人教版美術六年級下冊教案

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1、人教版美術教案第十二冊（全冊） 目錄： 1、明與暗 2、尋找美的蹤跡 3、泥浮雕 4、畫扇面 5 、我設計的服裝 6、圖文并茂 7、奇思妙想 8、世界奧林匹克日 9、二十年后的學校 10、我們即將畢業(yè) 11、電腦美術 12、我國古代建筑藝術 課 題 明與暗 教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照

2、射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。 課 時 2課時 學習領域 造型.表現(xiàn) 教學目標 1．知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。 2．技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。 3．情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。 教學重點 引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。 教學難點 初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。 教具準備 1. 球體、立方體石膏模型數個。 2．射燈。 3

3、．擺放石膏形體的桌子，配以襯布。 4．投影儀。 5．范畫兩幅 6．鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。 學具準備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學評價 1. 從學生作業(yè)中選出質量較高與較差的作討論評講。 2. 肯定作業(yè)中的優(yōu)點，同時啟發(fā)學生，指出缺點與改正方法。 3. 學生作業(yè)時，教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。 教學過程： 活動一：欣賞導入 （設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。） 1．同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你

4、們能看這些作品有什么特點？ 對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題） 活動二：探究新知（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。） 1．我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。 （寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示） 你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。 下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放

5、到燈光下，有了什么變化？ 總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。 還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？ 總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。 通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？ 總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。 活動三：觀察體會（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。） 1.同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答） 總結：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半

6、球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？ 總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示） 2．剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察） 活動四：主動參與（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。） 下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。 1．第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找

7、出明暗交界線所在的位置。 2．觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影； 3．然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。） 4．最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。 活動五：學生實踐（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。） 作業(yè)設計： 1．學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導 2．注意把握以下問題：

8、 A、 灰調過少或高光位置不對； B、明暗交界線不準； C、投影不準； D、排線問題； E、反光太亮。 活動六：欣賞講評（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。） 1．教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。 2．課堂小結：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。 課 題 尋找美的蹤跡 課 時 2課時

9、教材分析：本課是造型表現(xiàn)領域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美。 學習領域 造型表現(xiàn) 綜合探索 教學目標 1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美 2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。 3、情感：熱愛生活的思想感情 教學重點 1、理解肌理的美 2、合理構圖 教學難點 從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。 教具準備 數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆 墨水 宣紙 學具準備 數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水 宣紙 課件內容 1、不

10、同數量花的欣賞 2 長城遠近照片的欣賞 3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片 4 肌理圖片的欣賞 教學評價 1、在學生回答感受時加以肯定，并對創(chuàng)意好的回答突出表揚，對欠缺的回答進行補充。 2、對學生作業(yè)肯定的同時要提出更高的要求，加以改善。優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚，并指出優(yōu)點所在。 教學過程： 活動一： 請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三) 教師分別請學生談談對三張照片的體會 小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。 我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

11、 設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美 活動二： 請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六) 教師再分別請學生談談對三張照片的體會 小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。 教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。 設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美 活動三： 請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八) 提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。

12、 學生回答完后再欣賞課件九和課件十。 小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。 設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美 活動四： 教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。 例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。 我們的學校很美麗， 。。。。。。也美麗。 設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。 活動五： 請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理

13、圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）（展示課件十一到最后一張） 在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？ 在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？ 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。 制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。 學生討論 小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法 點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。 教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。 設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。。 活動六：作業(yè)設計

14、 學生作業(yè)提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業(yè)，教師進行指導，并要求給作品起名字。作業(yè)完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。 課 題 泥浮雕 課 時 2課 時 學習領域 手工制作 教材分析： 本課是造型、表現(xiàn)領域。本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，

15、同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。 教學目標 1、知識：了解浮雕的概念和分類 2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。 3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。 教學重點 制作泥浮雕。 教學難點 設計一個自己喜愛的泥浮雕 教具準備 收集有關浮雕的資料、圖片，準備多媒體課件及示范用材料。 學具準備 陶泥、泥塑工具、報紙、畫稿、抹布 課件內容 1、浮雕圖片 2 浮雕的概念 3、制作步驟 教學評價 1、大膽想象，設計出與眾不同的泥浮雕 2、裝飾方法

16、多樣，作品突出 3、學生之間互相取長補短 教學過程： 活動一：欣賞 1、 同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？（生答：想） 2、 課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品 這不僅有中國的雕塑還有外國的，看還有我們家鄉(xiāng)的雕塑呢！ 欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？教師拿同學以前做的泥筆筒或完全立體的雕塑（本地特有的雕塑）與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？ （生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體） 3、揭示“浮雕

