人教版巴市杭錦后旗第六中學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期信息技術(shù)說課編輯幻燈片

編輯幻燈片編輯幻燈片說課說課人教版七年級(jí)信息技術(shù)人教版七年級(jí)信息技術(shù)第二章第二章 第三節(jié)第三節(jié)教法分析教法分析學(xué)法分析學(xué)法分析教材分析教材分析說課內(nèi)容說課內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)效果教學(xué)效果檢驗(yàn)檢驗(yàn)一、教一、教 材材 分分 析析-地位和作用地位和作用 教材選定內(nèi)蒙古教育出版社的教材選定內(nèi)蒙古教育出版社的信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)（初中必修本）（初中必修本）1 1、該教材側(cè)重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，而、該教材側(cè)重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，而理論知識(shí)介紹較為簡練，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。理論知識(shí)介紹較為簡練，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。2 2、本節(jié)課是義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教材第二、本節(jié)課是義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教材第二章第三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的重點(diǎn)。在前章第三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的重點(diǎn)。在前面的兩次課中已經(jīng)講了面的兩次課中已經(jīng)講了PowerPointPowerPoint基礎(chǔ)操基礎(chǔ)操作和修飾演示文稿。本節(jié)課是在原有基礎(chǔ)作和修飾演示文稿。本節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一次再提高。使幻燈片變成動(dòng)態(tài)的演上的一次再提高。使幻燈片變成動(dòng)態(tài)的演示作品。示作品。3 3、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使幻燈片設(shè)、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使幻燈片設(shè)置得更好、更多元化，起到對(duì)幻燈片的應(yīng)置得更好、更多元化，起到對(duì)幻燈片的應(yīng)用操作技能進(jìn)一步的深化作用。用操作技能進(jìn)一步的深化作用。 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教材分析教材分析-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課的內(nèi)容是教材本節(jié)課的內(nèi)容是教材第二章第二章第三節(jié)（設(shè)計(jì)與編排電子刊第三節(jié)（設(shè)計(jì)與編排電子刊物）中的編輯幻燈片，包括物）中的編輯幻燈片，包括設(shè)置背景、設(shè)置動(dòng)畫效果。設(shè)置背景、設(shè)置動(dòng)畫效果。教材分析教材分析- - 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)掌握設(shè)置幻燈片背景的一般方法(2) 掌握設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果3情感目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。的能力。 培養(yǎng)學(xué)生自培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。主學(xué)習(xí)的能力。 進(jìn)一步培養(yǎng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。術(shù)的興趣。2技能目標(biāo)技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力實(shí)踐能力提高學(xué)生對(duì)信提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力息的處理能力 自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。教材分析教材分析-重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) （1）背景設(shè)置的方法。 （2）自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初中學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)初中學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門課學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)學(xué) 法法 分分 析析教教 法法 分分 析析指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性。