小學語文知識結(jié)構(gòu)框架.ppt

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談小學語文知識體系的構(gòu)建,融水鎮(zhèn)中心校韋老師,一、知識結(jié)構(gòu)的提出,教學目標的不能科學定向語文教學沒有序列性語文教學不能把握整體教師本體性知識嚴重缺失,二、如何構(gòu)建知識體系,第一階段第二階段閱讀第三階段低學段中學段,兒歌童謠,故事,詩歌,記敘文,散文,說明文,小說,劇本,文言文,相聲,,,,,,,,,,,不同文體,呈現(xiàn)方式：遞進式構(gòu)建分支式構(gòu)建概念輻射式構(gòu)建圖表式構(gòu)建歸類比較法串聯(lián)式構(gòu)建,,,口語,習作,閱讀,拼音書寫,漢語拼音,,,識字,寫字,方法,側(cè)重點,不同文體,看圖寫話,記敘文,改寫,常用話題,策略,,,,,,,小學語文知識樹,,,音節(jié)構(gòu)成,讀寫規(guī)則,,應用文,,識字寫字,,情景種類,音節(jié)構(gòu)成,聲母23個,bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw,,,,整體認讀音節(jié),zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying16個,,,,讀寫規(guī)則,兩拼法要領,前音輕短后音重，兩音相連猛一碰,,,,,拼音的書寫：拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿頂兩邊。,聲母按照發(fā)音部位分為七組,臨淄區(qū)“l(fā)”“r”不分現(xiàn)象,返回,識字3000個,造字法,查字典識字,常規(guī)識字,指示上下中會意酒解安象形月馬魚形聲80%,音序查字法部首查字法數(shù)筆畫查字法,形聲字歸類識字熟字帶生字識字同音字、形近字辨析,,,,,先橫后豎先撇后捺先上后下從左到右從外到內(nèi)先里頭再封口先中間后兩邊,基本筆畫,（201個）冫冖尢讠扌廠匚彳刂彡冂夂亻犭勹饣厶子廴纟卩巛阝灬氵火丬(爿)礻忄王宀木廣牛辶夂土疒艸衤罒尢皿扌钅口禾彳癶彡米火王）,,,筆順規(guī)律,24種點橫折,豎橫鉤,豎提，豎折，豎彎鉤;橫豎彎,捺斜鉤,豎鉤，撇點，橫折鉤;撇撇折,提彎鉤,橫折折撇,橫折彎鉤;,常用偏旁,寫字,,,,,,獨體結(jié)構(gòu)(方正例字米日)品字形結(jié)構(gòu)(各部分相等例字品森)上下結(jié)構(gòu)上下相等例字思華上小下大例字霜花上大下小例字基想上中下結(jié)構(gòu)上中下相等例字意上中下不等例字裹褒左右結(jié)構(gòu)左窄右寬例字偉搞左寬右窄例字剛郭左右相等例字村聯(lián)左中右結(jié)構(gòu)左中右相等例字街銜左中右不等例字灘傲全包圍結(jié)構(gòu)(全包圍例字圓國）半包圍結(jié)構(gòu)(左包右、左上包右下、右上包左下、左下包右上、上包下、下包上),間架結(jié)構(gòu)8種,識字寫字是閱讀寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。準確的把握識寫的知識結(jié)構(gòu)，全面理解教學任務，對于指導識寫教學，改進識寫教學方法，提高識寫教學效率，進而提高學生的語文素養(yǎng)，意義是非常深遠的。,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。,返回,撥拔,返回,,感情色彩,,詞,語境,查字典詞典,,,詞義,詞性名詞動詞形容詞數(shù)量詞代詞,褒義詞中性詞貶義詞,句式,修改病句中高修改習作,陳述句祈使句感嘆句疑問句,,,用途,基本句型,,省略句判斷句被動句（被字句）把字句反問句陳述句句式變換,并列關系：既……又一邊……一邊一方面……一方面因果關系：因為……所以因此既然……就條件關系：只有……才只要……就無論……都不管……總假設關系：如果……就要是……就哪怕……也即使……也遞進關系：不但……而且不光……還不僅……還轉(zhuǎn)折關系：雖然……但是盡管……還是選擇關系：是……不是寧可……也不不是……就是與其……不如,關聯(lián)句七種類型,,閱讀教學是語文教學的重頭戲，是難點，也是語文課程中極為重要的學習內(nèi)容。課標對各學段又有不同的要求。,加了一個字，詞性變了（照相照相機；集郵集郵冊）。