17、”的概念 我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。 為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？ （學生回答：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。） 設計意圖： 通過對比欣賞，認識、了解浮雕，先由學生揭示浮雕的概念，然后老師給以總結 活動二：學習制作泥版浮雕 1、 看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等） 2、 那怎樣做呢？來看書

18、上下方的步驟圖，請同學說出制作泥版浮雕的步驟，師生共同演示制作一條魚的泥浮雕 制作泥版浮雕主要有以下幾個步驟： 1、揉泥 2、拍泥板 3、割邊 4、畫形象； 用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。畫形象時我們可以參考我們制作漏印版畫時制作的形象。 5、堆出大的形體； 注意看老師都用了那些制作方法？ （生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。） 6、塑造形象局部； 注意看老師都用了那些裝飾的方法？ 這一步實際上就是繪畫過程中的精細描繪。我

19、們要利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。 設計意圖： 讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法 活動三：創(chuàng)作.評析 1、分小組討論你打算怎樣表現(xiàn)泥浮雕 選出代表談一談想法 2、小組合作、實踐 3、評析作業(yè) 將小組的作品放在展示臺上，請小組代表介紹本組的作品，其他小組可提寶貴的意見 今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，作出更多更出色的作品來！ 板書設計：

20、 泥雕塑 課件展示 制作步驟 揉泥 排泥板 割邊 粘墻和窗框 刻出磚痕 粘花 課 題 扇面畫 教材分析：本課是造型表現(xiàn)領域。本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。 課 時 2

21、 學習領域 造型●表現(xiàn) 設計●應用 教學目標 1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。 2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。 3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。 教學重點 第一課時：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。 第二課時：扇面的構圖與布局。 教學難點 第一課時：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美 第二課時：用水墨技法繪制扇面，注

22、意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。 教具準備 實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、空白扇面。國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、較硬的白紙、扇架。 學具準備 課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇） 課件內容 1.謎語2常見的扇面外形3、四幅古代山水、花鳥扇面畫。 4. 欣賞多幅扇面畫作品5.扇子博覽會6.時尚的扇面畫 教學評價 1、能否體會扇面畫的裝飾作用，并用語言表達自己的欣賞感受。 2、能否根據所選扇面的形狀合理的進行構圖。 3、能否積極參與自評與互評活動

23、。 教學過程： 第一課時 活動一： 今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。 課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 學生在小組間內展開讀繞口令比賽。 這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子） 雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。 咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題） 設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，

24、以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。 活動二： 1、交流討論，了解扇子種類。 同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。 每組選一位代表代前面來介紹。 （課件2出示常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么三種形狀： （1）折疊扇面形 （2）圓扇面形 （3）鵝毛扇面形 總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。 設計意圖：通過小組間的討論與

25、交流，引導學生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質。 2.聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。 （出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？ 中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事： 傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買

26、。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。 請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值） 設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作

27、用。 3.通過欣賞體會扇面畫之美。 不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。 課件3展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。 引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。 設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。 活動三： 今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報） 這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫

28、紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。 教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節(jié)課帶國畫工具。 第二課時 活動一： 1. 展示完成的形狀各異的白胚扇。 這節(jié)課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。 2.教師示范、指導。 （1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。 比如咱們學過畫金魚，老師就以金魚為創(chuàng)作主題。 在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答） 提出建議：折扇一般由

29、左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。 （2）.示范在扇面上作畫： 今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（教師示范畫金魚，在用墨用色上，加以講解） （3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。 設計意圖：通過示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖

30、與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點?！钡慕虒W難點。 活動二： 運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。 看課件4，欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。 欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？ 作業(yè)要求： 在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。 教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。 設計意圖：欣賞作品能讓學生學有所悟，自己動手作畫能讓學生學有所得。

31、 活動三： 現(xiàn)在大家都畫好了扇面畫，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。 小組匯報。 教師總結： 扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范） 團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。 既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧?。ㄕn件5） 學生完成扇子的制作。 活動四： 我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現(xiàn)

32、在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。 1. 各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。 2. 其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。 3. 評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。 4. 師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。 拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計

33、師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件6展示） 在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧?。▽W生互相贈送） 課 題 我設計的服裝 課 時 2-3課時 學習領域 綜合探索 教學目標 1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。 2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識。 3、情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感。 教學重點 賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計

