班主任應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu).doc

班主任應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)班主任對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，既有教育管理學(xué)生的任務(wù)，又有一定的教學(xué)任務(wù)。因此，班主任應(yīng)具有較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下四個(gè)方面：一、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)班主任一般都承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，因此在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面要有較好的基礎(chǔ)，確有真才實(shí)學(xué)，真正做到全面、系統(tǒng)掌握所教學(xué)科的知識(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那些基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟?！倍?、廣博的各科知識(shí)為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，要求班主任不僅要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，接受新事物快，班主任若能在專(zhuān)業(yè)以外的其他方面給他們以指導(dǎo)、影響或鼓勵(lì)、支持，就更能溝通彼此之間的心靈，贏得學(xué)生的信賴(lài)和敬重，同時(shí)將促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。從某種意義上可以這樣說(shuō)：沒(méi)有全面發(fā)展的班主任，就很難培養(yǎng)出大批全面發(fā)展的學(xué)生?？傊嘀魅我龅健皩?zhuān)博相濟(jì)”，建立起既精又深，既寬又厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能在現(xiàn)代教育中真正擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。三、教育科學(xué)理論知識(shí)班主任工作是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。因此，能否掌握教育理論和技巧，將決定著班主任整個(gè)工作的成敗。馬卡連柯曾深有體會(huì)地告訴我們，“我非常尊重教育理論，離開(kāi)教育理論，我是不能工作的。”在眾多的教育學(xué)理論分支學(xué)科中，班主任最起碼要比較熟練地掌握普通教育學(xué)和兒童心理學(xué)的知識(shí)。作為一名教師，不僅要知道“教什么”，更要懂得“怎樣教”。教育學(xué)就是從理論和方法上告訴我們“怎樣教”的問(wèn)題。 通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)，可以較系統(tǒng)地了解教育目的、原則，教育教學(xué)的過(guò)程、方法等一系列重要的教育理論問(wèn)題，指導(dǎo)我們運(yùn)用教育規(guī)律，根據(jù)教育內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，選擇切實(shí)而有效的教育途徑和手段，以達(dá)到教育的最佳效果。心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。班主任要真正無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)，就必須掌握系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈之中，敏銳地體察學(xué)生的心理變化，與他們心心相印，息息相通，以便更能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，減少教育中的失誤。四、實(shí)踐知識(shí)這是機(jī)智豐富的個(gè)體存在：教師的實(shí)踐知識(shí)更具體地說(shuō)是教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。實(shí)踐知識(shí)受一個(gè)人經(jīng)歷的影響，這些經(jīng)歷包括個(gè)人的打算與目的以及人生經(jīng)驗(yàn)的累積效應(yīng)。所以這種知識(shí)的表達(dá)包含著豐富的細(xì)節(jié)，并以個(gè)體化的語(yǔ)言而存在。班主任的工作，既是對(duì)學(xué)生的教育工作，又是一個(gè)組織和管理的過(guò)程。班主任要管理好班級(jí)，組織好班集體，要駕馭和調(diào)節(jié)班級(jí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等，這是一種管理的藝術(shù)，需要在理論指導(dǎo)下積極實(shí)踐，才能得到真正提高。所以，班主任掌握一點(diǎn)學(xué)校管理方面的知識(shí)也是必不可少的。實(shí)踐性知識(shí)是一個(gè)人的寶貴財(cái)富，是個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映了一個(gè)人的人生經(jīng)歷和過(guò)程，具有不可替代性和不可復(fù)制性。總之，班主任要從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)”型向“科學(xué)”型、“智慧”性轉(zhuǎn)變，逐步走向?qū)I(yè)化，一定要廣泛閱讀和吸收，海納百川，掌握多種知識(shí)理論，不斷從中汲取養(yǎng)料，并把它用于豐富多彩的教育實(shí)踐中。第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)