2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角和鈍角教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角和鈍角教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)角，一張白紙、一或幾把三角尺。 2.教師準(zhǔn)備三個(gè)活動(dòng)角，一把三角尺、課件。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)在直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能正確判斷銳角和鈍角。 過(guò)程與方法： 通過(guò)作角、畫(huà)角、拼角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造性思維。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)他們善于觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。 2.使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，并逐步喜歡上數(shù)學(xué)。 教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖： 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、了解起點(diǎn) 課件出示：角 師：這個(gè)朋友你還記得嗎？關(guān)于角，你已經(jīng)知道了些什么 。 二、創(chuàng)造角，鞏固概念 （一） 創(chuàng)造角 1．用自己喜歡的方式表示出一個(gè)銳角或鈍角，需要的話 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 可以用上老師課前發(fā)給你們的東西。 2．誰(shuí)愿意來(lái)幫老師擺兩個(gè)角。 學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已有些了解，以談話形式開(kāi)始，既能了解學(xué)生起點(diǎn)，又能對(duì)知識(shí)、老師產(chǎn)生親切感。 （二）展示 你們看，這些都是小朋友們自己擺的，有沒(méi)有什么意見(jiàn)？ 你有辦法證明自己的看法嗎？ 小結(jié)：當(dāng)肉眼不能判斷時(shí)，可以用上工具——三角尺。 （三）分類(lèi) 給他們分分類(lèi)，你打算怎樣分？（銳角、直角、鈍角）鈍角的概念是模糊的， （四）觀察比較 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)得出： （1）不管角的方向如何，只要比直角小的都是銳角。 （2）以后我們會(huì)學(xué)到比鈍角更大的角。 （3）到了高年級(jí)，我們判斷它是鈍角還要有一個(gè)條件。 （五）畫(huà)角 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不是活動(dòng)角表示的，你能介紹自己的嗎？ [備選]若學(xué)生提出畫(huà)，則： 1.自己試著畫(huà)一個(gè)你喜歡的鈍角和鈍角，畫(huà)完后輕輕地和 你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？ 2．誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？ 若學(xué)生提出折，則： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他這里藏著哪些角？（你能標(biāo)出角的符號(hào)嗎？） 三、實(shí)踐活動(dòng)，深化提高 （一）變角活動(dòng) 1．咱們來(lái)玩?zhèn)€變角游戲，好嗎？ 銳角——直角——鈍角 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （叫的兩邊分開(kāi)得越大，角也就越大） 除了這樣變，還可以怎么變？ 2．閉眼想象（可以把你想的用手勢(shì)表示出來(lái)） （二）拼一拼 1．用上幾塊三角板拼一拼，拼出各種不同的角。 2.完成后，同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)你是用了幾個(gè)什么角，拼出 了什么角。 3. 老師也拼了一些，看： 你們猜一猜我用了哪些角拼的？ （二） 數(shù)角 看來(lái)真的難不倒你們，有難題敢挑戰(zhàn)嗎？ 四、生活中的角 （一）你知道生活中哪些地方存在著今天學(xué)的銳角和鈍角嗎？ （二）欣賞 一開(kāi)始學(xué)生對(duì)銳角、通過(guò)生生之間的討論、分類(lèi)，使學(xué)生對(duì)概念有個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)。從具體的例子出發(fā)，適時(shí)地上升到抽象概念，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。 通過(guò)學(xué)生親自參與的變角游戲，再一次深課體會(huì)銳角、直角、鈍角三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)閉眼想象，把這種變化在腦中想象一次，使銳角、鈍角的直觀概念更鞏固、提升。 猜一猜的活動(dòng)，既培 養(yǎng)了學(xué)生的逆向和求異思維，又有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生興趣。 讓學(xué)生在美的欣賞中結(jié)束課堂，不僅鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更使學(xué)生感受到就數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)很美！ 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 長(zhǎng)方形與正方形 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 2. 能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。 3. 通過(guò)“推一推”、“拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，了解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主 導(dǎo) 活 動(dòng) 主 體 活 動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣揭題 復(fù)習(xí)引入：（出示圖形）你們能說(shuō)出幾號(hào)是長(zhǎng)方形，幾號(hào)是正方形嗎？ 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形。 二、扶放結(jié)合 探究新知 1. 指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具在小組內(nèi)討論：用什么方法能研究長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：對(duì)邊相等，四條邊相等，四個(gè)角都是直角。 2. 組織完成“填一填”。讓學(xué)生拿著手里的長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)它們的特征。 3. 組織游戲：猜信紙。 1. 小組進(jìn)行討論、匯報(bào)，說(shuō)出方法。 2. 獨(dú)立填寫(xiě)，然后說(shuō)一說(shuō)。 3. 認(rèn)真觀察，猜出圖形。 三、反饋矯正 落實(shí)雙基 1. 完成練一練的第1至4題。 2. 巡視、輔導(dǎo)。 3. 展示學(xué)生畫(huà)的、折的長(zhǎng)方形和正方形。 獨(dú)立畫(huà)、折長(zhǎng)方形和正方形，然后小組內(nèi)交流、匯報(bào)。 四、小結(jié)評(píng)價(jià) 布置預(yù)習(xí) 1. 總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2. 布置作業(yè)：回家后，找一找生活中的長(zhǎng)方形和正方形。 認(rèn)真聽(tīng)，同桌交流、討論。