34、知識進行設計練習。 教學難點 服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。 教具準備 穿著傳統(tǒng)服裝；服裝設計作品欣賞多媒體課件；少數民族圖片。 學具準備 搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。 課件內容 1、古代服裝歷史圖片 2、現(xiàn)代服裝分類圖片 教學評價 1、學生是否有興趣與同伴交流自己的服裝設計構思。 2、學生設計的作品是否有特色，是否能獨立完成服裝效果圖的繪制。 3、學生的服裝作品是否有創(chuàng)意，能充分利用材質的特性完成造型需要，達到較好的視覺效果。 教學過程： 活動一：

35、情景導入（學生六人一組坐好） 設計意圖：（以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。） 老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？ 這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？ 今天我們就來動手試一試：我設計的服裝 [ 板書課題 ] 活動二：欣賞、交流、學習 1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識 ，請小組 代表與大家一起交流。（學生上臺介紹） （1）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

36、 （2）我們查找了關于服裝的相關資料： 服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，得以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。 （3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（實物投影） （4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代

37、表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。 師：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？ 2、（播放課件）我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。 最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（課件1欣賞毛皮服飾） 秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（課件2鎧

38、甲圖片） 歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。（課件3漢代皇帝服裝圖片） 這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（課件4看簪花仕女圖） 清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。（課件5看清朝皇帝、皇后服飾圖，課件6課件7課件8

39、圖片） 3、了解少數民族服飾（直觀的了解少數民族服飾） 我國有多少個民族？（——56個民族） 56個民族，56朵花， 你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看：（在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族）請小組同學連連看。 通過連線、分析，學生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解。 4、現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學

40、要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（課件9、10、11多姿多彩的兒童服裝） 活動三：思考、討論 1、著裝與環(huán)境相協(xié)調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？ [ 教師巡視 ] 學生討論結果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。 師小結：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團

41、花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。 俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設計出來。 2、今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等） 老師給大家分了組，請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服 你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。 活動四：學生作業(yè)，教師指導（播放音樂） 各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進

42、行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。 1、 小組討論，設計以什么圖形為主的圖案 2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看 3、試穿設計的服裝 活動五：服裝發(fā)布會 1、 師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。 請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂） 2、 請小組代表談設計意圖。 3、 通過今天的學習，你有什么收獲？ 小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天

43、這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！ 課 題 圖文并茂 課 時 2-3課時 學習領域 造型、表現(xiàn)、設計、應用 教學目標 1、知識：學會運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強學生的生活情趣。 2、技能：學習用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。 3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善 、美。 教學重點 第一課時：了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真、善、美。 第二課時：繪畫自編故事的創(chuàng)作特點及步驟。 教學

44、難點 第一課時：選材、構思設計。 第二課時：構圖與繪制 教具準備 各種材質和表現(xiàn)形式完成的范作數幅，相應的課件。 學具準備 各種可繪畫的筆或白雪修正液，作業(yè)紙、彩色紙、膠棒、剪刀、KT板等 課件內容 1、 豐子愷漫畫欣賞 2、 小故事片段配畫，有單幅的、多幅的、連環(huán)的。 3.小朋友自編故事的配畫作業(yè) 4、學生作品分析“鍛煉身體，暴走活動” 5. 自編一個小故事，參考場景。 6. 用不同繪畫形式創(chuàng)作的故事畫。 教學評價 1、能否運用簡練語言編寫故事。 2、能否展開聯(lián)想，嘗試運用各種材料，設計創(chuàng)新。 3、整個教

45、學活動中，學生是否有濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望。 第（ 1 ）課時 教學過程： 活動一：“連連看” 教師提供數張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序將故事講完整。 教師小結，出示課題《圖文并茂》。 設計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——圖文并茂。 活動二：欣賞分析作品 1.欣賞、分析作品 （1） 欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。（課件1出示）提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎？ 設計意圖：讓學

46、生體會故事畫的魅力。 （2） 欣賞不同種類的故事畫。（課件2出示單幅、連環(huán)故事畫） （3） 欣賞小朋友自編故事的配畫作業(yè)。（課件3出示） 設計意圖：讓學生了解生活中有許多事情可以畫成故事畫，同時故事畫的材質和技法多種多樣。 看了這么多的故事畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)一幅好的故事畫應該包括哪些內容？（小組討論） 總結：一幅故事畫應該包括三個主要元素：誰、在哪里、干什么（板書） 2. 分析故事畫的創(chuàng)作步驟： 知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應該按什么步驟進行呢？ 比如：咱們學校在上個星期天組織同學們參加了“鍛煉身體，暴走活動”，在路上發(fā)生了許多有趣

