2019-2020年八年級生物上冊 第五章 第三節(jié) 生態(tài)平衡教案 上海版.doc

2019-2020年八年級生物上冊 第五章 第三節(jié) 生態(tài)平衡教案 上海版教學(xué)設(shè)計：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道維持生態(tài)平衡對人類的意義，以及如何維持生態(tài)平衡教學(xué)目的：知識與技能：1、生態(tài)平衡的概念2、生態(tài)平衡的基本特征3、生態(tài)失衡的原因4、生物多樣性的概念過程與方法：1、以生物圈II號引發(fā)學(xué)生對生態(tài)平衡的認(rèn)識2、由最簡單的食物鏈關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生知道生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)的途徑。3、由學(xué)生舉例說明人為因素引起的生態(tài)系統(tǒng)失衡。4、學(xué)生分組討論如何保持和建立生態(tài)平衡情感態(tài)度與價值：1、明白以人類現(xiàn)代科技無法復(fù)制出一個類似地球的生態(tài)環(huán)境，知道地球生態(tài)維持的重要性。 2、懂得保護(hù)物種的多樣性，本能地排斥捕殺野生動物。教學(xué)重點(diǎn)：1、生態(tài)平衡的概念及特征 2、生態(tài)平衡自動調(diào)節(jié)的途徑 3、生物多樣性的概念教學(xué)難點(diǎn)：1、生態(tài)平衡自動調(diào)節(jié)的途徑2、生態(tài)平衡破壞的原因3、生物多樣性與生態(tài)平衡的關(guān)系板書設(shè)計：第三節(jié) 生態(tài)平衡一、生態(tài)平衡的建立和維持1、概念：生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的結(jié)構(gòu)和功能較長時間地保持不變，各種成分之間維持著一種既相互制約又相互協(xié)調(diào)的動態(tài)平衡。2、生態(tài)平衡的特點(diǎn)：（1） 階段性（2） 穩(wěn)定性（3） 平衡性（4） 動態(tài)性二、生態(tài)平衡的自動調(diào)節(jié)1、 補(bǔ)償作用2、 自凈能力3、 生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，穩(wěn)定性越強(qiáng)，反之亦然。三、正確認(rèn)識生態(tài)平衡1、 生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力有限2、 平衡破壞不可逆轉(zhuǎn)3、 生態(tài)系統(tǒng)失蘅的原因（1） 自然因素：火山、地震等（2） 人為因素<1>改變物種<2>環(huán)境因素的改變<3>信息交流系統(tǒng)的破壞四、生物多樣性1、 概念：地球上所有的動物、植物、微生物物種及其所擁有的基因，各物種與生境之間的相互作用所構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)及其生態(tài)過程。2、 內(nèi)容：物種多樣性，遺傳多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性3、 生物多樣性與生態(tài)平衡（1） 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)功能是隨著生物多樣性的提高而提高的。（2） 豐富的多樣性使生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性提高。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動課程引入請大家看書P87生物圈二號這個實(shí)驗(yàn)，然后請大家回答幾個問題。生物圈二號因何建立，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是如何？總結(jié)回答：生物圈二好的實(shí)驗(yàn)證明了，以人類現(xiàn)代科技無法復(fù)制出一個類似地球的生態(tài)環(huán)境，生物圈二號的生態(tài)環(huán)境不能維持一個平衡狀態(tài)。由此我們引出一個生態(tài)平衡的概念：生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的結(jié)構(gòu)和功能較長時間地保持不變，各種成分之間維持著一種既相互制約又相互協(xié)調(diào)的動態(tài)平衡。學(xué)生回答生態(tài)平衡的特征生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)途徑生態(tài)失衡的原因生物多樣性由生物圈二號我們知道生態(tài)平衡的重要性，那么如何來建立和維持一個生態(tài)平衡呢？首先我們看下生態(tài)平衡有怎樣的特點(diǎn)。生態(tài)平衡是否是憑空出現(xiàn)的呢？當(dāng)然不是，它也是通過一個長時間的從無序到有序的演化歷程，只有進(jìn)出成熟階段才會出現(xiàn)生態(tài)平衡。