2019-2020年九年級化學(xué)全冊《第一單元 步入化學(xué)殿堂》1.2.2 化學(xué)之旅教案 魯教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)全冊第一單元 步入化學(xué)殿堂1.2.2 化學(xué)之旅教案 魯教版二、通過科學(xué)探究解決問題教學(xué)目標(biāo)1、知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題，建立假設(shè)，收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等），獲得結(jié)論，交流評價；2、通過實驗體驗科學(xué)探究的過程。教學(xué)內(nèi)容分析（見教師教學(xué)用書中的單元分析）教學(xué)對象分析 學(xué)生已經(jīng)明確了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，但對怎樣解決所提出的問題，感到無從下手，所以學(xué)生急于想知道怎樣解決所提出的問題。教師因勢利導(dǎo)地幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究是非常必要的，學(xué)生的積極性應(yīng)該是非常高漲的。教學(xué)媒體選擇 燒杯、蠟燭、火柴、秒表。教學(xué)流程設(shè)計根據(jù)已有的經(jīng)驗，學(xué)生討論交流科學(xué)探究有哪些環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀生活天地，進一步明確科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)學(xué)生通過探究影響蠟燭燃燒時間的因素有哪些，體驗實驗探究的過程交流討論，分組寫出探究實驗報告，為下一課時做準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖提出問題有了問題，就要設(shè)法找出答案，請你結(jié)合物理生物等科學(xué)的學(xué)習(xí)談?wù)勅绾螌ふ覇栴}的答案。分組討論交流，發(fā)表自己的看法根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗使學(xué)生初步明確科學(xué)探究過程根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題，建立假設(shè)，收集證據(jù)，（分析、比較、概括）獲得結(jié)論，交流評價討論總結(jié)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)使學(xué)生知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動天地，指導(dǎo)學(xué)生如何進行實驗閱讀材料，找出化學(xué)探究活動的過程使學(xué)生進一步明確化學(xué)探究活動的過程，知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要途徑指導(dǎo)學(xué)生進行“影響蠟燭燃燒時間因素的實驗探究”學(xué)生分組進行實驗探究，并交流共享探究結(jié)果學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力指導(dǎo)學(xué)生寫出化學(xué)探究報告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣分組完成各自的探究報告使學(xué)生了解如何完成探究報告，并為下課時做好準(zhǔn)備教學(xué)反思 本節(jié)課應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去進行實驗探究，在探究影響蠟燭燃燒的因素時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生分組去做不同的實驗，如可分為高低不同、粗細(xì)不同、顏色不同、蠟燭芯粗細(xì)不同的蠟燭等四組分別進行實驗。