2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第一單元 步入化學(xué)殿堂 1.2 驗(yàn)科學(xué)探究（第一課時(shí)）學(xué)案 魯教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第一單元 步入化學(xué)殿堂 1.2 驗(yàn)科學(xué)探究（第一課時(shí)）學(xué)案 魯教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（包括表述問題）是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。2通過探究蠟燭燃燒的奧秘，經(jīng)歷對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述，學(xué)會(huì)從“實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論”表述實(shí)驗(yàn)的過程。3通過對發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成問題意識和提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，增強(qiáng)探究化學(xué)奧秘的欲望。 知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：重點(diǎn):通過探究蠟燭燃燒的奧秘，經(jīng)歷對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述，學(xué)會(huì)從“實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論”表述實(shí)驗(yàn)的過程。難點(diǎn):養(yǎng)成問題意識并發(fā)現(xiàn)和提出有研究價(jià)值的問題。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：儀器和用品：燒杯、蒸發(fā)皿、火柴、木條、小刀。藥品：蠟燭、水、澄清石灰水。板書設(shè)計(jì)：1.2 體驗(yàn)化學(xué)探究一、從問題開始時(shí)刻保持一顆好奇心；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論；善于變換角度看問題；善于觀察；善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題描述實(shí)驗(yàn)過程一般從三個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是通過人們的感覺器官直接感受到的，如蠟燭燃燒發(fā)光、發(fā)熱；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是由現(xiàn)象經(jīng)過分析、推理得到的，如蠟燭燃燒生成二氧化碳和水。學(xué)生作品展示多媒體展示學(xué)習(xí)過程：師生互動(dòng)活動(dòng)意圖【創(chuàng)設(shè)情境】師：多媒體播放視頻資料瑞利是這樣發(fā)現(xiàn)空氣成分的鏈接網(wǎng)址到：video.sina.cn/v/b/71547565-1758946337.html，并提出要求：談?wù)勀銈兊母邢?。生：觀看視頻資料，暢所欲言談?wù)勛约旱母邢??！具^渡】師：化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，你們認(rèn)為我們在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中應(yīng)如何做呢？生：交流討論，各抒己見。師：板書：科學(xué)探究從問題開始根據(jù)學(xué)生們的暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生樹立對待科學(xué)的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生向科學(xué)家（瑞利）那樣思考和發(fā)現(xiàn)問題，并明確科學(xué)始于問題，從而引入科學(xué)探究從問題開始?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】師：多媒體展示愛因斯坦畫像及課本中愛因斯坦的名言。提出問題：1.談?wù)剬垡蛩固姑缘母邢搿?. 我們?nèi)绾稳プ霾拍苁固岢龅膯栴}具有研究價(jià)值？生：讀愛因斯坦語，暢談自己的感受，并自主學(xué)習(xí)教材P10文字，知道怎樣做能夠提出有研究價(jià)值的問題：即時(shí)刻保持一顆好奇心；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論；善于變換角度看問題；善于觀察；善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題【過渡】師：19世紀(jì)英國科學(xué)家法拉利在觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象后提出的值得研究的科學(xué)問題達(dá)數(shù)十個(gè)，并且這些問題的解決帶來諸多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在也請你觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象，看看你能提出哪些有探究價(jià)值的問題？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】各小組學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論。蠟燭點(diǎn)燃前：實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論顏色、形狀、狀態(tài)用小刀切下一小塊石蠟投入水中蠟燭燃燒時(shí)：實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論觀察蠟燭火焰把一根火柴梗迅速插入蠟燭的火焰中，約1秒后取出在蠟燭火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯迅速倒轉(zhuǎn)燒杯，向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩蠟燭熄滅后：實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論蠟燭剛熄滅的瞬間蠟燭熄滅1分鐘后【交流成果】各小組利用實(shí)物投影儀投影展示和交流實(shí)驗(yàn)后的成果?！