2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 銳角和鈍角教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 銳角和鈍角教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.每位學(xué)生準(zhǔn)備一個活動角，一張白紙、一或幾把三角尺。 2.教師準(zhǔn)備三個活動角，一把三角尺、課件。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)： 學(xué)會在直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識銳角和鈍角，并能正確判斷銳角和鈍角。 過程與方法： 通過作角、畫角、拼角等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作意識、激發(fā)創(chuàng)造性思維。 情感態(tài)度價值觀： 1.培養(yǎng)他們善于觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。 2.使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 3.通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，并逐步喜歡上數(shù)學(xué)。 教學(xué)流程設(shè)計及意圖： 教學(xué)流程 設(shè)計意圖 一、了解起點 課件出示：角 師：這個朋友你還記得嗎？關(guān)于角，你已經(jīng)知道了些什么 。 二、創(chuàng)造角，鞏固概念 （一） 創(chuàng)造角 1．用自己喜歡的方式表示出一個銳角或鈍角，需要的話 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 可以用上老師課前發(fā)給你們的東西。 2．誰愿意來幫老師擺兩個角。 學(xué)生對本節(jié)課的知識已有些了解，以談話形式開始，既能了解學(xué)生起點，又能對知識、老師產(chǎn)生親切感。 （二）展示 你們看，這些都是小朋友們自己擺的，有沒有什么意見？ 你有辦法證明自己的看法嗎？ 小結(jié)：當(dāng)肉眼不能判斷時，可以用上工具——三角尺。 （三）分類 給他們分分類，你打算怎樣分？（銳角、直角、鈍角）鈍角的概念是模糊的， （四）觀察比較 請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)得出： （1）不管角的方向如何，只要比直角小的都是銳角。 （2）以后我們會學(xué)到比鈍角更大的角。 （3）到了高年級，我們判斷它是鈍角還要有一個條件。 （五）畫角 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不是活動角表示的，你能介紹自己的嗎？ [備選]若學(xué)生提出畫，則： 1.自己試著畫一個你喜歡的鈍角和鈍角，畫完后輕輕地和 你的同桌說說你是怎樣畫的？ 2．誰愿意來說說你是怎樣畫的？ 若學(xué)生提出折，則： 誰能說說他這里藏著哪些角？（你能標(biāo)出角的符號嗎？） 三、實踐活動，深化提高 （一）變角活動 1．咱們來玩?zhèn)€變角游戲，好嗎？ 銳角——直角——鈍角 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （叫的兩邊分開得越大，角也就越大） 除了這樣變，還可以怎么變？ 2．閉眼想象（可以把你想的用手勢表示出來） （二）拼一拼 1．用上幾塊三角板拼一拼，拼出各種不同的角。 2.完成后，同桌輕輕地說一說你是用了幾個什么角，拼出 了什么角。 3. 老師也拼了一些，看： 你們猜一猜我用了哪些角拼的？ （二） 數(shù)角 看來真的難不倒你們，有難題敢挑戰(zhàn)嗎？ 四、生活中的角 （一）你知道生活中哪些地方存在著今天學(xué)的銳角和鈍角嗎？ （二）欣賞 一開始學(xué)生對銳角、通過生生之間的討論、分類，使學(xué)生對概念有個明晰的認(rèn)識。從具體的例子出發(fā)，適時地上升到抽象概念，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。 通過學(xué)生親自參與的變角游戲，再一次深課體會銳角、直角、鈍角三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過閉眼想象，把這種變化在腦中想象一次，使銳角、鈍角的直觀概念更鞏固、提升。 猜一猜的活動，既培 養(yǎng)了學(xué)生的逆向和求異思維，又有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生興趣。 讓學(xué)生在美的欣賞中結(jié)束課堂，不僅鞏固了對角的認(rèn)識，更使學(xué)生感受到就數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)很美！ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 長方形與正方形 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 2. 能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。 3. 通過“推一推”、“拉一拉”等活動，了解長方形和正方形的關(guān)系。 教學(xué)重、難點： 能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征，了解長方形和正方形的關(guān)系。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主 導(dǎo) 活 動 主 體 活 動 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣揭題 復(fù)習(xí)引入：（出示圖形）你們能說出幾號是長方形，幾號是正方形嗎？ 根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行判斷，說出長方形和正方形。 二、扶放結(jié)合 探究新知 1. 指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具在小組內(nèi)討論：用什么方法能研究長方形和正方形的特點。 根據(jù)學(xué)生的匯報板書：對邊相等，四條邊相等，四個角都是直角。 2. 組織完成“填一填”。讓學(xué)生拿著手里的長方形和正方形，說說它們的特征。 3. 組織游戲：猜信紙。 1. 小組進(jìn)行討論、匯報，說出方法。 2. 獨立填寫，然后說一說。 3. 認(rèn)真觀察，猜出圖形。 三、反饋矯正 落實雙基 1. 完成練一練的第1至4題。 2. 巡視、輔導(dǎo)。 3. 展示學(xué)生畫的、折的長方形和正方形。 獨立畫、折長方形和正方形，然后小組內(nèi)交流、匯報。 四、小結(jié)評價 布置預(yù)習(xí) 1. 總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2. 布置作業(yè)：回家后，找一找生活中的長方形和正方形。 認(rèn)真聽，同桌交流、討論。