《原九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9《談生命》課件1 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《原九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9《談生命》課件1 （新版）新人教版（70頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、冰心冰心第一課時(shí)第一課時(shí)淺層閱讀淺層閱讀整體感知整體感知.朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。云云翳翳（）巉巉（）巖）巖羞羞怯怯（）驚驚駭駭（）休休憩憩（）驕驕奢奢（）梟梟（）鳥(niǎo)）鳥(niǎo)蔭蔭（）庇）庇2作者鏈接作者鏈接 冰心（冰心（1900-1999），原），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。主要作品有：小作家。主要作品有：小說(shuō)散文合集說(shuō)散文合集超人超人往事往事；詩(shī)集；詩(shī)集繁星繁星春水春水；散文集；散文集小小橘燈橘燈寄小讀者寄小讀者再寄小讀者再寄小讀者三寄三寄小讀者小讀者等。等。3作者把生命比作什么？作者把生命比作什么？ 作者把生命比作作者把生命比作“一江春水
2、一江春水”和和“一棵小樹(shù)一棵小樹(shù)”。4課文思路清晰，章法嚴(yán)整，請(qǐng)你給課文劃課文思路清晰，章法嚴(yán)整，請(qǐng)你給課文劃分層次，并簡(jiǎn)要概括大意。分層次，并簡(jiǎn)要概括大意。 第一層： 全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話(huà)題，引起下文。 第二層：描寫(xiě)生命像春水東流的狀況。 第三層：描寫(xiě)生命像一棵小樹(shù)成長(zhǎng)和衰亡的狀況。 第四層：抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。深層閱讀深層閱讀主旨探究主旨探究1“一江春水”和“一棵小樹(shù)”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾個(gè)生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？一江春水：東流歷程向前、曲折、復(fù)雜、多變；生命像向東流的一江春水生命像向東流的一江春水他他從從最最高高處處發(fā)發(fā)源源冰雪是他的前身冰雪是
3、他的前身他聚集起許多細(xì)流合成一股有力的洪濤，向下奔注合成一股有力的洪濤，向下奔注他曲折地穿過(guò)了懸?guī)r峭壁他曲折地穿過(guò)了懸?guī)r峭壁 沖倒了層沙積土，挾沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石卷著滾滾的沙石 快樂(lè)勇敢地流走，一路快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。上他享受著他所遭遇的一切。 有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼直到?jīng)_倒了這危崖直到?jīng)_倒了這危崖 他才心平氣和地一瀉千里。 有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱樂(lè)而又羞怯，靜靜
4、地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程。著，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了他暫時(shí)渾濁了，擾亂了而雨過(guò)天晴，又加給他許多新生的力量。而雨過(guò)天晴，又加給他許多新生的力量。 有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走的力量，仍催逼著
5、他向前走 終于有一天，他遠(yuǎn)終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海，?。∵h(yuǎn)地望見(jiàn)了大海，?。?他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！偉大！多么光明，又多么黑暗！ 大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！一江春水：一江春水：聚集聚集力量力量快樂(lè)勇敢快樂(lè)勇敢地流走地流走憤怒地憤怒地奔騰和奔騰和怒吼怒吼心平氣心平氣和地一和地一瀉千里瀉千里一聲不
6、響地一聲不響地流入、消融、流入、消融、歸化歸化一棵小樹(shù)：春秋四季發(fā)榮、滋長(zhǎng)、繁盛、凋零； 生命又像一棵小樹(shù)生命又像一棵小樹(shù) 他從地底聚集起許多生力，在他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸冰雪下欠伸 在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)?？鞓?lè)地破殼出來(lái)。 他也他也許長(zhǎng)在平許長(zhǎng)在平原上，巖原上，巖石上，城石上，城墻上墻上 只要他抬頭看見(jiàn)了天，?。】匆?jiàn)了天！只要他抬頭看見(jiàn)了天，?。】匆?jiàn)了天！他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光 在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞 他也許受著大樹(shù)的蔭遮，也許受著他也許受著大樹(shù)的蔭遮，也許受著樹(shù)的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使樹(shù)
7、的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái)他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái) 在烈日下挺立抬頭！在烈日下挺立抬頭！ 他遇著驕奢的春天，他也他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)的繁花許開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)的繁花蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌 他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。 他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，他伸展出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。與芳馨。 秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃秋風(fēng)起了，他的葉子，由
