《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)1 1能說(shuō)出能說(shuō)出白鷺白鷺百合花百合花一個(gè)深夜的記憶一個(gè)深夜的記憶三篇三篇作品不同的文體特點(diǎn)和作者表達(dá)的思想感情，并在閱讀中形成作品不同的文體特點(diǎn)和作者表達(dá)的思想感情，并在閱讀中形成自己的獨(dú)特感受。自己的獨(dú)特感受。2 2能與文本對(duì)話，說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。能與文本對(duì)話，說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。3 3能把自己的感悟與評(píng)論作家的感悟進(jìn)行比較，有條理能把自己的感悟與評(píng)論作家的感悟進(jìn)行比較，有條理地說(shuō)出異同點(diǎn)。地說(shuō)出異同點(diǎn)。4 4能通過(guò)查閱資料和工具書(shū)來(lái)確定研究的主題，有見(jiàn)解能通過(guò)查閱資料和工具書(shū)來(lái)確定研
2、究的主題，有見(jiàn)解地寫(xiě)一篇對(duì)某一文學(xué)作品的文學(xué)評(píng)論。地寫(xiě)一篇對(duì)某一文學(xué)作品的文學(xué)評(píng)論。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 jnzhchnwn junqtinrukngqinglio語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累2 2根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字?？】( () ) 點(diǎn)點(diǎn)zhu( () )木木n( () ) 跌跌dng( () )lio( () )望望 sh( () )好好qin( () )誠(chéng)誠(chéng) lu( () )露露nin( () ) gng( () )chuch( () ) 執(zhí)執(zhí)ni( () ) 3 3下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改
3、正。下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改正。取諦局促不安物競(jìng)天擇無(wú)精打采取諦局促不安物競(jìng)天擇無(wú)精打采 冷峻冷峻 消聲匿跡消聲匿跡 言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅 慷概激昂慷概激昂 張皇張皇 融匯貫通融匯貫通 無(wú)關(guān)宏旨無(wú)關(guān)宏旨 若即若離若即若離逸逸綴綴宕宕訥訥虔虔瞭瞭嗜嗜裸裸 答案答案 諦諦締消締消銷概銷概慨匯慨匯會(huì)會(huì)忸怩忸怩尷尬尷尬躊躇躊躇拗拗語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累4 4下面是一位同學(xué)的文章初稿，其中存在一些問(wèn)題，請(qǐng)按下面是一位同學(xué)的文章初稿，其中存在一些問(wèn)題，請(qǐng)按要求進(jìn)行修改。要求進(jìn)行修改。進(jìn)入進(jìn)入2121世紀(jì)，人們對(duì)電腦已不再陌生，電腦使用率呈上升世紀(jì)，人們對(duì)電腦已不再
4、陌生，電腦使用率呈上升趨勢(shì)。我們這一代步入社會(huì)時(shí)，如果不會(huì)使用電腦，很可能會(huì)趨勢(shì)。我們這一代步入社會(huì)時(shí)，如果不會(huì)使用電腦，很可能會(huì)被視為文盲?？墒?，電腦究竟給我們帶來(lái)了什么呢？被視為文盲?？墒?，電腦究竟給我們帶來(lái)了什么呢？在這里，我想談?wù)勲娔X對(duì)學(xué)習(xí)的影響。在這里，我想談?wù)勲娔X對(duì)學(xué)習(xí)的影響。望子成龍的家長(zhǎng)為望子成龍的家長(zhǎng)為開(kāi)展孩子的智力，提高他們的學(xué)習(xí)，紛紛為孩子購(gòu)買電腦。但開(kāi)展孩子的智力，提高他們的學(xué)習(xí)，紛紛為孩子購(gòu)買電腦。但是許多孩子卻沉迷在電腦游戲中無(wú)法自拔：課余時(shí)間，談?wù)撝窃S多孩子卻沉迷在電腦游戲中無(wú)法自拔：課余時(shí)間，談?wù)撝廴诵南业挠螒?；假日，醉生?mèng)死在街頭網(wǎng)吧扣人心弦的游戲；假日，
