2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 4.4《光的折射規(guī)律》教案 教科版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 4.4《光的折射規(guī)律》教案 教科版 一、目標(biāo)要求 1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道折射光線(xiàn)、折射角的涵義，了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。 了解生活中的光的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋。 2. 經(jīng)歷“光的折射規(guī)律”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)描繪光路、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。 體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 3. 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)是光的折射規(guī)律，難點(diǎn)是用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象。 三、教學(xué)過(guò)程展開(kāi) 1.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)： 首先讓學(xué)生觀看海市蜃樓的圖片（圖4-4-1）或視頻（見(jiàn)所附光盤(pán)），引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)觀察圖4-4-2的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入課題，從而激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。 用實(shí)驗(yàn)演示光從空氣射入水中的折射現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抽象出光的折射示意圖，最后畫(huà)出光路圖，由此認(rèn)識(shí)入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角、反射角等，為進(jìn)一步探究光的折射規(guī)律作準(zhǔn)備。有許多同學(xué)認(rèn)為反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象二者不會(huì)同時(shí)發(fā)生。但事實(shí)上常常是反射和折射同時(shí)發(fā)生。借助這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)。 實(shí)驗(yàn)探究中，先介紹實(shí)驗(yàn)裝置：激光光源、玻璃磚等。讓學(xué)生猜想，一束光射到玻璃磚平面上，進(jìn)入玻璃的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)，如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線(xiàn)偏折？明確觀察目的和觀察對(duì)象。實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)改變?nèi)肷涔饩€(xiàn)的方向三次，注意觀察玻璃中折射光線(xiàn)的方向怎樣改變，記錄光路。實(shí)驗(yàn)中如何記錄光路，對(duì)學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)光點(diǎn)、入射點(diǎn)、從玻璃的出射點(diǎn)來(lái)確定光路。最后，讓學(xué)生總結(jié)出光從空氣斜射入玻璃中時(shí)的折射規(guī)律。 2.光路的可逆性： 用實(shí)驗(yàn)?zāi)M小貓叉魚(yú)問(wèn)題，由于折射成像問(wèn)題比較復(fù)雜，讓他們到實(shí)際中體驗(yàn)，使他們相信折射真的產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。并由此引出折射光路可逆性的討論。 光路的可逆性也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，讓光由空氣射入水(或玻璃)中，記下入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、折射光線(xiàn)的位置，再讓光線(xiàn)逆著折射光線(xiàn)方向射入，讓學(xué)生觀察光線(xiàn)是否逆著原入射光線(xiàn)方向射出。 3.物理欣賞： 對(duì)折射的奇異現(xiàn)象，要求學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的奇異、美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。用光的折射解釋課文所提供的物理現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生而言比較困難，因此只要求學(xué)生能知道這些現(xiàn)象是由于光的折射造成的，不必要求學(xué)生都能夠進(jìn)行解釋。