《籃球雙手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

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1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級(jí): 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 《籃球雙手胸前傳接球》教案 籃球興趣小組 人數(shù)：21 授課教師: 內(nèi)容 1、 籃球雙手胸前傳接球 2

2、、游戲 教 1、通過教學(xué)讓學(xué)生記住雙手胸前傳球的動(dòng)作要點(diǎn)和學(xué)練方法。 學(xué) 2、了解和掌握籃球的傳接球的知識(shí)和技能: 使大部份學(xué)生能體驗(yàn)正確的 目 雙手胸前傳接球動(dòng)作。 標(biāo) 3、通過傳接球練習(xí)，增強(qiáng)合作意思、 能力和集體榮譽(yù)感。 教學(xué) 過程 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 時(shí) 問 學(xué)生活動(dòng) 一、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人 一、隊(duì)列如圖1示 數(shù)。 X X X X X X X 二、師生相互問好。 X X X X X X X 二、老師宣布本課的內(nèi)容和 0000000 準(zhǔn) 備 常規(guī) 任務(wù)并進(jìn)行安全教育。

3、 四、準(zhǔn)備活動(dòng)： 10 0000000 ▲ 部 分 徒手操 慢跑、徒手操 五、游戲： 分 鐘 游戲 傳接球游戲 1、教師講解游戲方法規(guī)則， ;、，：* 、/ 、 / j — r J — — 圖2 并分組安排活動(dòng)場(chǎng)區(qū)。 要求：注意力集中，活動(dòng)充分。 2、教師巡視并參與學(xué)生游 二、學(xué)生積極參與游戲。 戲。 三、在游戲中情緒高漲。 一 1、教師找1名學(xué)生協(xié)助完 X X X X X X X 基 雙 成籃球雙手胸前傳接球的 X X X X X X X 本 手 完整小范。 00

4、00000 部 胸 2、教師講解雙手胸前傳接 0000000 分 刖 球的動(dòng)件方法：持球五指自 ▲ 傳 然分開，雙手“包”球，掌  接 球 心空出，拇指相對(duì)呈“八” 字型，持球于胸前。 傳球要點(diǎn)：屈膝、蹬地、 翻腕、伸臂、撥指。 接球要點(diǎn)：伸臂迎球、 /WV 接球后引緩沖。 圖1 基 本 部 分 各 種 練 習(xí) 重點(diǎn)：翻腕、撥指、伸 臂迎球。 難點(diǎn)：動(dòng)作的連貫性， 接球后的緩沖。 1、練習(xí)原地雙手胸前傳接 球（徒手練習(xí)）。 2、分小組組面對(duì)面

5、傳接球 27 分 鐘 要求 i ：認(rèn)』 r 1 裳體會(huì) F 1 F 1 一動(dòng)作! L d F 1 要領(lǐng) k F ! 練習(xí)（持球練習(xí)）。 圖2 3、搶斷練習(xí)。 要求 :在快樂練習(xí)、？ 法戲中鞏固 4、游戲：運(yùn)球接力。 提高技術(shù)動(dòng)作。 一、放松操。 一、 隨教師做充分放松。 二、本課總結(jié)講評(píng)。 二、 小結(jié)評(píng)價(jià)。 1、學(xué)生自我評(píng)估學(xué)習(xí)情況。 二、 師生再見。 結(jié) 一 2、教師總結(jié)。 1、組織： 如圖: 束

6、 整理 3、布置收還器材。 3 X X X X X X X 部 放松 三、師生再見。 分 X X X X X X X 分 二 鐘 □000000 小結(jié) □000000 ▲ 2、要求： 調(diào)整呼吸、 愉悅身心。  在整堂課中，我始終和 學(xué)生T互動(dòng)，學(xué)生也把老 師當(dāng)成了朋友，和老師學(xué)， 和老師比。大部分的學(xué)生都 課 掌握了技能，達(dá)成了課堂目 場(chǎng) 后 標(biāo)。當(dāng)然，

7、還后一些不足之 地 1、籃球場(chǎng)1個(gè) 小 處。我會(huì)以更圖的熱情，更 器 2、每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一個(gè)籃球 結(jié) 大的努力，更好的教學(xué)方 材 法，投入到以后的課堂教學(xué) 中！ 籃球雙手胸前傳接球教學(xué)反思 通過上了籃球雙手胸前傳接球這節(jié)體育課。總體感覺良好。因?yàn)閷?duì)一些問 題又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)說，本節(jié)課達(dá)到了課前的預(yù) 想效果，學(xué)生個(gè)性普遍比較活躍。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，決定在教學(xué)中進(jìn)行分層 教學(xué)。 首先在學(xué)習(xí)新知識(shí)階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、 接球的學(xué)習(xí)為線索，以傳接球接力游戲的“嘗試一一點(diǎn)撥一一再練習(xí)”為教學(xué)

8、活 動(dòng)的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。 1、先讓學(xué)生看示范，了解手型、傳接球動(dòng)作：a兩腳的站位；b.用力腿為何 前后移動(dòng)；c.手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著疑問去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì)， 去解決問題。 2、我邊示范邊講解，并對(duì)配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，讓其形成 JEEL T 骨十。 3、讓學(xué)生嘗試性練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對(duì)傳， 師生互動(dòng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開始提出的問題。 4、集中，讓學(xué)生示范，表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，學(xué)生能夠解答問題了，比如，為何手 臂要伸出去接球。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來(lái)了，手還沒反應(yīng)過來(lái)，球 已到胸口。充分說明學(xué)生認(rèn)真去思考了，認(rèn)真去參與練習(xí)了。學(xué)生積極性很高， 氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動(dòng)， 進(jìn)行鼓勵(lì)。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目的。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