5、醉生夢(mèng)死在街頭網(wǎng)吧上述現(xiàn)象在上述現(xiàn)象在九年級(jí)的學(xué)生中也存在，而真正將電腦用于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的又九年級(jí)的學(xué)生中也存在，而真正將電腦用于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的又語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累有多少呢？所以，我認(rèn)為學(xué)生用電腦就必須用到正道上，否則，有多少呢？所以，我認(rèn)為學(xué)生用電腦就必須用到正道上，否則，將適得其反。將適得其反。 最近，我們學(xué)校舉行了以最近，我們學(xué)校舉行了以“中學(xué)生使用電腦的利弊中學(xué)生使用電腦的利弊”為主為主題的辯論賽。通過(guò)辯論，同學(xué)們受到了很大的啟發(fā)，對(duì)怎樣使題的辯論賽。通過(guò)辯論，同學(xué)們受到了很大的啟發(fā)，對(duì)怎樣使用電腦也有了正確的認(rèn)識(shí)。用電腦也有了正確的認(rèn)識(shí)。 答案答
6、案 原句：望子成龍的家長(zhǎng)為開(kāi)展孩子的智力。改句：原句：望子成龍的家長(zhǎng)為開(kāi)展孩子的智力。改句：望子成龍的家長(zhǎng)為開(kāi)發(fā)孩子的智力。望子成龍的家長(zhǎng)為開(kāi)發(fā)孩子的智力。原句：提高他們的學(xué)習(xí)。原句：提高他們的學(xué)習(xí)。改句：提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。改句：提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 (1)(1)第二段有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)抄出有語(yǔ)病的原句，然后將修改第二段有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)抄出有語(yǔ)病的原句，然后將修改后的句子寫(xiě)在下面。后的句子寫(xiě)在下面。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累(2)(2)有的同學(xué)建議刪去文中畫(huà)線的句子。你同意這個(gè)意見(jiàn)嗎？有的同學(xué)建議刪去文中畫(huà)線的句子。你同意這個(gè)意見(jiàn)嗎？為什么？為什么？ 答案答案 不同意
7、。畫(huà)線句子有領(lǐng)起下文不同意。畫(huà)線句子有領(lǐng)起下文( (或過(guò)渡或過(guò)渡) )的作用，同的作用，同時(shí)引起讀者的注意和思索。時(shí)引起讀者的注意和思索。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累5 5根據(jù)課文內(nèi)容填空。根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)(1)散文家談散文散文家談散文一文以言簡(jiǎn)意賅的文字表達(dá)了作者一文以言簡(jiǎn)意賅的文字表達(dá)了作者對(duì)散文的基本觀點(diǎn)：對(duì)散文的基本觀點(diǎn)：_；也表達(dá)了對(duì)；也表達(dá)了對(duì)白鷺白鷺一文的看法：一文的看法：_。(2)(2)小說(shuō)家談小說(shuō)小說(shuō)家談小說(shuō)一文通過(guò)對(duì)一文通過(guò)對(duì)百合花百合花深入細(xì)致的深入細(xì)致的分析，提出了分析，提出了“_”_”以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)需以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)需“_”_”的觀點(diǎn)，對(duì)
