《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)(總5頁)

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1、 學(xué)前教育系學(xué)前教育專業(yè) 《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn) 課程基本信息 課程代碼 課程性質(zhì) 專業(yè)限選 課程名稱 幼兒行為觀察與指導(dǎo) 適用專業(yè) 學(xué)前教育 課程學(xué)時 36學(xué)時 課程學(xué)分 2 課程安排 三年級上學(xué)期 開課單位 學(xué)前教育系 教學(xué)團隊： 一、課程性質(zhì) 《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》是教育方法學(xué)的重要課程之一，是學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的專業(yè)限選課程，即專門研究學(xué)前兒童行為的意義，并依據(jù)外部行為表現(xiàn)的觀察與記錄，對學(xué)前兒童的身心發(fā)展、情緒表現(xiàn)、語言活動和游戲活動進行觀察記錄與評估。本課程既是教育方法學(xué)的重要組

2、成，又是實現(xiàn)幼兒教師教育教學(xué)技能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實踐技能的課程。因此，本課程具有理論性和實踐性的性質(zhì)，是實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的主要課程。 首先，本門課程可以提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)理論水平，掌握學(xué)前兒童行為研究的功能、心理學(xué)界對行為解釋的基本理論觀點和學(xué)前兒童行為觀察與記錄的基本原則與方法，明確學(xué)前兒童行為觀察與記錄的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生具體實施兒童行為觀察與記錄的教學(xué)理論能力。其次，學(xué)前兒童行為觀察與記錄是一門實踐性、操作性極強的學(xué)科，它可以提高學(xué)習(xí)者的教育教學(xué)方法和技能。通過學(xué)習(xí)理論知識并與實際技能操作相結(jié)合，使學(xué)生具有較為合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、設(shè)計能力。第三，它可以幫助

3、教師更全面的了解幼兒，為實施有針對性的個性化教育提供有力的支持。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒園教師觀察理念的要求，緊密結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)知識、專業(yè)能力維度幼兒保育和教育知識、激勵與評價領(lǐng)域中對幼兒園教師專業(yè)知識、專業(yè)能力的基本要求，掌握學(xué)前兒童行為觀察與記錄是幼兒園教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。 二、課程目標(biāo) 1.知識目標(biāo)： （1）了解學(xué)前兒童行為觀察與記錄的重要意義，樹立正確的兒童觀，建立學(xué)前兒童行為觀察與記錄的正確觀念。 （2）了解學(xué)前兒童行為觀察與記錄方法的基本內(nèi)容，把握學(xué)前兒童行為觀察與記錄的要求，做好觀察的準(zhǔn)備。

4、 （3）掌握各種類型的學(xué)前兒童行為觀察與記錄的基本方法。 （4）了解學(xué)前兒童行為評估的重要意義，建立正確的觀察評價觀。 （5）掌握學(xué)前兒童行為評價的基本方法和評估角度。 2.技能目標(biāo)： （1）具備結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展階段選定觀察目標(biāo)的能力。 （2）具備設(shè)計和實施學(xué)前兒童行為觀察的能力。 （3）具備設(shè)計和實施學(xué)前兒童行為記錄的能力。 （4）具備設(shè)計和實施學(xué)前兒童行為評價的初級能力。 3.情感目標(biāo)： （1）積極關(guān)注學(xué)前兒童行為觀察與記錄的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，主動獲取學(xué)前兒童行為觀察與記錄的各種信息。 （2）主動探索學(xué)前兒童行為觀察與記錄的有效方法和具體措施。 （3）富有創(chuàng)造性地進行

5、學(xué)前兒童行為觀察與記錄，積極促進學(xué)前兒童身心全面發(fā)展。 三、課程內(nèi)容 根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒園教師觀察理念的要求，結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)知識、專業(yè)能力維度幼兒保育和教育知識、教育活動的計劃與實施、激勵與評價領(lǐng)域中對幼兒園教師專業(yè)知識、專業(yè)能力的基本要求，教學(xué)內(nèi)容共設(shè)計了15個模塊，34個教學(xué)任務(wù)，17個實踐內(nèi)容，2周幼兒園生活實習(xí)，1周復(fù)習(xí)?？傉n時36，實際課時34。具體安排見下表。 模塊目錄 子目錄 實踐課時 項目探索 總課時 模塊一 幼兒園教師的專業(yè) 能力 幼兒園教師專業(yè)能力解讀

6、 0.5 分析幼兒園教師能力案例，通過對比，小結(jié)幼兒園教師專業(yè)能力內(nèi)容。 1 模塊二 觀察的原因和準(zhǔn)備 觀察的原因 1 案例小結(jié)觀察的重要意義。 2 為觀察做準(zhǔn)備 討論、總結(jié)觀察的準(zhǔn)備內(nèi)容。 模塊三 樹立正確的觀察 態(tài)度 客觀的觀察 1 嘗試作觀察記錄，總結(jié)正確觀察態(tài)度的重要性。 2 自我的專業(yè)素養(yǎng)行為 模塊四 觀察記錄方法概述 了解方法之前-認識范式轉(zhuǎn)變 1 游戲體驗主、客觀行為，范式的轉(zhuǎn)向與反思。 2 常見觀察記錄方法 學(xué)會采用列表等方式總結(jié)常見觀察記錄方法。 模塊五 軼事記錄 軼事記錄方法解釋 1.5 運用案例練習(xí)作觀察記錄。