其次生態(tài)平衡具有穩(wěn)定性，有完整的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和食物鏈來維持這個代償?shù)倪^程，對外界的干擾有一定的抵抗能力，以及受干擾后可以恢復(fù)到原來狀態(tài)的能力。平衡性表現(xiàn)在散失的能量和從環(huán)境中獲取的能量相對平衡。生態(tài)平衡又是一個動態(tài)的平衡，如何理解這個動態(tài)的平衡呢，大家看書P90野兔與山貓的數(shù)量關(guān)系。山貓以野兔為食，那么是否野兔的數(shù)量一直維持不變山貓也是呢？通過圖我們可以發(fā)現(xiàn)，兩者的數(shù)量是變化的，但是之間同時存在著關(guān)聯(lián)，一般野兔數(shù)量減少，山貓的數(shù)量也會逐漸下滑，而野兔數(shù)量上升，山貓的數(shù)量也上升，這樣就維持了一個動態(tài)的平衡。既然生態(tài)平衡是一個動態(tài)的平衡，而且具有穩(wěn)定性，即使被干擾后也能恢復(fù)，那也就說明生態(tài)系統(tǒng)具有自動調(diào)節(jié)的能力。那么它是如何調(diào)節(jié)的。我們來看下野兔與草的關(guān)系。我們都知道野兔以草為食，野兔數(shù)量上升的話，必定導(dǎo)致草群數(shù)量的下降，同時野兔又因?yàn)槭澄锏膮T乏數(shù)量也集聚減少，使草群有時間進(jìn)行補(bǔ)償繁殖，草群多了，野兔數(shù)量又上升，就這樣維持著一個相對平衡的狀態(tài)。此外生態(tài)系統(tǒng)也有一定的自凈能力，分解者可以把污染物進(jìn)行降解成環(huán)境需要的無機(jī)物質(zhì)。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，它的自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，反之亦然。那么我們之前所學(xué)的三中陸地生態(tài)系統(tǒng)，調(diào)節(jié)能力由強(qiáng)到弱是如何？既然生態(tài)系統(tǒng)會自動調(diào)節(jié)我們還需要去保護(hù)生態(tài)平衡嗎？其實(shí)生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界干擾超出一定的限度，生態(tài)系統(tǒng)就會不可逆的破壞。就比如近幾年全球沙漠化的范圍越來越大，我國北京多次受沙塵暴的襲擊都是因?yàn)樯鷳B(tài)平衡被破壞。那么生態(tài)平衡被破壞的原因有什么？首先自然因素不可少，地震、火山、海嘯等導(dǎo)致部分環(huán)境的改變進(jìn)而使一些生物滅絕的例子不在少數(shù)。但自然的因素畢竟不是最大的干擾因素，隨著人類科技的發(fā)展，自然環(huán)境的破壞變的更加嚴(yán)重。那么家覺得人為那些活動或者因素破壞的生態(tài)平衡？可以小組討論一下?？偨Y(jié)討論結(jié)果，人為因素主要表現(xiàn)在三方面，一個是物種的改變，上海的水葫蘆知道嗎？它并不是本地物種，是作為一種飼料引進(jìn)，結(jié)果在上海的許多水面早成了災(zāi)害性，導(dǎo)致河里魚類大量死亡，這是人類有意引進(jìn)造成，但有些是人類無意間帶入也造成一定的危害。因?yàn)檫@些引進(jìn)的物種在當(dāng)?shù)貨]有天敵，一旦適應(yīng)了環(huán)境就會大量繁殖，與當(dāng)?shù)赝惿飺寠Z食物，進(jìn)而泛濫。哈有就是環(huán)境的改變，近幾年溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球氣候變暖，使大量生物無法適應(yīng)，還有酸雨是植被生存困難。還有信息交流系統(tǒng)的破壞，比如遺傳因子的破壞等。既然生態(tài)平衡那么重要，我們該如何保持生態(tài)平衡，你們想想看有什么辦法來維持生態(tài)平衡?？偨Y(jié)學(xué)生回答，我們說過一個生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其穩(wěn)定性就越強(qiáng)。換句話說，在生物因素方面，生物越多越好。我們再來認(rèn)識一個概念，生物多樣性是指地球上所有的動物、植物、微生物物種及其所擁有的基因，各物種與生境之間的相互作用所構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)及其生態(tài)過程。它包括三方面的含義：物種多樣性，遺傳多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種多樣性是指生物的種類多樣，遺傳多樣性指同種生物間有不同的變異存在，如豌豆有圓粒和皺粒之分。除了生物內(nèi)部的多樣還有生態(tài)系統(tǒng)多樣。生物多樣性對維持生態(tài)平衡起怎樣的作用呢？生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)功能是隨著生物多樣性的提高而提高的。豐富的多樣性使生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性提高。因此我們保護(hù)物種的多樣性，就是在保護(hù)我們自己的生存空間。森林>草原>荒漠小組討論回答問題小組討論提出建議課程結(jié)束練習(xí)冊P11P13