8、于文學(xué)作品的的觀點(diǎn)，對(duì)于文學(xué)作品的分析具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。分析具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫(xiě)獲得人物的印象通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫(xiě)獲得人物的印象散文的隨意性和多樣性散文的隨意性和多樣性 是一篇能讓人是一篇能讓人“反復(fù)地品味反復(fù)地品味”的好散文的好散文自然和巧妙自然和巧妙語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累(3)(3)詩(shī)人談詩(shī)詩(shī)人談詩(shī)一文通過(guò)對(duì)一文通過(guò)對(duì)一個(gè)深夜的記憶一個(gè)深夜的記憶詩(shī)歌意詩(shī)歌意境的分析，最后表達(dá)了對(duì)這首詩(shī)的總體評(píng)價(jià)：境的分析，最后表達(dá)了對(duì)這首詩(shī)的總體評(píng)價(jià)：_，因而很是偏愛(ài)。詩(shī)歌因而很是偏愛(ài)。詩(shī)歌一個(gè)深夜的記憶一個(gè)深夜的記憶通過(guò)對(duì)月光產(chǎn)生通過(guò)對(duì)月光產(chǎn)生
9、_的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心對(duì)的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心對(duì)_的渴望，對(duì)的渴望，對(duì)_的殷切期待。的殷切期待。寧?kù)o而深沉寧?kù)o而深沉黎明黎明錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)光明光明語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解( (一一) )閱讀郭沫若的閱讀郭沫若的白鷺白鷺一文，回答問(wèn)題。一文，回答問(wèn)題。 6 . 6 .依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。閱讀理解畫(huà)面名稱畫(huà)面名稱畫(huà)面形象畫(huà)面形象畫(huà)面特點(diǎn)畫(huà)面特點(diǎn)白鷺釣魚(yú)圖白鷺釣魚(yú)圖和諧自然和諧自然枝頭閑立枝頭閑立悠閑舒適悠閑舒適白鷺晚飛圖白鷺晚飛圖黃昏低飛黃昏低飛水田釣魚(yú)水田釣魚(yú)白鷺瞭望圖白鷺瞭望圖生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理
10、解閱讀理解 答案答案 示例：示例：“它它”不是在望哨，從全文看，作者贊頌的不是在望哨，從全文看，作者贊頌的是白鷺的是白鷺的“常見(jiàn)常見(jiàn)”和容易被人忘卻的和容易被人忘卻的“清澄清澄”的美，而不是的美，而不是“鏗鏘鏗鏘”的美；從句式看，的美；從句式看，“人們說(shuō)它是人們說(shuō)它是，可它真是，可它真是”的句式隱含了作者對(duì)人們意見(jiàn)的否定。的句式隱含了作者對(duì)人們意見(jiàn)的否定。7.7.文中文中“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”句中句中的的“它它”是不是在是不是在“望哨望哨”？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）8 8評(píng)論家曉雪在評(píng)論家曉雪在關(guān)于散
11、文關(guān)于散文白鷺白鷺中說(shuō)中說(shuō)“這篇散文，這篇散文，用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”，請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句具體分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。，請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句具體分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解 答案答案 示例一：示例一：“色素的配合，身段的大小，一切都很色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。適宜?！边@一句運(yùn)用兩個(gè)結(jié)構(gòu)整齊的偏正短語(yǔ)，句式整齊而又這一句運(yùn)用兩個(gè)結(jié)構(gòu)整齊的偏正短語(yǔ)，句式整齊而又優(yōu)美，并用優(yōu)美，并用“色素色素”“”“身段身段”“”“一切一切”三個(gè)詞高度概括了白鷺三個(gè)詞高度概括了白鷺