47、的事情。如果要把這件事情畫成故事畫，咱們怎樣來表現(xiàn)好呢？引導學生討論，每組選一位代表來闡述。 總結：①構思要從一天中發(fā)生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構思，設計出文字與畫面的結合方法。比如這位同學的作品（看課件4）就選擇了同學們在路上邊走邊說說笑笑來戰(zhàn)勝疲勞的情景。大家看看他的畫面中是怎樣表現(xiàn)不同同學的動作和表情的？ ②選材、構思設計以后，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字制作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。 設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創(chuàng)作思維。 活動三

48、：自編一個小故事： 它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設想的…… 提供學生一些情景（課件5），引發(fā)其產生豐富聯(lián)想力。 學習要求： 1.小組合作完成編寫故事，編寫故事。 2.用連環(huán)畫或插圖方式表現(xiàn)自編的小故事或童話故事。 設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發(fā)揮最高想象，完善自己編的小故事并使學生明確繪畫故事的完成過程。 教師小結。 第（ 2 ）課時 活動一： 1.小組交流各自的故事選材，構思設計 設計意圖：在上一課時文字敘述的基礎上，用繪畫將其表現(xiàn)出來。使學生更明確本課學

49、習任務。 2.分析作業(yè)步驟：（板書） ① 選材構思（已完成） ② 文字表現(xiàn)（已考慮好） ③ 構圖 根據故事內容確定用大場面還是小場面表現(xiàn)，選擇恰當的角度用鉛筆定出環(huán)境中各景物的位置。 設計意圖：再次強調故事畫的創(chuàng)作步驟。 ④ 深入表現(xiàn)和著色 如果采用線表現(xiàn)，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。（課件6展示幾幅用不同繪畫形式創(chuàng)作的故事畫作品） 活動二：課堂練習，創(chuàng)作過完成 學習要求： 根據上次小組合作完成編寫的故事，用連環(huán)畫或插圖方式完成自編的小故事或

50、童話故事。 教師指導學生合理合作，安排好畫面的構圖與文字。提醒學生如果涂色的話，要強調突出主題，色調統(tǒng)一。 活動三：課堂小結 學生自評互評。教師給與評價。 評價標準：選題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色。 奇思妙想 活動一：發(fā)現(xiàn) * 激趣 看，老師給大家?guī)砹艘患Y物，你能猜出它是什么東西嗎？ 瑞士軍刀 看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？ Mp3 多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。 今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。

51、 活動二：啟發(fā)聯(lián)想 生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下 老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一起來看看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發(fā)？ （欣賞課件） 通過欣賞，你又想到了什么？ 看，我們的小伙伴他們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？ 鯨魚 企鵝 雨鞋 報警器…… 看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？ 小娃娃 臺燈 儲錢罐 看，老師用它做了什么？ 套娃玩具 我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論） 想——構思 做——剪、切

52、、粘 裝飾——用廢舊材料 活動三：創(chuàng)作*評析： 1. 布置作業(yè)： 今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。 問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？ [ 巡回，圍圈走 ，最后回到講臺前 ] 小組討論好了，就開始你們的創(chuàng)作吧。桌子上的大盒子里有許多材料，大家可以巧妙利用。最后，把你們的作品裝飾在這些展示盤里。 教師即時評價： a) 我看到，有些同學是自己做，還有的是兩三個同學一起合作。注意：用小刀、剪刀時一定要注意安全；我還看到，有的同學很講衛(wèi)生，及時把剪下來的碎片收到袋子里，保持了教室

53、的整潔。這位同學做了一個……你想做什么？ b) 作完的同學，可以互相看一看，給你們組的作品起一個好聽的名字。 c) 每組找二、三名同學去代表展示你們的作品，自評、互評相結合，從做了什么，怎樣利用瓶子方面進行講評。 小結：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。你準備用這件工藝品干什么？（表達心愿） 小結：巧構思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：[ 出示課件 ] 美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 課 題 世界奧林

