2019-2020年七年級語文上冊 第24課《散文詩兩首》教案1 人教新課標版.doc

2019-2020年七年級語文上冊 第24課散文詩兩首教案1 人教新課標版一、 教學(xué)目標知識與能力：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，在這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一組描寫自然、歌頌自然的優(yōu)美詩文。在這組課文中，作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪贊美自然之美。在他們的筆下，（課件出示）我們看到了春的慈愛、溫暖、明凈、祥和；看到了濟南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和；看到了夏的緊張、熱烈；還看到了秋天的農(nóng)家小院、滿載而歸的小漁船、豐收的歡暢。是呀，其實，大自然不僅給予我們美的享受，只要我們也能像那些作家一們用心去感受、體悟大自然的生命與靈性，我們會發(fā)現(xiàn)它還帶給人一份親切、澄澈、單純、深邃；給予我們?nèi)松伎寂c啟示。比如：（課件出示）當你看到滴水穿石，你會想到 我們要堅持不懈、持之以恒 ；當你看到大地能承載萬物，你會想到 我們要博覽群書、博采眾長；當你看到 ；你會想到 。2下面讓我們再來看一幅自然之景（多媒體展示）荷葉圖問：看到此圖你會聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由說）你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎? 預(yù)設(shè)（不知道，如果知道，加以表揚并就讓該生說說對冰心的相關(guān)知識：哦，你說對了，那老師猜想你也一定對冰心奶奶有了解了。能說說嗎）二、 師生交流了解作家冰心（問：關(guān)于冰心你有了解嗎？）（課件出示）1900年10月5日出生于福州一個具有愛國、維新思想的海軍軍官家庭， 很長時間生活在煙臺的大海邊。大海陶冶了她的性情，開闊了她的心胸；而父親的愛國之心和強國之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經(jīng)在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘，面對海面夕陽下的滿天紅霞，冰心要父親談?wù)劅熍_的海，這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣很多，比如威海衛(wèi)、大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領(lǐng)了，“都不是我們中國人的”，“只有煙臺是我們的！”父親的話，深深地印在幼小冰心的心靈。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核，讓我們通過自己的努力，使冰心的這種致純致美的愛更加發(fā)揚光大，讓它滋潤著每個孩子的心田，讓世界變得更美好。三、 初讀課文 把文讀通讀流利 整體感知導(dǎo)語：好，一起來學(xué)習(xí)她寫的一首散文詩荷葉 母親，（課件展示）1、自由讀文，把文讀通讀流利2、檢查字詞（課件出示）注音并蒂（d ） 姊妹（ z ）蓮蓬（ png ）菡萏（hn dn ）徘徊（pi hui ）攲斜（ q）蔭蔽（b ) 白瓣兒（bn） 釋詞 流轉(zhuǎn)無力 繁雜繁密 遮蔽蔭蔽3、指一名同學(xué)讀課文，其他認真聽，聽后評價讀得怎樣？你們覺得該以一種怎樣的語調(diào)來朗讀這篇詩情畫意的散文詩呢？4、范讀課文，學(xué)生思考：（課件出示）1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親？這種寫法叫什么？（荷葉保護紅蓮）（觸景生情、寄情于物、借物喻人）2、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感？找出關(guān)句子句子：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛四、 品讀課文 體悟作者情感變化導(dǎo)語：冰心奶奶是只看到荷葉就想起母親的嗎？請同學(xué)們再細讀課文，走近文本，走進作者。思考：（課件出示）1、 品析第一次作者是什么樣的情形下看到紅蓮的？（指名讀句）體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美，烏云密布，陰沉沉的，鬧人心煩，令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀！你看，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開滿了呢！大自然是那么地善解人意，通曉人情哪！此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎？在這里，我們似乎聽到作者心底的一聲呼喚請聽：母親??！請頓時撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓2、 品析第二次看蓮（小組讀句）重點體味“在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想”作者想下階去嗎？想下去干什么呢？作者無法可想，她又無法想像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想像意境，明白作者有心相幫助，卻沒辦法可想，由此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局）想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音，請聽：母親呵！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里， 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。而蓮呢？你能這首詩中加一句進去嗎？是呀，蓮此時此刻肯定也正有這樣的心愿呢，荷葉媽媽又怎能聽不到呢？請看：（讓學(xué)生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子）3、 品析第三次看蓮：面對人生的風(fēng)雨，母親是什么樣的？而那些所謂的暴風(fēng)雨在母親的這把大傘下又能怎樣呢？作者被什么感動了？五、 小結(jié)課堂1、們，荷葉 母親所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心，報得三春暉啊。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當風(fēng)雨襲來時，她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛的傘下，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。 2、課堂延伸：伴隨音樂燭光里的媽媽六、 結(jié)束課堂母親就是這樣一個人，她永遠占據(jù)在我們心中最柔軟的地方我們愿意用自己的一生去愛她母愛就是這樣的，它讓我們肆意地索取、享用卻從不要我們的任何回報最后讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子（師生共同朗誦）“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”下課。