12、色澤、體形結(jié)構(gòu)的美。示例二：色澤、體形結(jié)構(gòu)的美。示例二：“那雪白的蓑毛，那全身的流那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！边@句話這句話通過(guò)對(duì)仗手法的運(yùn)用使句子讀來(lái)具有節(jié)奏感和音韻美，運(yùn)用幾通過(guò)對(duì)仗手法的運(yùn)用使句子讀來(lái)具有節(jié)奏感和音韻美，運(yùn)用幾近文言的語(yǔ)言使句子表達(dá)更為簡(jiǎn)潔。近文言的語(yǔ)言使句子表達(dá)更為簡(jiǎn)潔。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）9 9“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少
13、美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。少發(fā)現(xiàn)?！遍喿x下面的文段，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何才能發(fā)閱讀下面的文段，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何才能發(fā)現(xiàn)平常之景、平淡之人的美?，F(xiàn)平常之景、平淡之人的美。只要心存一份熱愛(ài)與向往，一丘秀峰一片流霞，一簾飛瀑一只要心存一份熱愛(ài)與向往，一丘秀峰一片流霞，一簾飛瀑一脈河流，都會(huì)讓我們感受到生命的涌動(dòng)。挺拔的大樹(shù)，葳蕤的小脈河流，都會(huì)讓我們感受到生命的涌動(dòng)。挺拔的大樹(shù)，葳蕤的小草，芳香的泥土，美麗的田舍，都能讓我們領(lǐng)悟到美的極致。就草，芳香的泥土，美麗的田舍，都能讓我們領(lǐng)悟到美的極致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一縷炊煙，山林的一聲?shū)B(niǎo)鳴，村巷的是清晨的一滴露珠，傍晚的一縷炊煙，山林的一聲
14、鳥(niǎo)鳴，村巷的一聲狗吠，也覺(jué)得有韻有意。一聲狗吠，也覺(jué)得有韻有意。( (京郊日?qǐng)?bào)京郊日?qǐng)?bào)) )單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解 答案答案 心懷對(duì)平凡之美的向往和熱愛(ài)、熱愛(ài)自然或認(rèn)為點(diǎn)心懷對(duì)平凡之美的向往和熱愛(ài)、熱愛(ài)自然或認(rèn)為點(diǎn)滴平凡中也有美，仔細(xì)觀察或靜心體悟。滴平凡中也有美，仔細(xì)觀察或靜心體悟。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解( (二二) )閱讀下文，回答問(wèn)題。閱讀下文，回答問(wèn)題。零分零分小旦從戴眼鏡的汪老師手里接過(guò)試卷。鮮紅的零分像一小旦從戴眼鏡的汪老師手里接過(guò)試卷。鮮紅的零分像一面垂頭喪氣的旗幟獵獵作響。小旦很面垂頭喪氣的旗幟獵獵作響。小旦很(A)(A)害怕，
15、不敢看老師的眼害怕，不敢看老師的眼睛，好在老師也沒(méi)有看他，揮揮手說(shuō)，回去給家長(zhǎng)簽個(gè)字。睛，好在老師也沒(méi)有看他，揮揮手說(shuō)，回去給家長(zhǎng)簽個(gè)字。小旦心里難受極了。汪老師平時(shí)最喜歡他，上次看到他小旦心里難受極了。汪老師平時(shí)最喜歡他，上次看到他的指甲里藏了不少泥垢，親自用指甲鉗替他整理干凈了。上學(xué)的指甲里藏了不少泥垢，親自用指甲鉗替他整理干凈了。上學(xué)期，小旦的語(yǔ)文考了全校第一，汪老師當(dāng)即就從自己的書(shū)櫥里期，小旦的語(yǔ)文考了全校第一，汪老師當(dāng)即就從自己的書(shū)櫥里拿出同學(xué)們都垂涎三尺的拿出同學(xué)們都垂涎三尺的草房子草房子獎(jiǎng)給了小旦，上面還有作獎(jiǎng)給了小旦，上面還有作者曹文軒的親筆簽名，神氣得不得了。者曹文軒的親筆簽
