九上《你是人間的四月天》教案教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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九上《你是人間的四月天》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語(yǔ)。 2．感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。 3．了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫作技巧和詩(shī)歌寫作方法。 4．理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：（1）朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。（2）人物生平事跡的講解和掌握。 2．難點(diǎn)：理解詩(shī)歌運(yùn)用的意象和寫作手法。 三、教學(xué)手段 多媒體。 四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 五、課前準(zhǔn)備 １．教師：制作相關(guān)課件。 ２．學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡(jiǎn)介林徽因生平的資料。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。(板書) （二）自我研學(xué)　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識(shí) (1)作者簡(jiǎn)介 林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。 (2)背景鏈接 《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。” 2．生難字詞 (1)字音 娉婷(pīngtnɡ)　鮮妍(xiān yn)　 冠冕(guān miǎn) 呢喃(n nn) 輕靈(qīng lng) 柔嫩(ru nn) (2)詞義 【娉婷】形容女子的姿態(tài)美。 【鮮妍】鮮艷。 【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩。 【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專指帝王的禮帽。 【呢喃】擬聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 朗讀指導(dǎo) 1．《你是人間四月天》通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩(shī)歌，要誦讀得優(yōu)美、深情，充滿愛(ài)和希望。 2．第一遍朗讀基調(diào)為深沉；第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。 3．節(jié)奏劃分。 我說(shuō)/你是/人間的/四月天；笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)； 輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。 你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/無(wú)意中閃， 細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。 雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。 你是/一樹一樹的花開，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！ （三）合作探究　生成能力 步驟三　精讀課文　深入了解 1．詩(shī)歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點(diǎn)？ 明確：以“四月天”為喻；特點(diǎn)：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩，等等。 2．本詩(shī)使用了一種我們不常用的表達(dá)方式，叫什么？它有什么作用？ 明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果，起到強(qiáng)調(diào)作用，能更好地表達(dá)文意。 步驟四　深層探究　領(lǐng)悟感情 1．詩(shī)中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？ 明確：本詩(shī)中第一行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。第一行中詩(shī)人直接提出“我說(shuō)你是人間的四月天”這個(gè)主題，但“我說(shuō)”二字表明詩(shī)人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過(guò)中間一系列的比喻論證，最后詩(shī)人非常直接而肯定地說(shuō)“你是人間的四月天”，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，再次表明主題。 2．第三節(jié)的描述了怎樣的畫面？試作簡(jiǎn)要描述。 明確：第三節(jié)的描述讓人覺(jué)得“你”仿佛是一個(gè)帶著花冠的婷婷少女，姿態(tài)婀娜，在四月的萬(wàn)花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無(wú)限遐想?！澳恪辈粌H有天真可愛(ài)的一面，也有莊嚴(yán)肅穆的一面?！耙挂沟脑聢A”有一種莊嚴(yán)且朦朧的感覺(jué)。 3．畫出表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。 明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺(jué)轉(zhuǎn)化和想象的空間?！把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。 （四）當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．課堂小結(jié) 林徽因，是“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛(ài)憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛(ài)的無(wú)限美麗。 2．拓展延伸 讀完《你是人間的四月天》，覺(jué)得很美，簡(jiǎn)析它的美在何處。 明確：三個(gè)方面：繪畫美、建筑美、音樂(lè)美。 3．布置作業(yè) (1)背誦默寫這首詩(shī)。 (2)完成課后練習(xí)題。 (3)完成《從業(yè)本》上本課練習(xí)。 七、板書設(shè)計(jì) 你是人間的四月天 —一句愛(ài)的贊頌 林徽因 云煙　百花——繪畫美 天真　莊嚴(yán)——建筑美 呢喃　喜悅——音樂(lè)美 八、課后反思　查漏補(bǔ)缺 通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我覺(jué)得《你是人間的四月天》是一首新格律詩(shī)，該詩(shī)充分體現(xiàn)了新詩(shī)創(chuàng)作的“三美”原則——音樂(lè)美、繪畫美與建筑美。本著以人為本、對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，今后要深入研究學(xué)情，依據(jù)學(xué)情，更加有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、效益最大化，促進(jìn)學(xué)生的最大最快發(fā)展。