2019版七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案 （新版）新人教版.doc

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2019版七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋 放氧氣教案 （新版）新人教版 課題 第五章 第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 第 1 課時 教 學 目 標 1.闡述光合作用的概念，光合作用的原料和產(chǎn)物及光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用；分析光合作用在生物圈中的碳-氧平衡的作用。 2.學生養(yǎng)成愛護植物、保護環(huán)境的意識，質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度； 教學重點 闡述光合作用的概念，光合作用的原料和產(chǎn)物及光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用；分析光合作用在生物圈中的碳-氧平衡的作用。 教學難點 學生養(yǎng)成愛護植物、保護環(huán)境的意識，質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度； 教法學法 多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調(diào)查法 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖） 個性化補充 學生課前演講 教師布置此項活動，學生傾聽，達到資源共享 教 學 過 程 課前實驗： 教師：準備檢驗氧氣的實驗裝置和檢驗光合作用產(chǎn)生氧氣的實驗材料及用具 學生：生物興趣小組的同學參與收集金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體，搜集光合作用在農(nóng)業(yè)中應(yīng)用的資料。 實驗裝置1 課前2天實驗裝置1置黑暗地方放置 課前1-2小時把裝置1置太陽光下 復習上一章節(jié)植物制造有機物的知識，同時提出問題：制造有機物需要什么原料嗎？有沒有產(chǎn)生物質(zhì)呢？ 利用CAI課件講述比利時科學家海爾蒙特著名的實驗 提出問題： 植物生長除了吸收土壤中無機鹽、水，還吸收其他的物質(zhì)嗎？ 猜想：綠色植物的光合作用制造出了有機物，供養(yǎng)了地球上所有的生物。光合作用是把什么制造成有機物，還產(chǎn)生了什么物質(zhì)呢？ 歷史資料：200多年前著名的普利斯特利實驗 教師啟示：蠟燭燃燒或動物呼吸會排出二氧化碳，消耗氧氣 結(jié)論：光合作用利用二氧化碳作為原料 質(zhì)疑：二氧化碳是光合作用的必需原料嗎？ 求證：把太陽光下的裝置1中的a、b裝置植物葉子取下，漂洗干凈，滴加碘液 結(jié)果：裝置a沒有二氧化碳下不能產(chǎn)生淀粉，裝置b能產(chǎn)生淀粉 結(jié)論:二氧化碳是光合作用的必需原料 教師強調(diào)：設(shè)計實驗注意事項：1、確定實驗變量。2、如何控制變量？3、是否需要設(shè)計對照實驗 演示：教師演示檢驗氧氣的實驗 提出新問題：光合作用需要原料，那么會產(chǎn)生什么氣體？氧氣？ 質(zhì)疑：光合作用產(chǎn)生氧氣 求證：收集裝置3 中金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體，用快熄滅的衛(wèi)生香伸進試管口內(nèi) 結(jié)果：快熄滅的衛(wèi)生香劇烈燃燒 結(jié)論：光合作用產(chǎn)生氧氣 歸納：光合作用的過程 知識遷移：光合作用制造有機物，這原理在農(nóng)業(yè)上有什么應(yīng)用呢？在平衡生物圈中的碳-氧有什么作用? 學生暢所欲言：分享自己的查到的資料與生活中的應(yīng)用 （可選擇圖形、表解等多種形式的書面表達） 小 結(jié) 教師指導學生談收獲,學生談收獲 再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu) 練 習 指導學生,做練習,做練習 作業(yè) 練習冊部分習題 預習提綱 見教材：通過本節(jié)課學習你將知道…… 板書設(shè)計 教學反思