16、名，神氣得不得了。. . .語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ） 小旦看出來(lái)，易動(dòng)感情的汪老師真生氣了。從全校第一小旦看出來(lái)，易動(dòng)感情的汪老師真生氣了。從全校第一到零分，就是從老柳樹(shù)上摔下來(lái)也不會(huì)這么慘。小旦嘆了口氣，到零分，就是從老柳樹(shù)上摔下來(lái)也不會(huì)這么慘。小旦嘆了口氣，含著淚回家去。含著淚回家去。 路上的油菜花都開(kāi)了，金光燦燦，黃色的花粉沾到小旦路上的油菜花都開(kāi)了，金光燦燦，黃色的花粉沾到小旦的身上，好香啊。小旦的家在一片油菜地的后面，門口有一棵的身上，好香啊。小旦的家在一片油菜地的后面，門口有一棵高大的柳樹(shù)，上面住了一窩灰鳥(niǎo)。正在家門口等小旦的老黑一高大的柳樹(shù)，上面住了一窩灰鳥(niǎo)。正在家門口等小旦的老黑一看
17、到小主人，搖著尾巴迎上來(lái)。小旦沒(méi)心情理它，手里的試卷看到小主人，搖著尾巴迎上來(lái)。小旦沒(méi)心情理它，手里的試卷攥得更緊了。攥得更緊了。 爺爺坐在院子的槐樹(shù)下，一樹(shù)的槐花白得像雪，香氣四爺爺坐在院子的槐樹(shù)下，一樹(shù)的槐花白得像雪，香氣四溢。溢。爺爺?shù)氖掷镒ブ前褳鹾谏易拥亩?，眼睛微閉，吱吱地爺爺?shù)氖掷镒ブ前褳鹾谏易拥亩?，眼睛微閉，吱吱地拉著，喑啞的胡琴聲，在靜靜的院子里顯得很特別，小旦找不拉著，喑啞的胡琴聲，在靜靜的院子里顯得很特別，小旦找不單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）出詞形容。出詞形容。但他知道爺爺拉的是什么曲子，自從爺爺動(dòng)手術(shù)以但他知道爺爺拉的是什么曲子，自從爺爺
18、動(dòng)手術(shù)以后，老是拉這首后，老是拉這首病中吟病中吟，有時(shí)候會(huì)把老淚拉出來(lái)，小旦也，有時(shí)候會(huì)把老淚拉出來(lái)，小旦也跟在后面流淚。過(guò)去的爺爺多么壯實(shí)，像谷場(chǎng)上的公牛，可一跟在后面流淚。過(guò)去的爺爺多么壯實(shí)，像谷場(chǎng)上的公牛，可一場(chǎng)病，爺爺就像泄了氣的皮球，說(shuō)話都抖個(gè)不停。小旦再不敢場(chǎng)病，爺爺就像泄了氣的皮球，說(shuō)話都抖個(gè)不停。小旦再不敢惹他生氣了。惹他生氣了。 小旦啊，回來(lái)了，鍋里有好東西，你去看看。知道今天小旦啊，回來(lái)了，鍋里有好東西，你去看看。知道今天你們發(fā)榜，犒勞你的。你們發(fā)榜，犒勞你的。 小旦揭開(kāi)鍋，幾個(gè)長(zhǎng)相喜人的嫩玉米臥在清水里。小旦小旦揭開(kāi)鍋，幾個(gè)長(zhǎng)相喜人的嫩玉米臥在清水里。小旦拿起一個(gè)，咬咬，
19、真甜。小旦揀了一個(gè)大的給爺爺，站到旁邊，拿起一個(gè)，咬咬，真甜。小旦揀了一個(gè)大的給爺爺，站到旁邊，等爺爺問(wèn)他。爺爺心情很好，竟然沒(méi)有問(wèn)他成績(jī)，很難得地拉等爺爺問(wèn)他。爺爺心情很好，竟然沒(méi)有問(wèn)他成績(jī)，很難得地拉了一曲了一曲良宵良宵，琴聲俏皮得像樹(shù)頭的小鳥(niǎo)。，琴聲俏皮得像樹(shù)頭的小鳥(niǎo)。 單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解 小旦轉(zhuǎn)身到屋里寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)寫(xiě)完，天已經(jīng)黑了。掛在小旦轉(zhuǎn)身到屋里寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)寫(xiě)完，天已經(jīng)黑了。掛在天上的涼月很亮，院子里灑下一片銀光。爺爺忽然喊小旦出去，天上的涼月很亮，院子里灑下一片銀光。爺爺忽然喊小旦出去，讓他坐到自己身邊。
