2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第三單元 海水中的化學(xué) 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教案2 魯教版五四制.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第三單元 海水中的化學(xué) 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教案2 魯教版五四制 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1. 能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源 2、了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)，掌握海水提取鎂的方法 3、通過(guò)對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是淡化海水常用的方法 能力目標(biāo) 認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開(kāi)發(fā)，保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)意識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 1.通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.溶液的酸堿性及其對(duì)生命活動(dòng)、農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要性和影響。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 海水提取鎂和海水淡化的基本原理 難點(diǎn) 海水淡化 教學(xué) 方法 情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法，教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。 教具 多媒體 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié)、海洋化學(xué)資源 一、海水中的物質(zhì) 海水制鎂的流程 二、海底礦物 1.可燃冰 2.錳結(jié)核 過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課 前 活 動(dòng) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境： 1、你見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海給你留下了什么印象？ 2、你知道海水的味道嗎？你想知道海水為什么又苦又咸嗎？你想知道海水能為人類提供哪些有用的物質(zhì)嗎？ 相信在做的每一位同學(xué)都領(lǐng)略過(guò)大海的壯觀和美麗，并且知道海水的味道——又苦又咸，那么你想知道海水能為人類提供哪些有用物質(zhì)嗎？今天我們就從資源的角度來(lái)了解海洋。 【閱讀】課本聯(lián)想與啟示 利用已有的知識(shí)和新獲取的信息思考回答問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課 活 動(dòng) 探 究， 學(xué) 習(xí) 新 知 【教師講述】 出示導(dǎo)讀思考題一： 1、海水中溶有哪些物質(zhì)？你對(duì) “海水中的化學(xué)資源”圖是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 2、如何從海水中提取金屬鎂？ 其工藝流程是什么？涉及到哪些重要的化學(xué)反應(yīng)？ 組織討論：海水中本來(lái)就有氯化鎂，為什么不直接將海水進(jìn)行電解來(lái)制取金屬鎂呢？ 出示導(dǎo)讀思考題二，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論： 1、海底蘊(yùn)藏著哪些礦物資源？2、為什么“可燃冰”被譽(yù)為21 世紀(jì)能源？目前為什么還沒(méi)有對(duì)“可燃冰”進(jìn)行大規(guī)模的開(kāi)采？ 3、什么是錳結(jié)核？錳結(jié)核里主 要含有哪些元素？ 4、海洋資源包括哪些？海洋中 的資源可以再生嗎？在開(kāi)發(fā)和利用海洋資源的同時(shí)應(yīng)如何保護(hù)海洋資源？ 反饋學(xué)生的討論結(jié)果，對(duì)“可燃冰”開(kāi)采和儲(chǔ)運(yùn)中的問(wèn)題做簡(jiǎn)單的解釋。 媒體顯示、展示圖片： 1、（用多媒體展示課文中的海洋資源圖片）你還了解哪些海洋資源？ 2（展示海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)圖）你曾見(jiàn)過(guò)哪些海洋污染？設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑： 提出猜測(cè)后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后討論交流，分析原因 小組討論，形成初步設(shè)計(jì)思路。小組選派代表闡述自己的設(shè)計(jì)思路。 幾個(gè)學(xué)生踴躍起立闡述，并最終達(dá)成以下實(shí)驗(yàn)思路：需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開(kāi)。 小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽猜想 討論交流 觀察、描述現(xiàn)象 吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考 學(xué)會(huì)問(wèn)題的解決方法。 培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。 學(xué)生審題 教師點(diǎn)撥 學(xué)生板演 點(diǎn)評(píng) 活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化安全教育 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 與生相聯(lián)系學(xué)以致用 通過(guò)素材和實(shí) 驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力 典例剖析： 例：地球是一個(gè)美麗的星球，海洋資源豐富。一地處海邊的化工廠，按如下步驟進(jìn)行生產(chǎn)：①以煤為燃料煅燒石灰石②用加壓降溫的方法使產(chǎn)生的二氧化碳變成干冰③使得到的生石灰與水反應(yīng)④把海水引入反應(yīng)池中，使熟石灰與海水中的氯化鎂反應(yīng)以獲取氫氧化鎂⑤用鹽酸溶解氫氧化鎂，再將所得溶液蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶。 （1）該廠的產(chǎn)品是 __________________________- （2）按要求寫(xiě)出下列各步反應(yīng)的化學(xué)方程式并注明基本反應(yīng)類型： ①煅燒石灰石 []； ②生石灰與水反應(yīng) []； ③熟石灰與氯化鎂反應(yīng) []； ④鹽酸溶解氫氧化鎂 [] 思考觀察描述現(xiàn)象 思考總結(jié) 思考討論交流 思考 觀看 討論交流 認(rèn)真分析，慎于思考，暢所欲言，爭(zhēng)相交流 鞏固練習(xí) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自來(lái)水、唾液、草木灰水、洗潔精等物質(zhì)的pH 學(xué)生審題 教師點(diǎn)撥 學(xué)生板演 充分開(kāi)發(fā)教材資源，預(yù)先讓學(xué)生自帶一些溶液并測(cè)其pH，形成良好的實(shí)驗(yàn)觀念，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野不僅僅停留在課本要求上，會(huì)主動(dòng)挖掘周邊有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。 小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 學(xué)生小結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力 練習(xí) 展示本課習(xí)題 學(xué)生練習(xí) 鞏固知識(shí) 布置 作業(yè) 作業(yè) 分類 作業(yè)內(nèi)容 難易程度（難中易） 適宜學(xué)生（優(yōu)中困） 預(yù)計(jì)完成時(shí)（分鐘） 必做題 伴學(xué) 中 普中 15 選做題 完成練習(xí) 中 優(yōu)生 10 教后 小記 得： 本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，容易理解。 失： 提問(wèn)時(shí)不能面向全體學(xué)生。 改： 通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： （1）教學(xué)觀念還要不斷更新，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提問(wèn)的面要更寬。 （2）要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。