8、濃綠到緋紅綠到緋紅 秋陽(yáng)下他又有一番莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)秋陽(yáng)下他又有一番莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅！后的寧?kù)o和怡悅！ 終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力地在空中黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟旋舞，在根下呻吟 大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！小小 樹(shù)樹(shù) 的的 四四 季季一棵小樹(shù)一棵小樹(shù)茂盛蔭庇
9、茂盛蔭庇破殼而出破殼而出滿(mǎn)樹(shù)繁花滿(mǎn)樹(shù)繁花落葉枯樹(shù)落葉枯樹(shù)果實(shí)累累果實(shí)累累小小 樹(shù)樹(shù) 的的 四四 季季莊嚴(yán)燦爛莊嚴(yán)燦爛小樹(shù)：小樹(shù)：勇敢快樂(lè)勇敢快樂(lè)地破殼地破殼雨中吟唱雨中吟唱風(fēng)中跳舞風(fēng)中跳舞掙脫、掙脫、挺立挺立寧?kù)o和寧?kù)o和怡悅怡悅消融、歸化、消融、歸化、無(wú)樂(lè)無(wú)哀無(wú)樂(lè)無(wú)哀 以春水和小樹(shù)為喻揭示了生命由生長(zhǎng)到狀大，再到衰以春水和小樹(shù)為喻揭示了生命由生長(zhǎng)到狀大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律。表現(xiàn)了生命不息奮斗不止的意志和弱的過(guò)程和一般規(guī)律。表現(xiàn)了生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的態(tài)度?；磉_(dá)樂(lè)觀的態(tài)度。 2作者為什么把生命比做樹(shù)和水？ 樹(shù)的成長(zhǎng)和水的歷程與生命有相似之處，作者用形象、貼切的樹(shù)的成長(zhǎng)和水的歷程
10、與生命有相似之處，作者用形象、貼切的比喻使很抽象的事物具體化。比喻使很抽象的事物具體化。 “一江春水一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，側(cè)重闡明生命的力量， “一棵小樹(shù)一棵小樹(shù)”側(cè)重揭示生命的價(jià)值。側(cè)重揭示生命的價(jià)值。 兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過(guò)程和兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。意義。 3最能表達(dá)作者對(duì)生命的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)的句子是哪幾句？宣示了作者怎樣的人生觀？ 生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的?？鞓?lè)和痛苦是相生相成的。 作者的人生觀是：人要有生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
11、語(yǔ)文積累語(yǔ)文積累冰心妙語(yǔ)冰心妙語(yǔ) 愛(ài)在右，同情在左。愛(ài)在右，同情在左。 走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得春花彌漫。使穿枝拂葉的行開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得春花彌漫。使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦；有淚可落，也不是悲涼。人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦；有淚可落，也不是悲涼。 指點(diǎn)我吧，我的朋友！我是橫海的燕子，要尋覓隔水的窩指點(diǎn)我吧，我的朋友！我是橫海的燕子，要尋覓隔水的窩巢。巢。語(yǔ)文積累語(yǔ)文積累冰心妙語(yǔ)冰心妙語(yǔ) 成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海晒Φ幕?，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了
12、犧牲的血雨。浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 “家家”是什么，我不知道；但煩悶是什么，我不知道；但煩悶憂(yōu)愁，都在此中融憂(yōu)愁，都在此中融化消滅?；麥纭?第二課時(shí)第二課時(shí)深層閱讀深層閱讀（一）品形象美（一）品形象美 冰心把生命比作一江春水、一棵小樹(shù)，你還可以把生命和人生比作什么？寫(xiě)出兩個(gè)形象的比喻句來(lái)。 生命像蠟燭，流著生命像蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂(lè)痛苦的淚，燃著快樂(lè)的光。的光。 生命像燦爛的星生命像燦爛的星空，愈是黑暗，愈能空，愈是黑暗，愈能顯出繁星的璀璨。顯出繁星的璀璨。（二）品哲理美（二）品哲理美1作者描寫(xiě)“一江春水”，用哪些詞句展示其鮮活的形象？用四個(gè)用四個(gè)“有時(shí)候有時(shí)候”，體現(xiàn)
13、江水流程的豐富多彩；，體現(xiàn)江水流程的豐富多彩；用用“聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋”等等詞體現(xiàn)江水高昂激越的氣勢(shì)和不可阻擋的力量；詞體現(xiàn)江水高昂激越的氣勢(shì)和不可阻擋的力量；用用“快樂(lè)勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂(lè)而快樂(lè)勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂(lè)而又羞怯、心魂驚駭、休憩、睡眠又羞怯、心魂驚駭、休憩、睡眠”等詞刻畫(huà)了等詞刻畫(huà)了“春水春水”的性格、情懷。的性格、情懷。2作者描寫(xiě)“一棵小樹(shù)”，用哪些詞句展示其鮮活的形象？ 用小樹(shù)生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段代表人的童年、用小樹(shù)生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段代表人的童年、青年、中年、老年和生命終結(jié)；用青年、中年、老