7、 3 方法使用的適用時機 方法優(yōu)、缺點比對 模塊六 時間取樣 時間取樣方法解釋 1.5 運用案例練習(xí)作觀察記錄。 3 方法使用的適用時機及記錄表現(xiàn) 模塊七 事件取樣 事件取樣方法解釋 1.5 運用案例練習(xí)作觀察記錄。 3 方法使用的適用時機 方法優(yōu)、缺點比對 模塊八 呈現(xiàn)觀察 確定目標(biāo)和目的 2 案例練習(xí)作完整的觀察 記錄 4 記錄詳盡的觀察 模塊九 樹立正確的觀察評價觀 兒童的行為是一個整體 1 嘗試對觀察記錄作評價。 2 全面、積極、客觀的評價 如何使用理論 模塊十 幼兒認知行為的觀察和記錄 理論解讀幼兒認知

8、 1 案例分析幼兒認知內(nèi)容并作觀察記錄。 2 幼兒認知行為的觀察記錄 模塊十一 幼兒情緒表現(xiàn)的觀察和記錄 理論解讀幼兒情緒 1 案例分析幼兒情緒特點并作觀察記錄。 2 關(guān)注幼兒負面情緒 模塊十二 幼兒社會交往的觀察和記錄 理論解讀幼兒交往 1 案例分析小結(jié)幼兒社會交往特點。 2 幼兒社會問題的解決 模塊十三 幼兒語言發(fā)展行為的觀察和記錄 理論解讀幼兒語言 1 案例分析幼兒語言發(fā)展特點并作觀察記錄。 2 解讀幼兒不愛講話 模塊十四 幼兒游戲行為的觀察和記錄 尊重幼兒游戲意愿 1 案例分析幼兒游戲行為并作觀察記錄。 2 幼兒“游戲”世

9、界的解讀 模塊十五 呈現(xiàn)觀察記錄與評價 一份完整的觀察記錄 1 案例練習(xí)作完整的觀察 記錄與評價 2 四、教學(xué)策略 課程設(shè)計采用課堂講授、參與討論、觀察練習(xí)、實踐操作等多種教學(xué)方法的綜合運用，注重營造寬松自由、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，強調(diào)學(xué)生主動參與、積極提升的學(xué)習(xí)過程，突出學(xué)生主體性，注重教學(xué)目標(biāo)中知識、技能、情感的三位一體。采用項目化的技能訓(xùn)練方式，將技能訓(xùn)練分解成具體的實踐項目，使任課教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)和重點，學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進教學(xué)雙方的共同提高。 五、學(xué)習(xí)評價 本課程采用多元評價形式?？己嗽u價包括理論考試、技能展示、觀察記錄方案的設(shè)計與教學(xué)、平時

10、作業(yè)、專業(yè)拓展等方面，尤其重視平時的學(xué)習(xí)積累和技能實踐效果。 1.評價內(nèi)容及方式 教學(xué)評價圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)15個模塊內(nèi)容，通過模塊作業(yè)練習(xí)、綜合能力測評和實踐操作測評，進行本學(xué)科學(xué)習(xí)評價。各部分測試題設(shè)計要求如下： 知識測試。每一個模塊，設(shè)計選擇題、填空題、判斷題、論述題，重在檢測學(xué)生對知識點掌握，培養(yǎng)學(xué)生書面文字表達能力和邏輯思維能力。 綜合能力測試。主要根據(jù)觀察記錄要求設(shè)計實踐應(yīng)用題，重在檢測學(xué)生的知識熟識度，綜合解決問題的能力。 實踐操作技能測試。主要依托實訓(xùn)實習(xí)基地，進行實踐設(shè)計和運用，重在檢測學(xué)生的實踐運用能力。 現(xiàn)場模擬測試。主要根據(jù)教學(xué)任務(wù)模擬幼兒行為觀察與記

11、錄實踐活動，重在檢測學(xué)生組織能力和應(yīng)變能力。 2.計分方式 成績按百分制記錄。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進度自主完成知識測試，不合格可以申請重做。按平時成績記錄，占10%。 綜合測試分練習(xí)和測試兩部分，學(xué)生可自主選擇題庫題目進行練習(xí)，練習(xí)量可作為平時成績進行記錄，納入前項10%計算。測試由教師安排統(tǒng)一時間，統(tǒng)一完成，統(tǒng)一評價。占20%。 實踐操作技能測試可選擇各活動類型，自主到實訓(xùn)中心、幼兒園實踐操作，然后申請測試，評分。占30%。 現(xiàn)場模擬測試分小組完成，自主申請測試時間，教師評分。占40%。 六、課程資源 1. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 2. 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 3.《幼兒行為觀察與記錄》（華東師范大學(xué)出版社）。 4.《幼兒行為的觀察與記錄(第5版)》（中國輕工業(yè)出版社）。 5.《幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做》（華東師范大學(xué)出版社） 6.《觀察兒童實踐操作指南（第三版）》（華東師范大學(xué)出版社）。 實訓(xùn)場地及設(shè)備：幼兒園實習(xí)基地