2019-2020年九年級化學全冊 第三單元 海水中的化學 第一節(jié) 海洋化學資源教案2 魯教版五四制.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第三單元 海水中的化學 第一節(jié) 海洋化學資源教案2 魯教版五四制 教學 目標 知識目標 1. 能說出海洋資源包括化學資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源 2、了解海水及海底所蘊含的主要物質(zhì)，掌握海水提取鎂的方法 3、通過對海水淡化的實驗探究，知道蒸餾法是淡化海水常用的方法 能力目標 認識合理進行海洋開發(fā)，保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會意識。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 1.通過討論交流，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力和良好的學習習慣。 2.溶液的酸堿性及其對生命活動、農(nóng)作物生長的重要性和影響。 教學 重難點 重點： 海水提取鎂和海水淡化的基本原理 難點 海水淡化 教學 方法 情景教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、交流討論教學法，教師突出活動的組織設(shè)計與方法引導，為學生搭建參與和交流的平臺。 教具 多媒體 板書設(shè)計 第一節(jié)、海洋化學資源 一、海水中的物質(zhì) 海水制鎂的流程 二、海底礦物 1.可燃冰 2.錳結(jié)核 過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 課 前 活 動 創(chuàng)設(shè)問題情境： 1、你見過大海嗎？大海給你留下了什么印象？ 2、你知道海水的味道嗎？你想知道海水為什么又苦又咸嗎？你想知道海水能為人類提供哪些有用的物質(zhì)嗎？ 相信在做的每一位同學都領(lǐng)略過大海的壯觀和美麗，并且知道海水的味道——又苦又咸，那么你想知道海水能為人類提供哪些有用物質(zhì)嗎？今天我們就從資源的角度來了解海洋。 【閱讀】課本聯(lián)想與啟示 利用已有的知識和新獲取的信息思考回答問題 實驗創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，引入新課 活 動 探 究， 學 習 新 知 【教師講述】 出示導讀思考題一： 1、海水中溶有哪些物質(zhì)？你對 “海水中的化學資源”圖是怎樣認識的？ 2、如何從海水中提取金屬鎂？ 其工藝流程是什么？涉及到哪些重要的化學反應(yīng)？ 組織討論：海水中本來就有氯化鎂，為什么不直接將海水進行電解來制取金屬鎂呢？ 出示導讀思考題二，指導學生看書討論： 1、海底蘊藏著哪些礦物資源？2、為什么“可燃冰”被譽為21 世紀能源？目前為什么還沒有對“可燃冰”進行大規(guī)模的開采？ 3、什么是錳結(jié)核？錳結(jié)核里主 要含有哪些元素？ 4、海洋資源包括哪些？海洋中 的資源可以再生嗎？在開發(fā)和利用海洋資源的同時應(yīng)如何保護海洋資源？ 反饋學生的討論結(jié)果，對“可燃冰”開采和儲運中的問題做簡單的解釋。 媒體顯示、展示圖片： 1、（用多媒體展示課文中的海洋資源圖片）你還了解哪些海洋資源？ 2（展示海洋環(huán)境監(jiān)測圖）你曾見過哪些海洋污染？設(shè)問、質(zhì)疑： 提出猜測后動手實驗，實驗后討論交流，分析原因 小組討論，形成初步設(shè)計思路。小組選派代表闡述自己的設(shè)計思路。 幾個學生踴躍起立闡述，并最終達成以下實驗思路：需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。 小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，大膽猜想 討論交流 觀察、描述現(xiàn)象 吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。 利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考 學會問題的解決方法。 培養(yǎng)學生交流與合作的能力和學生的發(fā)散思維能力。 學生審題 教師點撥 學生板演 點評 活躍氣氛，調(diào)動學生的積極性，強化安全教育 通過實驗培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰Α? 與生相聯(lián)系學以致用 通過素材和實 驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力 典例剖析： 例：地球是一個美麗的星球，海洋資源豐富。一地處海邊的化工廠，按如下步驟進行生產(chǎn)：①以煤為燃料煅燒石灰石②用加壓降溫的方法使產(chǎn)生的二氧化碳變成干冰③使得到的生石灰與水反應(yīng)④把海水引入反應(yīng)池中，使熟石灰與海水中的氯化鎂反應(yīng)以獲取氫氧化鎂⑤用鹽酸溶解氫氧化鎂，再將所得溶液蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶。 （1）該廠的產(chǎn)品是 __________________________- （2）按要求寫出下列各步反應(yīng)的化學方程式并注明基本反應(yīng)類型： ①煅燒石灰石 []； ②生石灰與水反應(yīng) []； ③熟石灰與氯化鎂反應(yīng) []； ④鹽酸溶解氫氧化鎂 [] 思考觀察描述現(xiàn)象 思考總結(jié) 思考討論交流 思考 觀看 討論交流 認真分析，慎于思考，暢所欲言，爭相交流 鞏固練習 學生分組實驗：測橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自來水、唾液、草木灰水、洗潔精等物質(zhì)的pH 學生審題 教師點撥 學生板演 充分開發(fā)教材資源，預先讓學生自帶一些溶液并測其pH，形成良好的實驗觀念，讓學生實驗視野不僅僅停留在課本要求上，會主動挖掘周邊有價值的實驗對象。 小結(jié) 教師引導學生小結(jié) 學生小結(jié) 培養(yǎng)學生的知識整理能力 練習 展示本課習題 學生練習 鞏固知識 布置 作業(yè) 作業(yè) 分類 作業(yè)內(nèi)容 難易程度（難中易） 適宜學生（優(yōu)中困） 預計完成時（分鐘） 必做題 伴學 中 普中 15 選做題 完成練習 中 優(yōu)生 10 教后 小記 得： 本節(jié)課我運用電子白板輔助教學，使得整個教學內(nèi)容更直觀形象，容易理解。 失： 提問時不能面向全體學生。 改： 通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應(yīng)注意以下幾個方面： （1）教學觀念還要不斷更新，教學要面向全體學生，提問的面要更寬。 （2）要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。