54、匹克日 課 時 2課時 學習領域 綜合探索　　設計表現(xiàn) 教學目標 1、知識：引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，認識奧運會在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用，２００８聚焦“新北京，新奧運”。 2、技能： 運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。 3、情感：引導學生共享奧運精神，弘揚人類文明，增強學生的民族自豪感。 教學重點 引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，表達自己對奧運的祝福。 教學難點 引導學生體會綠色奧運、人文奧運，升華學生的情感。 教具準備 教學課件、彩色的小旗、奧運吉祥物、彩色筆、彩紙等 學具準備 搜集的

55、有關奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等 課件內容 １、由２００８北京奧運吉祥物福娃，引領學生進入《奧運知識擂臺賽》。 ２、在《奧運知識擂臺賽》中，分別引領學生欣賞奧林匹克標志及歷屆部分奧運會會徽及２００８北京奧運會會徽。 ３、出示部分奧運精彩圖片，激發(fā)學生情感。 ４、出示以奧運為主題創(chuàng)作的雕塑作品《千鈞一箭》、《走向奧林匹克》與宣傳畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 教學評價 1、關注學生是否具有積極的探究意識，主動搜集有關奧運會的各種資料。 2、關注學生能否大膽地發(fā)表自己的感受…… 3、鼓勵學生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，勇于嘗試。

56、 教學過程： 活動一：奧運知識擂臺賽 設計意圖： 引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，共享奧運精神。 （課前請學生查找有關奧運會的各種資料與圖片，為本課的第一環(huán)節(jié)《奧運知識擂臺賽》做好鋪墊。） 1、（出示課件） 由2008北京奧運會吉祥物——福娃，引領學生進入《奧運知識擂臺賽》 ２、進入《奧運知識擂臺賽》。 Ａ、你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？ （每年６月２３日是“世界奧林匹克日”） Ｂ、奧林匹克的標志是什么？它象征著什么？ （由藍、黃、黑、綠、紅組成的五環(huán)，是奧林匹克運動的標志。五環(huán)象征著五大洲的團結，也象征著全世界運動員在

57、奧運會上的相聚。） Ｃ、奧林匹克運動會的起源？第一屆奧運會在哪里舉行？ （奧林匹克運動會起源于古希臘的奧林匹亞競技。１８８８年，法國人皮埃爾?德?顧拜旦首次提出恢復奧運會的建議。１８９６年，第一屆奧運會在希臘雅典舉行。） 欣賞歷屆部分奧運會會徽。（課件展示） 1896年希臘雅典第一屆奧運會會徽 Ｄ、你們知道即將在我國舉行了２００８北京奧運會的會徽是什么？它有什么涵義？ （北京奧運會的會徽是“中國印?舞動的北京”。會徽設計將中國特色、北京特色和奧林匹克運動會元素巧妙結合?！爸袊?舞動的北京”為表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝

58、術手法夸張變形，巧妙的幻化成一個向前奔跑，舞動著迎接勝利的運動人形，人的造型同時形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊涵濃重的中國韻味。） Ｅ、你們知道我們北京為什么要申辦奧運會呢？ （奧運會是世界范圍內的體育盛會,在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用。北京作為首都，代表中國申辦奧運會，能夠更充分地向世界展示我國的形象。申辦奧運會，對于中國人民來說，是共享奧運精神，弘揚人類文明，促進東西方文化交流的盛事，也是展示輝煌成就，加強對外開放，促進自身發(fā)展的良好契機。） Ｆ、北京申奧的口號是什么？ 北京申奧口號是“新北京，新奧運”。 活動二：奧運風采 設計意圖：通過

59、欣賞奧運精彩圖片，弘揚奧林匹克精神，激發(fā)學生情感，訴說心中的期盼。 （出示課件） 看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？ 你想對即將在北京舉辦的2008奧運會說什么？ 活動三： 奧運暢想（課件展示） 設計意圖：引導學生欣賞圍繞奧運主題創(chuàng)作的雕塑作品與宣傳畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 活動四：創(chuàng)作交流 引導學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。 課 題 二十年后的學校 課 時 2課時 學習領域 探索.造型 教學目標 1、知識：了解學校

60、的各種設施配備，學會設計規(guī)劃學校布局。 2、技能：學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。 3、情感：對母校的熱愛，對美好未來的追求。 教學重點 用各種方法、材料制作未來的學校模型。 第一課時：設計制作學校的平面圖 第二課時：設計制作學校的立體模型。 教學難點 大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學校創(chuàng)意。 第一課時：學校建筑的布局。 第二課時：設計與眾不同的未來的建筑。 教具準備 課件、學校平面圖、不同材料的立體學校模型（3——4個）、示范的作品（半成品） 學具準備 第一課時：每個小組一張kt板（深色），剪好

