人教版三年級下數(shù)學(xué)第1課時 搭配（1）

第8單元 數(shù)學(xué)廣角搭配（二）第課時 搭配（）【教學(xué)目標(biāo)】 、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會數(shù)學(xué)思想和方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】 重點：有序地找出簡單事物的排列規(guī)律，然后進行排列難點：正確有序地找到簡單事物的排列數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 數(shù)字卡片。【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入.導(dǎo)入。（課件出示密碼門）師：我們來到數(shù)學(xué)樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個數(shù)字0、7、8、9組成的一個兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個密碼。問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門翻開？師：要求至少需要試幾次才能保證把門翻開，實際要知道什么？（用0、7、8、9可以擺出幾個不同的兩位數(shù)）2.課堂實踐，破解密碼。師：請大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。（無序的組合：有的寫的數(shù)重復(fù)了，有的少寫了一些數(shù)）二、新課講授活動一 擺一擺、寫一寫探索搭配.感知搭配。師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好典范。下面就來看看這幾位同學(xué)寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無序?qū)懙臄?shù)放一起）師：為什么大家的結(jié)果會不同呢？大家議一議。2.操作理解。師：下面咱們一起來驗證一下，動手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動手操作）生反響（上臺操作展示），學(xué)生在擺時引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來。操作完后引導(dǎo)學(xué)生進行評價：誰來評價一下他擺的怎么樣？師：你們覺得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？最后引出：我們在搭配中要按順序，搭配時做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來）師：剛剛第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進行有序搭配呢？活動二 想一想、議一議深化搭配.首位固定法。觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊含的規(guī)律。十位為7的有3個數(shù)，十位為8的有3個數(shù)，十位為9的有3個數(shù)。師：為什么十位不能為0？師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？2.連線法。師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？（生動手記錄并匯報結(jié)果）師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。3.穩(wěn)固練習(xí)。出示例題：教材第0頁“做一做”第題。師：前面咱們已經(jīng)學(xué)會了進行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學(xué)的知識解決這道題嗎？活動三 總結(jié)師：我們今天在進行服裝搭配時都遇到了哪些問題？師：應(yīng)該怎樣搭配呢？生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進行搭配。師：對，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會動腦筋找到解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。三、課堂作業(yè)：教材第0頁“做一做”第2題。四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【板書筆記】 第課時 搭配（）33=9（種）.首位固定法。2.連線法。【教學(xué)反思】合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮教學(xué)活動的價值。在設(shè)計本節(jié)課時,課前我對學(xué)生進行了調(diào)查。三年級的學(xué)生對搭配問題很感興趣，能夠把物體進行簡單的搭配。但他們的認(rèn)識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。因此我選擇了探究性學(xué)習(xí)，采用操作實驗、思考討論、合作交流等形式。精設(shè)教學(xué)活動，引發(fā)活動興趣。一節(jié)好的課往往要有一個好的開頭，在課開始我通過讓學(xué)生找密碼的活動，調(diào)動起學(xué)生的積極性，活潑一下課堂氣氛。 可修改 歡迎下載 精品 Word