以以行動(dòng)行動(dòng)為導(dǎo)向，以為導(dǎo)向，以任務(wù)任務(wù)為主線、以學(xué)生為為主線、以學(xué)生為 主體主體，以教師為，以教師為主導(dǎo)主導(dǎo)學(xué)學(xué) 法法 分分 析析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這節(jié)課通過觀看已經(jīng)做好的論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這節(jié)課通過觀看已經(jīng)做好的ppt課件，引出課件，引出“如何設(shè)置幻燈片背景和設(shè)置動(dòng)畫如何設(shè)置幻燈片背景和設(shè)置動(dòng)畫效果？效果？”這一任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，這一任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)通過進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性學(xué)生完成任務(wù)的積極性 。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法動(dòng)手動(dòng)手 動(dòng)眼動(dòng)眼 動(dòng)腦動(dòng)腦 解決問題解決問題欣賞青春夢欣賞青春夢等相關(guān)的背等相關(guān)的背景、動(dòng)畫作景、動(dòng)畫作品。品。自主控究自主控究分析各種方分析各種方法及區(qū)別法及區(qū)別提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題歸納問題歸納問題學(xué)學(xué) 法法 分分 析析觀察法觀察法歸納總結(jié)法歸納總結(jié)法探研法探研法 練習(xí)法練習(xí)法學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，完成實(shí)踐，完成pptppt背景設(shè)置、動(dòng)背景設(shè)置、動(dòng)畫效果設(shè)置等畫效果設(shè)置等相關(guān)的操作相關(guān)的操作教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)歸納歸納 感悟感悟 講解講解導(dǎo)入導(dǎo)入 感悟新知感悟新知 通過欣賞、設(shè)疑、實(shí)踐操作、自主探究通過欣賞、設(shè)疑、實(shí)踐操作、自主探究的教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，感受新知識(shí)，接受新知識(shí)。使課堂民習(xí)中，感受新知識(shí)，接受新知識(shí)。使課堂民主化、協(xié)作化主化、協(xié)作化 ，學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生在課堂中的主體地位得到充分體現(xiàn)。得到充分體現(xiàn)。歸納總結(jié)歸納總結(jié)學(xué)生學(xué)生教師教師總結(jié)總結(jié)通過學(xué)生歸納、教師歸納總結(jié)的方式來通過學(xué)生歸納、教師歸納總結(jié)的方式來加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生建構(gòu)加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)提出要求，可調(diào)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)提出要求，可調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)和探究。動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)和探究。教學(xué)效果檢驗(yàn)教學(xué)效果檢驗(yàn)知識(shí)在實(shí)踐中知識(shí)在實(shí)踐中得到延續(xù)得到延續(xù)學(xué)生合作意學(xué)生合作意識(shí)得到提高識(shí)得到提高民主化課堂民主化課堂得到形成得到形成學(xué)生課堂參與學(xué)生課堂參與度得到加強(qiáng)度得到加強(qiáng)傳統(tǒng)的課堂行傳統(tǒng)的課堂行為得到改變?yōu)榈玫礁淖儗W(xué)生思維得學(xué)生思維得到展開到展開效效 果果課堂練習(xí)一課堂練習(xí)一一、打開演示文檔一、打開演示文檔“課堂練習(xí)一課堂練習(xí)一.ppt”，完成以下操作要求：完成以下操作要求：1、將第一張幻燈片的背景設(shè)置為漸變填充中的預(yù)設(shè)顏色 “紅日西斜” （5分）2、將第二張幻燈片的背景設(shè)置為純色填充中的“綠色” （5分）3、將第三張幻燈片的背景設(shè)置為圖片或背景紋理填充中的預(yù)設(shè)顏色 “紅木”（5分）4、將所有幻燈片的背景填充紋理為“白色大理石”（5分）學(xué)生操作，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。學(xué)生操作，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。引出本節(jié)課的重點(diǎn)引出本節(jié)課的重點(diǎn)課堂練習(xí)二課堂練習(xí)二二、打開演示文檔“課堂練習(xí)二.ppt”，完成以下操作要求：1.將第一張幻燈片中的文字設(shè)置動(dòng)畫為：飛入（右上）（5分）。2.將第三張幻燈片中的藝術(shù)字設(shè)置動(dòng)畫效果為“自頂部切入” ，速度為“非?？臁?。（5分）文字設(shè)置動(dòng)畫效果為“水平百葉窗”、方向“水平” （5分）3.將第五張幻燈片中的圖片設(shè)置動(dòng)畫效果為“旋轉(zhuǎn)效果” ，速度為“非常快”、方向“水平”（10分）4.將第六張幻燈片中的圖片按照箭頭所指方向設(shè)置自己喜歡的動(dòng)畫效果 (10分)拓展：拓展： 請同學(xué)們動(dòng)手試一試請同學(xué)們動(dòng)手試一試,把其余的幻燈片設(shè)置為自己喜歡的效果把其余的幻燈片設(shè)置為自己喜歡的效果謝謝 謝謝！