2019-2020年一年級數學下冊 兩位數減兩位數（退位）教案 青島版五年制.doc

2019-2020年一年級數學下冊 兩位數減兩位數（退位）教案 青島版五年制教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（青島版）一年級下冊第六單元信息窗四第60頁。教學目標：1. 在解決具體問題的過程中，學會兩位數減兩位數（退位）的筆算方法，并能正確進行相應的計算。2. 經歷探索兩位數減兩位數（退位）的計算方法的過程，體驗算法的多樣性，感受計算過程的合理性。3. 讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受數學源于生活，充分體驗成功解決數學問題的喜悅，增強對數學學習的信心和興趣。教學重點：筆算兩位數減兩位數（退位）的算法。教學難點：筆算兩位數減兩位數（退位）的算理。教學準備：教具準備：多媒體課件、小棒72根（7捆，每捆10根；2根）。學具準備：小棒72根（7捆，每捆10跟；2根）。教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：同學們，你們喜歡大海嗎？誰知道海洋中都有什么生物？你們去過水族館嗎？今天老師想和你們一起到水族館去看看，好嗎？（出示多媒體課件）哇！真美呀！咦？我發(fā)現有許多同學還沒看夠呢，是吧？這樣吧，為了讓同學們更多的了解有關海洋生物的知識，老師再帶你們到標本館去看看，好嗎？（課件顯示標本館的情境及配音）（課前交流自然流暢地帶領學生進入海洋世界，豐富多彩、生動有趣的多媒體課件即刺激了學生的感官，感受到了大海的魅力，又激發(fā)了學生對大海的向往和主動探索數學知識的興趣。）二、收集信息，發(fā)現并提出問題。師：同學們現在你知道了什么？預想學生可能發(fā)現的信息：生1：我知道魚類標本有72種。生2：我知道蝦類標本有56種。生3：我知道貝類標本有80種。師：那根據這些信息，你能提出什么數學問題？預想學生根據以前學習的基礎和經驗可能提出的問題：生1：魚類標本比蝦類標本多幾種？生2：蝦類標本比貝類標本少幾種？生3：魚類標本比貝類標本少幾種？生4：魚類標本和蝦類標本一共有多少種？生5：蝦類標本和貝類標本一共有多少種？生6：魚類標本和貝類標本一共有多少鐘？生7：魚類標本、蝦類標本和貝類標本一共有多少種？師：同學們真是愛動腦筋的好孩子，一下子提出了這么多的問題，老師把同學們提出的問題整理了一下，你看看哪一個是你想提出的問題？（多媒體顯示問題）（新課程為學生提供了個性發(fā)展的空間，不同的學生，可以從具有開放性的數學活動中獲得不同程度的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)，只要學生根據以前的知識基礎提出的問題有道理，教師都要給予肯定，使學生的思想得到尊重，在整理問題時再顯示出與本節(jié)課內容有關的問題。）三、合作探索、解決問題。1. 先解決第一個問題。師：要解決這個問題我們需要哪些信息？生：我們需要知道：魚類標本有72種，蝦類標本有56種。師：要解決這個問題，我們需要知道：魚類標本有72種，蝦類標本有56種。（課件顯示72、56）利用這兩個信息，你想怎樣來解決這個問題？生：用72減56。師：對，我們可以用72-56。（課件顯示算式72-56=）那你們想怎樣計算呢？預想學生可能會出現的情況：生1：我想口算。生2：我想列豎式進行計算。師：請同學們在練習本上寫出72-56的豎式，先不用計算結果。師：同學們寫的真快，瞧！老師也寫好了，（課件顯示豎式）同學們看看你寫的豎式和我的一樣嗎？師：那列豎式可以怎樣算呢？先在小組里討論一下，如果感覺有困難可以用桌上的小棒擺一擺。（小組活動）師：同學們誰愿意來說一說你們小組討論的算法？預想學生可能會出現的幾種算法：生1：先用個位上的2減6，不夠減，從十位拿來10，12減6得6，十位上6減5得1，所以72減56等于16。 師：老師把你的算法寫給同學們看看，可以嗎？師強調：為了記住從7退1，我們在7的上面點上一個點，只要看到這個點，我們就知道，7已經退1變成6。 生2：個位上2減6，不夠減，從十位拿來10，10減6得4，4加2得6，十位上7變成6，6減5得1，和起來就是16。生3：先從十位上的7減5得2，個位上2減6不夠減，從2上借來10，2變成12，12減6得6，十位上的2變成1。生4：先用72減50得22，再用22減6得16。生5：先用72減52得20，再用20減4得。師：這種方法有點特別。老師有個問題不太明白想請你解釋一下：這里為什么要再減去4呢？