20、小旦，你要什么獎(jiǎng)賞？這次考試又是第一讓他坐到自己身邊。小旦，你要什么獎(jiǎng)賞？這次考試又是第一吧。吧。 小旦不敢說(shuō)話，把試卷遞給爺爺。爺爺看完臉色就變了，小旦不敢說(shuō)話，把試卷遞給爺爺。爺爺看完臉色就變了，鼻子里呼哧呼哧出粗氣。小旦鼻子里呼哧呼哧出粗氣。小旦(B)(B)害怕了，爺爺你咋了？害怕了，爺爺你咋了？ 爺爺不答話，老淚下來(lái)了。人一老，眼淚就多。爺爺走爺爺不答話，老淚下來(lái)了。人一老，眼淚就多。爺爺走回自己的屋子，一聲巨大的嘆息，差點(diǎn)把小旦的心砸碎。小旦回自己的屋子，一聲巨大的嘆息，差點(diǎn)把小旦的心砸碎。小旦咬咬牙，跟爺爺進(jìn)了屋。咬咬牙，跟爺爺進(jìn)了屋。 老師說(shuō)讓爸爸簽字，你打電話讓他們回來(lái)吧。小旦
21、說(shuō)。老師說(shuō)讓爸爸簽字，你打電話讓他們回來(lái)吧。小旦說(shuō)。爺爺不理他，沒(méi)有開(kāi)燈，臉朝墻躺到床上，月光從窗外照進(jìn)，爺爺不理他，沒(méi)有開(kāi)燈，臉朝墻躺到床上，月光從窗外照進(jìn)，. . .語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）把爺爺?shù)乃俺林氐赜吃趬ι稀０褷敔數(shù)乃俺林氐赜吃趬ι稀?爺爺你讓爸媽回來(lái)吧，上次王小銳考了個(gè)不及格，她爸爺爺你讓爸媽回來(lái)吧，上次王小銳考了個(gè)不及格，她爸媽就從沈陽(yáng)回來(lái)監(jiān)督她了。我考了零分你為什么不讓他們從黑媽就從沈陽(yáng)回來(lái)監(jiān)督她了。我考了零分你為什么不讓他們從黑龍江回來(lái)？爺爺，我求你了，打電話給爸爸吧，我想他們龍江回來(lái)？爺爺，我求你了，打電話給爸爸吧，我想他們了了 小旦的淚再也忍不住了。他抱住了老淚縱橫的爺爺
22、。小旦的淚再也忍不住了。他抱住了老淚縱橫的爺爺。把爺爺?shù)乃俺林氐赜吃趬ι?。把爺爺?shù)乃俺林氐赜吃趬ι稀?單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解 10 10小說(shuō)敘述了小說(shuō)敘述了_的故的故事，折射出當(dāng)今事，折射出當(dāng)今_的社的社會(huì)問(wèn)題。會(huì)問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)( (空巢孤寡老人生活）空巢孤寡老人生活）小旦為了讓父母回家，故意考零分小旦為了讓父母回家，故意考零分語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ） 11 11文中文中A A處加點(diǎn)詞指的是小旦害怕處加點(diǎn)詞指的是小旦害怕_；B B處加點(diǎn)詞指的是小旦害怕處加點(diǎn)詞指的是小旦害怕_。單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解 12 12文中第文中第段畫(huà)線句是對(duì)爺爺拉
23、二胡情境的描寫(xiě)，渲段畫(huà)線句是對(duì)爺爺拉二胡情境的描寫(xiě)，渲染了一種染了一種_的氛圍。的氛圍。汪老師生氣汪老師生氣爺爺傷心爺爺傷心傷感傷感( (孤寂孤寂) ) 13 13請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上補(bǔ)填小說(shuō)中人物的主要特點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上補(bǔ)填小說(shuō)中人物的主要特點(diǎn)。 汪老師：易動(dòng)感情；汪老師：易動(dòng)感情；_。 爺爺：爺爺：_；疼愛(ài)孫子。；疼愛(ài)孫子。 小旦：聰明懂事；小旦：聰明懂事；_。尊師敬老尊師敬老( (渴望父母關(guān)愛(ài)渴望父母關(guān)愛(ài)) )關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生年邁體弱年邁體弱語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ） 14 14小說(shuō)多處描寫(xiě)爺孫倆的小說(shuō)多處描寫(xiě)爺孫倆的“眼淚眼淚”，感人至深。結(jié)尾，感人至深。結(jié)尾處小旦、爺爺?shù)奶幮〉?、爺爺?shù)摹把蹨I