14、年和生命終結(jié)；用“聚集、欠伸、破殼、聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭”等詞體現(xiàn)小樹(shù)生等詞體現(xiàn)小樹(shù)生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)；用命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)；用“勇敢快樂(lè)、寧?kù)o怡悅勇敢快樂(lè)、寧?kù)o怡悅”體現(xiàn)小體現(xiàn)小樹(shù)勃發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的情懷。樹(shù)勃發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的情懷。3描寫(xiě)“一江春水”和“一棵小樹(shù)”時(shí)，作者的情感發(fā)生了哪些變化？ 在描寫(xiě)一江春水時(shí)充滿(mǎn)激情，從在描寫(xiě)一江春水時(shí)充滿(mǎn)激情，從“憤激憤激”“”“怒吼怒吼”“”“奔騰奔騰”等詞可以讀出這種感情來(lái)；繼而描寫(xiě)春水面對(duì)的種種境遇，等詞可以讀出這種感情來(lái)；繼而描寫(xiě)春水面對(duì)的種種境遇，表達(dá)的心情是快樂(lè)的、平靜
15、的；最后描寫(xiě)春水到了大海，表表達(dá)的心情是快樂(lè)的、平靜的；最后描寫(xiě)春水到了大海，表達(dá)的心情是平靜的，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀。達(dá)的心情是平靜的，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀。 描寫(xiě)一棵小樹(shù)則不同，一開(kāi)始充滿(mǎn)喜悅、希望，繼而是描寫(xiě)一棵小樹(shù)則不同，一開(kāi)始充滿(mǎn)喜悅、希望，繼而是“寧寧?kù)o和怡悅靜和怡悅”，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜。平靜。 （三）品語(yǔ)言美（三）品語(yǔ)言美 品味下列關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意。品味下列關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意。（1）她（大海）多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！“大海大海”指生命的歸宿。指生命的歸宿?！肮饷鞴饷鳌毕笳魃_(dá)到
16、輝象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，煌的頂點(diǎn)，“黑暗黑暗”指生指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，觀的過(guò)程，“光明光明”與與“黑暗黑暗”相生相隨。相生相隨。（2）他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！ 生命是一種過(guò)程，應(yīng)生命是一種過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，表現(xiàn)了作者表現(xiàn)了作者“生亦何歡，生亦何歡，死亦何懼死亦何懼”的平常心。的平常心。（3）然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢相信來(lái)生！ 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命“輪回輪回說(shuō)說(shuō)”，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛(ài)生命，表現(xiàn)了，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，
17、熱愛(ài)生命，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（4）他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。 人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂(lè)與痛苦相生相隨?？鞓?lè)與痛苦相生相隨。 （5）愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。 希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，這樣你才能真正體驗(yàn)到人生的美好?；蛘哒f(shuō)人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂(lè)和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說(shuō)到了老年。語(yǔ)文積累語(yǔ)文積累生命本質(zhì)生命本質(zhì)生如夏花之絢爛，死如秋葉之生如夏花之絢爛，死如秋葉之
18、靜美。（泰戈?duì)枺╈o美。（泰戈?duì)枺┥?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）（李清照） 人最寶貴的是生命，生命人最寶貴的是生命，生命 屬于人只有一次。人的一生屬于人只有一次。人的一生 應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往 事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶晔碌臅r(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶?華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。爭(zhēng)?！保▕W斯特洛夫斯基）（奧
19、斯特洛夫斯基） 人的生命是有限的，可是，人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我愿為人民服務(wù)是無(wú)限的。我愿把有限的生命投入到無(wú)限的把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。（雷鋒）為人民服務(wù)中去。（雷鋒） 生命是地球上最美麗生命是地球上最美麗的花朵！世界（地球）因生的花朵！世界（地球）因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類(lèi)的生命更具有精彩中，人類(lèi)的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛(ài)其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛(ài)所有生命，更要珍愛(ài)我們?nèi)怂猩?，更要珍?ài)我們?nèi)祟?lèi)的生命。（恩格斯）類(lèi)的生命。（恩格斯）談生命談生命形象美：一江春水、一棵小樹(shù)形象美：一江春水、一棵小樹(shù)生命生命生長(zhǎng)，流動(dòng)生長(zhǎng)，流動(dòng)感謝感謝快樂(lè)、痛苦快樂(lè)、痛苦語(yǔ)言美：靈動(dòng)、蘊(yùn)藉、反復(fù)、詩(shī)意語(yǔ)言美：靈動(dòng)、蘊(yùn)藉、反復(fù)、詩(shī)意哲理美哲理美
原九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9《談生命》課件1 （新版）新人教版