竞献魈骄俊扛餍〗M通過以上的探究活動(dòng)觀察蠟燭燃燒，小組交流合作，提出并寫下發(fā)現(xiàn)的問題，展開競賽，看哪個(gè)小組提出的問題最多?！具^渡】師：同學(xué)們喜歡讀十萬個(gè)為什么嗎？生：喜歡。師：在人類豐富多彩的世界里還存在著數(shù)以萬計(jì)的“十萬個(gè)為什么”等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探究。師：多媒體展示和指導(dǎo)學(xué)生閱讀“多識一點(diǎn)”中的“化學(xué)之謎”?！咀灾鞲兄可洪喿x“多識一點(diǎn)”，交流自己的感想，并遐想一下這些“化學(xué)之謎”得到解決會(huì)帶來什么。師：我們只要有敏銳的觀察力，善于觀察日常生活、自然界及實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，能夠捕捉到反常、奇異的現(xiàn)象；并要深入思考現(xiàn)象背后的原因或觀察到的現(xiàn)象能否用現(xiàn)有知識解釋或變換角度看問題，多問幾個(gè)為什么？要有質(zhì)疑的心態(tài)，對待事物時(shí)刻保持好奇心，有自己的看法。這樣我們就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問題?！具^渡】師：我們回過頭來看看我們的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們思考一下：怎樣描述實(shí)驗(yàn)的過程？如何區(qū)分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論？生：小組同學(xué)合作探究，組際交流?！練w納總結(jié)】師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)，多媒體展示：描述實(shí)驗(yàn)過程一般從三個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是通過人們的感覺器官直接感受到的，如蠟燭燃燒發(fā)光、發(fā)熱；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是由現(xiàn)象經(jīng)過分析、推理得到的，如蠟燭燃燒生成二氧化碳和水。使學(xué)生明確學(xué)好化學(xué)，必須善于動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；并明確怎樣做能夠提出有研究價(jià)值的問題。充分利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生合作意識，和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽質(zhì)疑，在學(xué)生非常熟悉的蠟燭燃燒中提出更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題（包括表述問題）的意識和能力。 通過“多識一點(diǎn)”中的“化學(xué)之謎”使學(xué)生認(rèn)識到在我們的世界里還有許許多多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探究，并通過遐想一下“化學(xué)之謎”得到解決會(huì)帶來什么進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由學(xué)生熟悉的蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟如何描述實(shí)驗(yàn)過程及區(qū)分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！就队啊空n中檢測1要具有良好的發(fā)現(xiàn)和提提出問題的能力，下列觀點(diǎn)不可取的是（ ）A、善于觀察，善于變換角度看問題，時(shí)刻保持一顆好奇心B、善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題C、固執(zhí)已見盡量不去交流，這樣可以排除其它人對自己觀點(diǎn)的干擾D、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論2下列關(guān)于煤氣燃燒時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出的問題你認(rèn)為無意義的是（ ）A、為什么煤氣能燃燒且燃燒時(shí)發(fā)出的是藍(lán)色的火焰B、點(diǎn)燃燒煤氣時(shí)可以用電子打火、火柴或打火機(jī)C、煤氣有很難聞的特殊氣味是原來就有的氣味嗎 D、煤氣的成分是什么3下列對過程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是（）A火焰分為三層B罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠C蠟燭逐漸變短D生成了氣體二氧化碳答案：1C 2B 3D【布置作業(yè)】課堂作業(yè)：助學(xué)第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究中的“課中練習(xí)”。 家庭作業(yè)（即發(fā)展性作業(yè)）：家庭小實(shí)驗(yàn)：食鹽是我們非常熟悉的物質(zhì)，你觀察過食鹽溶于水的過程嗎？你能通過食鹽溶于水的實(shí)驗(yàn)獲得那些發(fā)現(xiàn)？提出哪些問題？請記錄下來。教后反思：1教學(xué)過程中有三處師創(chuàng)設(shè)情境生談感想即：播放視頻資料瑞利是這樣發(fā)現(xiàn)空氣成分的談?wù)勀銈兊母邢?；讀愛因斯坦語，暢談自己的感受；閱讀“多識一點(diǎn)”交流自己的感想，除達(dá)到預(yù)期的目的之外，還使學(xué)生在潛移默化中受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。2由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中把“活動(dòng)天地13”整合為教案中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加明確，更易于操作。并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充了如何描述實(shí)驗(yàn)過程及區(qū)分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3對于基礎(chǔ)較差的學(xué)校學(xué)生，在教學(xué)過程中學(xué)生所提出的具有研究價(jià)值的問題時(shí)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)他們提出的問題很淺顯時(shí)要給予引導(dǎo)。