24、眼淚”分別蘊(yùn)含著怎樣的感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分別蘊(yùn)含著怎樣的感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)。單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 先找出句子，然后分析該句的特點(diǎn)，或修辭先找出句子，然后分析該句的特點(diǎn)，或修辭或句式或用詞，并結(jié)合語(yǔ)境分析作用?；蚓涫交蛴迷~，并結(jié)合語(yǔ)境分析作用。 答案答案 小旦的淚水，蘊(yùn)含著渴望爺爺晚年幸福，期盼父小旦的淚水，蘊(yùn)含著渴望爺爺晚年幸福，期盼父母關(guān)愛(ài)、家庭溫暖的感情；爺爺?shù)臏I水，蘊(yùn)含著渴望孫子幸母關(guān)愛(ài)、家庭溫暖的感情；爺爺?shù)臏I水，蘊(yùn)含著渴望孫子幸福成長(zhǎng)，期盼共享天倫之樂(lè)的感情。福成長(zhǎng)，期盼共享天倫之樂(lè)的感情。( (或小旦的淚水，蘊(yùn)含著或小旦的淚水，蘊(yùn)含著自己讓爺爺
25、傷心而愧疚難過(guò)的感情；爺爺?shù)臏I水，蘊(yùn)含著對(duì)自己讓爺爺傷心而愧疚難過(guò)的感情；爺爺?shù)臏I水，蘊(yùn)含著對(duì)孫子想念父母的同情和對(duì)孫子成長(zhǎng)的擔(dān)憂的感情孫子想念父母的同情和對(duì)孫子成長(zhǎng)的擔(dān)憂的感情)()(點(diǎn)評(píng)合理點(diǎn)評(píng)合理即可即可) )語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究 15 15一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表達(dá)有不同的效果。請(qǐng)仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線上填表達(dá)有不同的效果。請(qǐng)仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。( (任選兩項(xiàng)任選兩項(xiàng)) )( (示例示例) )形象表達(dá)：快刀斬亂麻形象表達(dá)
26、：快刀斬亂麻 抽象表達(dá)：做事果斷抽象表達(dá)：做事果斷(1)(1)形象表達(dá)：形象表達(dá)： 抽象表達(dá)：大度寬容抽象表達(dá)：大度寬容(2)(2)形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓 抽象表達(dá)：抽象表達(dá)： (3)(3)形象表達(dá)：形象表達(dá)： 抽象表達(dá)：互不侵?jǐn)_抽象表達(dá)：互不侵?jǐn)_(4)(4)形象表達(dá)：形象表達(dá)： 抽象表達(dá)：人多力量大抽象表達(dá)：人多力量大綜合學(xué)習(xí)與探究宰相肚里能撐船宰相肚里能撐船不分主次不分主次井水不犯河水井水不犯河水眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究 16 16閱讀下面三則材料，回答問(wèn)題。閱讀下面三則材料，回答問(wèn)題。 材料
27、一材料一目前，由于升學(xué)壓力，寫(xiě)字課在不少中小學(xué)已被其他目前，由于升學(xué)壓力，寫(xiě)字課在不少中小學(xué)已被其他課程占據(jù)。此外，盡管城市里有一些書(shū)法特色學(xué)校，但往往只關(guān)注課程占據(jù)。此外，盡管城市里有一些書(shū)法特色學(xué)校，但往往只關(guān)注特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與競(jìng)賽，未必能讓全體學(xué)生都受益。所以中學(xué)生寫(xiě)不特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與競(jìng)賽，未必能讓全體學(xué)生都受益。所以中學(xué)生寫(xiě)不好字、寫(xiě)不出字、寫(xiě)錯(cuò)字、認(rèn)不得繁體字已經(jīng)變得十分普遍。好字、寫(xiě)不出字、寫(xiě)錯(cuò)字、認(rèn)不得繁體字已經(jīng)變得十分普遍。 材料二材料二在日本，中小學(xué)普遍將書(shū)法列為必修課。而韓國(guó)，正在日本，中小學(xué)普遍將書(shū)法列為必修課。而韓國(guó)，正準(zhǔn)備申報(bào)準(zhǔn)備申報(bào)“書(shū)藝書(shū)藝”為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并用