61、的各種形狀的白紙（做學校的設施），彩筆，白紙，剪刀、膠水 第二課時：各種紙盒、肥皂、泡沫塑料、彩紙、硬紙板、廣告色、乳白膠、美工刀、尺、筆、剪刀、膠水 課件內容 1、自己學校的校舍等圖片。 2、先進地區(qū)的學校圖片或視頻。 3、未來的學校設計 4、學校平面效果圖 5、制作方法與步驟 教學評價 1、設計制作的學校模型是否合理，美觀。 2、大膽想象，創(chuàng)想出與眾不同的未來學校創(chuàng)意。 3、學生是否能在小組間愉快而有序的討論、交流與合作。 第（一）課時 教學過程： 活動一：我們的學校 設計意圖：回憶在學校生活的美好生活，激發(fā)學

62、生對學校的熱愛和為母校設計美好的未來的情感。 1、歌曲：畢業(yè)歌 聽這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談） 2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡陋，但在教室里大家一起學習、在操場上一起游戲，校園的每個角落都有我們美好的回憶。 2、想不想到城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？ （出示現(xiàn)代化的大學校圖片或錄像片斷介紹） （大門——電動感應） （教學樓——寬敞明亮） （操場——塑膠跑道、綠草坪） （綜合樓——實驗室、美術、舞蹈

63、……） （辦公樓——現(xiàn)代化的辦公設施） （綠化——綠樹成蔭） 給你什么感受？ 想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規(guī)劃我們二十年后的學校吧！ 出示課題： 活動二：探究實踐 設計意圖：學習怎樣設計建筑的方法、步驟，解決本課時的教學重難點。 1、讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？ 先要了解學校需要那些建筑，功能是怎樣分工的？ （請同學們分組說一說，然后，找2——3組同學發(fā)言） 然后進行布局 畫出設計稿 設計稿分平面

64、圖和立體效果圖， 2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？（頂——也就是俯視面） 除了主要的建筑外，還要規(guī)劃出那些地方？（道路、綠化等細節(jié)）。 3、（出示立體的效果圖） 立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數、形狀與顏色。） 分析（出示建筑的樣子） 這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形……——基本形的組合 4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構： 大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）…… （出示平面的相應部分，無規(guī)律的粘貼在準備好的學校藍圖上） 5、布局 老師引導學生把剛才

65、亂粘的各個部分組織起來，（每個小組一幅） 標出各個設施的用途。 6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創(chuàng)新。 先請同學們看看我們的設計師設計的未來的學校。 老師的范作（立體效果圖）： 講解介紹 建筑的主體：錐形 門、窗（形狀、顏色、排列） 這是老師設計的彩虹旋轉式教學樓，他的每個教室可以慢慢的旋轉變換位置，讓你每天都有不同的景色欣賞。 你有什么更好的創(chuàng)意嗎？（學生大膽想象發(fā)言） 活動三、創(chuàng)作.評析 設計意圖：讓學生大膽想象積極創(chuàng)新，合作出未來學校的藍圖。總結本課的學習成果。 1、分小組討論 你們想怎樣設計未來的學校

66、 2、小組規(guī)劃出平面設計圖，并給每個人分工設計一個建筑的立體效果（畫出來）。 每一小組發(fā)一張kt板，下節(jié)課可以在設計的平面圖基礎上制作立體的模型。 3、介紹自己小組的設計意圖與創(chuàng)意。 活動四、拓展 設計意圖：為下節(jié)課做準備。 小組討論下節(jié)課制作建筑模型所需要的材料。 第二課時 活動一、導入課題： 設計意圖：引出本課的學習內容。 （欣賞上節(jié)課的的學生作業(yè)——規(guī)劃圖） 在上節(jié)課中，我們同學發(fā)揮了奇思妙想，為我們的學校設計了二十年后的樣子，但是今天我們還沒有能力把它變成現(xiàn)實，那我們就把它做成精美的模型，送給我們的學校好嗎？ 出示課題 活動二、探究發(fā)現(xiàn) 設計意圖：了解制作模型所需要的材料與方法，解決本課時的教學重難點。 1、（分小組欣賞精美的學校建筑模型） 看這些模型，都是用什么材料制作的？ 紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、 你還發(fā)現(xiàn)了那些制作的材料。（學生談） 材料的運用原則： 底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。 2、探究制作方法。 看錄像：建筑工人蓋房子（快