湖南省八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8換個(gè)角度看問(wèn)題教案 語(yǔ)文版.doc

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換個(gè)角度看問(wèn)題 課題：換個(gè)角度看問(wèn)題 第　　課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．理解本文的中心論點(diǎn)及提出論點(diǎn)的方式。 2．理解本文的論證思路。 3．學(xué)習(xí)用多種論證方法論證中心論點(diǎn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．理解本文的中心論點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種論證方法論證中心論點(diǎn) 教學(xué)方法、手段 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)設(shè)計(jì)）：步驟、內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng) 二次備課 一、導(dǎo)入新課 有這樣一個(gè)故事：有家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于 重新設(shè)計(jì)安裝花銷(xiāo)巨大，接受了心理學(xué)家的建議，在電梯室里裝上幾面鏡子，住客走進(jìn)電梯室之后，都要對(duì)鏡整裝、梳理一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺(jué)得電梯太快了。這個(gè)故事告訴我們什么呢？對(duì)，看問(wèn)題的角度不同，結(jié)果就不一樣。那么生活中我們應(yīng)該怎樣變換角度看問(wèn)題呢？今天，我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題。 二、整體感知 1．學(xué)生朗讀課文，利用工具書(shū)解決生字、詞。 2．讀課文，小組合作完成下列問(wèn)題。 (1)給加點(diǎn)的字注音 迂回(yū)　宛在(wǎn)　開(kāi)辟(p)　僵化(jiāng)　生物堿(jiǎn) 囿于(yu)弊端(b)過(guò)濾(lǜ)盲目(mng)奏效(zu)梳理(shū) (2)理解下列詞語(yǔ)【迂回】進(jìn)攻的軍隊(duì)繞向敵人深遠(yuǎn)側(cè)后作戰(zhàn)。【開(kāi)辟】打通；開(kāi)拓?！臼崂怼坑檬嶙诱?須、發(fā)等)?！咀嘈А咳〉贸尚?；見(jiàn)效?！颈锥恕勘缀Φ乃凇Ｓ捎谥贫壬匣蚬ぷ魃系穆┒炊l(fā)生的損害公益的事情。【囿于】局限于，拘泥于?！颈芏h(yuǎn)之】指對(duì)某事或某人不喜，厭惡或恐懼，所以避開(kāi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)。【萬(wàn)無(wú)一失】指非常有把握，絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)?！救徊活櫋恳话阒笇?zhuān)心做某事?！究藬持苿佟恐品橙耍〉脛倮??！疽虻刂埔恕扛鶕?jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。 3．本文談?wù)摰脑掝}是什么？ 如何換個(gè)角度看問(wèn)題。 三、研讀課文內(nèi)容 1．文章開(kāi)頭引用《怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性思維》中的故事有什么作用？ 引出話題，增強(qiáng)閱讀趣味。 2．文章第2段運(yùn)用了什么論證方法？引用論證。 3．文中的哪一句話可以作為全文的中心論點(diǎn)？ 只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。 4．第5段中“一條道跑到黑”在文中是什么意思？ 指不能換位思考，腦子不靈活。 5．閱讀第5、6段，用自己的話解釋什么是“直線式思維”“習(xí)慣性思維”。 直線式思維就是遇事不愿多想幾種可能性，一條道跑到黑的思維方式。 習(xí)慣性思維就是用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在舊路上徘徊的思維方式。 6．第5段中“才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)”中的“有可能”能否刪掉？為什么？不能刪去。“有可能”用在這里說(shuō)明“多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考”是“獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)”的前提條件，但很有可能有考慮不到的地方，如果去掉的話，說(shuō)法就成了肯定的，與原義不符，“有可能”這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 7．文章第6、7兩段用了什么論證方法？有什么特點(diǎn)？ 舉例論證。第6段從反面舉例，第7段從正面舉例。 8．請(qǐng)用自己的話概括第9段的事例。赫伯布斯運(yùn)用逆向思維發(fā)明了吸塵器。 9．文章第10段的兩個(gè)事例為何沒(méi)有詳寫(xiě)？ 因?yàn)榈?段已有能證明“逆向思維出成果”的詳細(xì)事例，此段點(diǎn)到為止即可。 10．文章最后一段能刪去嗎？為什么？ 不能刪。最后一段是對(duì)前面事例的總結(jié)，呼應(yīng)了中心論點(diǎn)。 四、拓展延伸 1．請(qǐng)你用從中學(xué)到的換個(gè)角度看問(wèn)題的本領(lǐng)，用反向思考、側(cè)面思考解決下面的難題。(1)一個(gè)小女孩，常愛(ài)在地上打滾，害得媽媽不敢給她穿新衣，大家束手無(wú)策。示例：給小女孩穿上潔白的衣裙。 (2)學(xué)校的木門(mén)被淘氣的同學(xué)踢破，屢換屢破，校方無(wú)計(jì)可施。 示例：給學(xué)校裝上玻璃門(mén)。 2．你已經(jīng)明白了換個(gè)角度看問(wèn)題的內(nèi)涵，那么，請(qǐng)你仿照下句，給自己也給朋友寫(xiě)一句話。 玫瑰雖美，但花下荊棘叢生；其實(shí)，換個(gè)角度也可以看作：荊棘雖多，但刺上卻盛開(kāi)著美麗的玫瑰！ 示例：彩虹雖燦爛，但其前總有暴風(fēng)雨肆虐；其實(shí)，換個(gè)角度也可以看作：雖有暴風(fēng)雨肆虐，但風(fēng)雨之后，就有燦爛的彩虹！ 五、總結(jié)全文 本文從一則故事引出要談?wù)摰脑掝}，通過(guò)對(duì)事例的分析，水到渠成地提出中心論點(diǎn)。引用詩(shī)詞和名言論證，從正反兩方面舉例論證，從多個(gè)角度、多個(gè)方面有力地論證了中心論點(diǎn)。從而告訴我們，看問(wèn)題不能拘泥于直線式思維和習(xí)慣性思維，要從多角度、多側(cè)面進(jìn)行思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 換個(gè)角度看問(wèn)題 從一則故事引出論題　(舉例論證、引用論證) ↓ 分析歸納出中心論點(diǎn) ↓ 從多個(gè)方面論證　(舉例論證、對(duì)比論證) ↓ 歸納總結(jié) 反思：