七年級道德與法治下冊 第三單元 在集體中成長 第七課 共奏和諧樂章 第1框 單聲與合聲教案 新人教版.doc
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七年級道德與法治下冊 第三單元 在集體中成長 第七課 共奏和諧樂章 第1框 單聲與合聲教案 新人教版.doc
單聲與合聲備課教師 使用教師授課時間課時1課題單聲與合聲課型教學(xué)目標(biāo)1了解個人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突性,學(xué)會分析沖突產(chǎn)生的原因,找到解決沖突的平衡點(diǎn),化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突。2能正確處理個人與集體的關(guān)系,讓集體的和聲更美。3培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和觀念,堅持集體主義。重點(diǎn)重點(diǎn):讓集體的和聲更美。難點(diǎn):處理好個人意志與集體規(guī)則的沖突。難點(diǎn)重點(diǎn):讓集體的和聲更美。難點(diǎn):處理好個人意志與集體規(guī)則的沖突。教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)說 明二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入課 程 講 授情景導(dǎo)入,生成問題:師:在集體生活中,“我”和“你”可能有著不同的訴求,有時難免會發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時,你是怎樣想的?又是怎么做的?學(xué)校嚴(yán)令穿校服??墒?,校服的顏色、款式都不是我喜歡的。我想帶手機(jī)上學(xué),可學(xué)校不允許。學(xué)?;@球隊吸納我為新隊員,但考慮到球隊有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定,我不愿參加。學(xué)生回答。師:我們在集體中生活,我們的個性化需求難免會與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢?本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)單音與和聲。自學(xué)互研,生成能力:一、自主預(yù)習(xí)。(一)在集體中,每個人都有自己的意愿,集體又必須有一些共同的規(guī)則。(二)當(dāng)集體規(guī)則與我們的個人意愿一致,并且能夠保障個人利益時,我們更樂于積極遵守和維護(hù)。(三)我們有時會感受到集體規(guī)則與我們某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求,也可能是個人和集體的需要不同。(四)理解集體要求的合理性,反思個人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性,我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。(五)對于集體要求中存在的不合理因素,我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見,提出積極的改進(jìn)建議。(六)當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,應(yīng)把集體利益放在個人利益之上,堅持集體主義。二、合作探究。探究一:集體的要求和規(guī)則。學(xué)生閱讀分享教材探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ),它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。(一)在哪些情況下,我們必須服從集體的要求和規(guī)則?交流點(diǎn)撥:上下課的休息時間;學(xué)校運(yùn)動會的秩序;考場的規(guī)則;閱覽室的規(guī)則;學(xué)校衛(wèi)生管理制度;等等。(二)如果我們不服從這些要求和規(guī)則,可能給集體帶來哪些影響?對個人又有哪些影響?交流點(diǎn)撥:如果我們不服從這些要求和規(guī)則,會使集體的利益受到損害,也不利于個人的發(fā)展??山Y(jié)合具體規(guī)則加以分析。探究二:我和集體的不同需要。請按照探究與分享的提示,回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件,以及當(dāng)時自己對沖突的反應(yīng),分析我和集體的不同需要。并探討:(一)導(dǎo)致上述沖突的原因是什么?交流點(diǎn)撥:集體規(guī)則與我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求,也可能是個人和集體的需要不同。(二)對于上述沖突,你有哪些理智的處理辦法?交流點(diǎn)撥:理解集體要求的合理性,反思個人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性,我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)??山Y(jié)合具體事例,采取不同的方法。探究三:關(guān)于不合理的規(guī)則。學(xué)生探討:(一)在不合理的規(guī)則被修改之前,是執(zhí)行規(guī)則重要,還是修改規(guī)則重要?為什么?交流點(diǎn)撥:言之有理即可。如答案一:執(zhí)行規(guī)則重要,因?yàn)橐?guī)則就是用來約束人們行為的,在規(guī)則沒有修改前,我們?nèi)匀灰袷?。答案二:修改?guī)則重要,因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動人們的主動性和積極性,不利于集體的發(fā)展。(二)有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化,有人認(rèn)為無視規(guī)則是一種放任,你怎么看?交流點(diǎn)撥:這種觀點(diǎn)有一定的道理。對于集體的規(guī)則,我們應(yīng)當(dāng)遵守;但是對于集體中不合理的規(guī)則,我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見,提出積極的改進(jìn)建議,使集體規(guī)則更加完善、合理。探究四:堅持集體主義。(一)學(xué)生分享教材相關(guān)鏈接“集體主義”,了解集體主義的一些要求。(二)學(xué)生閱讀分享教材探究與分享“集體中個人之間的沖突的處理方式”,探討:1試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。交流點(diǎn)撥:(1)回避方式:可以避免矛盾的進(jìn)一步激化,有助于問題的處理。(2)遷就:這只是表面的解決,犧牲了一方利益,甚至可能導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。(3)強(qiáng)迫:迫使對方讓步,來滿足自己的需求,則會導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。(4)妥協(xié):雙方各讓一步,有助于化解沖突,使問題順利解決,雙方和好。2你贊同哪種方式?說明你的理由。交流點(diǎn)撥:如贊成妥協(xié)方式,理由:退一步海闊天空,無論個人之間有多大的矛盾和沖突,只要雙方互諒互讓,相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。三、交流展示,生成新知。(一)分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負(fù)責(zé)評價,學(xué)生展示完后,必須有一定時間強(qiáng)化記憶,鞏固基本知識點(diǎn)。(二)合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。小結(jié)作業(yè)布置課時練板書設(shè)計課后反思