,增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不妥當)簡(修改應簡要)調(diào)(不搭配，不照應的),寫作順序,時間,空間,作者的情感發(fā)展脈絡,,,,文章閱讀,,夸張，對比，比喻，擬人，聯(lián)想，想象,寫作手法,動靜結(jié)合正面?zhèn)让?,,表達方式,抒情,記敘,描寫,,,,說明文,課標：在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法,體裁是文學作品的表現(xiàn)形式，可以按不同的標準來分類。文學的體裁和文章的體裁也是不可混為一談的。,,說明,文學體裁,記敘文(11篇）說明文（5篇）議論文（1篇）應用文,,,,文章體裁,詩歌（4篇））散文（3篇）小說戲劇,不同文體閱讀,《李時珍夜宿山寺》《徐悲鴻立志學畫》《誠實與信任》,側(cè)面描寫,他人,空間《九寨溝》,六要素,寫景,寫人,記敘方式,地點,人物,起因,經(jīng)過,結(jié)果,順敘,倒敘,順序,寫作方法,動靜相襯,虛實結(jié)合,多角度描寫,正面描寫,語言,動作,神態(tài),環(huán)境,時間,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,記敘文,,時間,《趵突泉》,說明文,特點：以說明為主對事物作客觀說明，說明事物的性質(zhì)狀態(tài)特點功能等,說明方法,列數(shù)字打比方,舉例子作比較,下定義分類別,,,,,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》《天安門廣場》《春聯(lián)》《霧凇》,散文,,特點,,形散而神不散,特色,,“美文”,知詩人——讀詩歌——說詩意——品詩境——誦詩歌,,聽、說、讀都是為學生的寫作服務的，學生只有在聽、說、讀中習得方法，才能在寫作中加以運用。寫作是最深層次的思考，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作能力的形成需要經(jīng)歷一個漸進的過程，從第一學段就要打好學生寫作的基礎。,習作,看圖寫話,記敘文,改寫,,應用文,,,,口語交際,1.“介紹”類：自我介紹、介紹別人、地方、物品、經(jīng)驗、制作方法……2.“獨白”類：講故事，說愿望，說奇思妙想……3.“討論”類：對不對，好不好，行不行……4.“交往”類：道歉，做客，接待，祝賀，約請，請教，請求，商量，幫助，感謝，轉(zhuǎn)述，勸告，贊美，安慰，采訪，解釋，辯論，申辯……5.“表演”類：表演童話劇，表演課本劇……,1．聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境2．師生表演，創(chuàng)設情境3．利用課件，創(chuàng)設情境4．語言描述，創(chuàng)設情境5．利用圖畫，創(chuàng)設情境6．利用錄像，創(chuàng)設情境,三、如何運用知識結(jié)構(gòu),《頤和園》：游覽順序抓住景物特點,《記金華的雙龍洞》：回憶《頤和園》習得的方法,游記,暗線：溪水突出描寫作者的感受,《軍神》：學會閱讀寫人文章的方法,《少年王勃》：,《祁黃羊》等：,感受側(cè)面描寫的作用,運用正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，完成一篇寫人的習作,語文綜合性學習能激發(fā)學生的學習興趣，能較好地整合知識和能力，有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力等等。,四年級上冊語文第六單元,,教師要構(gòu)建相關內(nèi)容的知識體系，引領學生綜合性學習。引導學生閱讀了古詩、散文、詩歌；欣賞了歌曲；搜集了圖片、攝影；調(diào)查了真情故事；體驗了親情；寫下了感受。,安排“人間真情”主題班會。,主題班會把課堂教學、課外閱讀、寫作、語文實踐活動有機的整合起來。,四、結(jié)構(gòu)促進師生成長,對于教師來說，梳理學科知識結(jié)構(gòu)的過程，就是研究新課標新教材、研究教法學法的過程。,學科知識體系的構(gòu)建，對于學生來說，有利于掌握學科的認知結(jié)構(gòu)，促進學生的自主學習，提高自主學習能力。,路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……,謝謝大家！,