理和指導；對重點課題實施項目協(xié)作攻關，力爭創(chuàng)出區(qū)域科研品牌。措施：(1) 重視和加強教育科研精品課題建設。遴選一批選題好、基礎好、前景好的課題，作為精品課題培育對象，進行重點跟蹤管理。通過評選精品課題、表彰課題主持人、召開專題發(fā)布會等多種措施，提升課題研究的內涵與質量，推動全區(qū)教育科研工作整體品質的提升。(2) 加強教育科研隊伍建設，保障教科研持續(xù)動力。組建一支以專職教育科研人員為骨干，專、兼、群相結合的教育科研隊伍。積極引導和鼓勵全體教師參與教育科研工作，為教師隊伍的專業(yè)發(fā)展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺。營造良好的教育科研氛圍，推動群眾性教育科研活動的開展，在全區(qū)形成層層有機構，校校有課題，人人有成果，全員參與教育科研的格局。(3) 注重課題的規(guī)范管理。嚴格按照省市教科規(guī)劃辦的管理要求，對已立項的國家、省、市級重點課題和規(guī)劃課題進行管理和指導，對照*區(qū)教育科研管理常規(guī)規(guī)范運作，督促全區(qū)課題研究管理工作規(guī)范有序；繼續(xù)堅持做好課題的中期檢查工作，以自查為主，不定期抽查為輔，強化課題研究的流程管理；定期對課題研究進行視導并及時通報；建立健全科研檔案，注重科研課題檔案的收集、整理、統(tǒng)計、利用。每學期有課題研究計劃，有課題研究總結，有課題研究活動過程的翔實記錄，課題原始材料隨活動歸類建檔。