28、這個(gè)名稱取代為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并用這個(gè)名稱取代“中中國(guó)書(shū)法國(guó)書(shū)法”和和“日本書(shū)道日本書(shū)道”。今年年初，這條消息引發(fā)眾多熱議，全。今年年初，這條消息引發(fā)眾多熱議，全國(guó)政協(xié)委員、作家趙麗宏在全國(guó)國(guó)政協(xié)委員、作家趙麗宏在全國(guó)“兩會(huì)兩會(huì)”上提交了名為上提交了名為建議向聯(lián)建議向聯(lián)合國(guó)申報(bào)中國(guó)書(shū)法為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)合國(guó)申報(bào)中國(guó)書(shū)法為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的提案，得到了不少代的提案，得到了不少代表委員的響應(yīng)。表委員的響應(yīng)。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ） 材料三材料三書(shū)法包含筆墨線條、結(jié)構(gòu)、布局等審美形式，書(shū)寫(xiě)者書(shū)法包含筆墨線條、結(jié)構(gòu)、布局等審美形式，書(shū)寫(xiě)者必須做到心、眼、手協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒(méi)有意志力的參與，是很難將書(shū)法必須
29、做到心、眼、手協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒(méi)有意志力的參與，是很難將書(shū)法練習(xí)堅(jiān)持下去的。因此，練書(shū)法有益于青少年的心理成長(zhǎng)和人格完練習(xí)堅(jiān)持下去的。因此，練書(shū)法有益于青少年的心理成長(zhǎng)和人格完善。此外，寫(xiě)毛筆字對(duì)大腦皮層有激活或覺(jué)醒作用，具有益智功能。善。此外，寫(xiě)毛筆字對(duì)大腦皮層有激活或覺(jué)醒作用，具有益智功能。 問(wèn)題：請(qǐng)為這三則材料擬一個(gè)總標(biāo)題，并結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析這問(wèn)題：請(qǐng)為這三則材料擬一個(gè)總標(biāo)題，并結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析這樣擬題的理由。樣擬題的理由。單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四 閱讀理解閱讀理解 答案答案 總標(biāo)題：書(shū)法課應(yīng)列入中小學(xué)的必修課。理由：因總標(biāo)題：書(shū)法課應(yīng)列入中小學(xué)的必修課。理由：因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題能統(tǒng)攝三個(gè)材料。第一則材料主要講中小學(xué)由于取為這個(gè)標(biāo)題能統(tǒng)攝三個(gè)材料。第一則材料主要講中小學(xué)由于取消了書(shū)法課，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力下降；第二則材料，從正反兩消了書(shū)法課，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力下降；第二則材料，從正反兩方面反映了重視書(shū)法教育的迫切性；第三則材料，闡述了學(xué)生方面反映了重視書(shū)法教育的迫切性；第三則材料，闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的重要意義。學(xué)習(xí)書(shū)法的重要意義。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版