生5：因為先減了52，減56還少4，所以要再減4。師：同學們真了不起，想出了這么多的算法。下面請同學們把這幾種算法比較一下，說說你最喜歡哪種算法？生1：我喜歡第1種。生2：我喜歡第2種。師：同學們，通過計算我們知道了72減56得16，也就是說魚類標本比蝦類標本多16種。2. 解決第二個問題。師：請同學們在練習本上用自己喜歡的算法解答出來。（生獨立做，師巡視檢查）師：誰愿意把你做的展示給大家看看？師：你們真聰明！通過計算我們知道蝦類標本比貝類標本少24種。3. 觀察分析。師：請同學們仔細看一看我們今天做的豎式計算有什么特點？生1：它們都是減法。生2：它們都是兩位數減兩位數的減法。生3：它們的個位都不夠減。師：個位不夠減怎么辦？生：從十位借10。師：對，我們今天學習的就是兩位數減兩位數（退位）的筆算方法。（課件顯示課題）四、實踐活動，應用拓展。師：我發(fā)現你們都是愛學習的好孩子，在標本館里都學到了新知識，那參觀了標本館，你想不想買點紀念品回家給爸爸媽媽看看？（課件顯示賣標本的情境及兩個小朋友的對話：我有50元）師：這里有兩個小朋友，想請同學們幫忙買一種紀念品，還要算出還剩多少錢？你們愿意幫助他們嗎？學生自己選出想幫助的弟弟或妹妹，幫他們挑好紀念品并在練習本上算出剩下的錢數。師：誰愿意來說一說你幫助誰，買了什么？還剩下多少錢？生1：我?guī)兔妹觅I了貝殼標本，還剩33元。（多媒體顯示：5017=33（元）生2：我?guī)偷艿苜I了珊瑚標本，還剩12元。（多媒體顯示：5038=12（元）師：同學們真是熱心的好孩子，都幫弟弟、妹妹買好了紀念品，還想交流的同學等下課后和同學們說一說，好嗎？五、課堂小結。師：同學們，這節(jié)課通過列豎式計算，我們解決了自己想知道的兩個問題，那剩下的問題我們先放進問題口袋里，在以后的學習中再解決它們好嗎？（課件顯示問題放進問題口袋）這節(jié)課你們表現的真棒！附送：2019-2020年一年級數學下冊 兩位數減整十數、一位數（不退位）1教案 蘇教版教學內容第52頁例題和53頁“想想做做”13題三維目標1能遷移本單元加法的計算方法，體會在做兩位數減整十數、一位數的減法時依然要求相同數位相減，能正確口算兩位數減整十數以及兩位數減一位數。2. 提高學生自主解決問題的能力和計算能力。3. 在遷移知識具體的過程中獲得成功的體驗。教學重點能正確口算兩位數減整十數以及兩位數減一位數。教學難點對相同數位上數相加知識的遷移。學 程 設 計導 航 策 略一、揭示課題，明確目標（預設3分鐘）1談話交流。2復習舊知。小黑板出示題目。學生獨立思考后指明回答。3揭示課題，明確目標。談話，并出示課題：兩位數減整十數以及兩位數減一位數(不退位)二、自主學習，提煉建模（預設25分鐘）1 探索兩位數減整十數的口算方法出示情境圖看圖說完整條件和問題根據問題列式。擺小棒或撥計數器解決問題。和小組同學交流自己是怎么算的。全班交流。體會十位上的數要從十位上減。口述操作過程：先算403010，再算10515。 2完成“試一試”獨立計算，和同學說說自己先算什么，再算什么。全班交流。3 比較4530和453的算法，領悟算理。 三、分層練習，內化提升（預設7分鐘）1做“想想做做”12做“想想做做”23做“想想做做”3四、當堂檢測，評價反思（預設5分鐘）1 補充習題28頁2、3、4、5、62拓展題：一課一練41頁智力沖浪。小黑板出示拓展題，學生獨立思考，當堂評講。1. 談話：學會了兩位數加整十數以及兩位數加一位數。老師這兒有幾道題，看誰都能算對。2. 小黑板出示題目，學生口答 453 2054 4530 254說說你是怎么算的？計算兩位數加整十數、一位數時要注意什么？3這節(jié)課我們就應用類似的方法來學習兩位數減整十數以及兩位數減一位數。（出示課題）1. 怎樣求還有多少個座位？2. 4530該怎樣算呢？老師為你們準備了小棒、計數器等學具，你可以利用這些學具來擺一擺，或者也可以直接口算。請同學們先獨立思考計算方法，再把自己的計算方法說給小組的小朋友聽一聽。3. 提問：30從哪里減？在計數器的哪一位上撥？4. 口述操作過程：先算403010，再算10515。多請幾個學生說說口算過程。1. 453該怎么算呢？23要從哪里減？3. 口述計算過程：先算532，再算40242。計算4530和453有什么不同？在比較中再次體會相同數位上的數相減的含義。1.一組題對比完成，先在計數器上撥一撥，再口述算法，填出結果。2. 直接寫出得數。選一組題說說兩題在計算時有什么不同。3. 讀題，列式計算。注意單位名稱應是“箱”。1. 教師幫扶學困生的作業(yè)情況。2. 集體校對。3. 錯因分析。4. 點撥智力沖浪題。