2019-2020年北師大版《8.6 物體的浮沉條件》節(jié)節(jié)練及答案.doc

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2019-2020年北師大版《8.6 物體的浮沉條件》節(jié)節(jié)練及答案 選擇題 1．關(guān)于鐵球在水中的沉浮，有以下幾句說法，正確的是 （ ） Ａ、沉入水底的鐵球一定是實(shí)心的； Ｂ、凡是鐵球就會(huì)沉入水底； Ｃ、空心的鐵球一定漂浮在水面； Ｄ、懸浮在水中的鐵球一定是空心的． ２．一均勻物體恰能懸浮的水中，若將此物體切成大小不等的兩塊，則 （ ） Ａ、大的一塊下沉，小的上??； Ｂ、大的一塊上浮，小的下沉； Ｃ、兩塊仍懸浮在水中； Ｄ、兩塊都上浮到水面． ３．一艘輪船從海里駛?cè)氲胶永铮瑒t （ ） Ａ、它受到的重力變小，浮力不變； Ｂ、它受到的重力變大，浮力不變； Ｃ、它受到的重力不變，浮力變??； Ｄ、它受到的重力不變，浮力不變． ４.一個(gè)空心金屬球的質(zhì)量是0.5kg，體積是610-4m3．把它投入水中，靜止時(shí)它將 A、漂浮在液面上 B、懸浮在液面上 C、沉入水底 D、以上三種情況都有可能 5.在水池中浮著一只木桶，木桶里裝有石塊．若把木桶中的石塊揀出來扔在水池里，則水池的水面將會(huì)（ ） 圖3 A、上升 B、下降 C、不變 D、條件不足，不能確定 圖4 圖2 6.一空心球，截面積如圖2所示，球的總體積為V，空心部分的體積是球總體積的1/4，當(dāng)將此球投入水中時(shí)，有1/4的體積露出水面，若將球的空心部分注滿水，然后使其浸沒水中，靜止釋放后，球?qū)? A、上浮 B、下沉 C、懸浮 D、漂浮 填空題 7.有塑料球、木球和鐵球各一個(gè)，當(dāng)它們?cè)谒徐o止時(shí)，如圖3所示．_________球一定是空心的；__________球所受的浮力小于它的重力，木球所受的浮力_______于它的重力（填“大于”、“等于”或“小于”）． 8.如圖4所示，漂浮在水池中的木塊下懸吊著重物A．若把懸吊重物的繩子剪斷，重物將沉入水底，這時(shí)水面_________（填“上升”、“下降”或“不變”），容器底部受到水的壓強(qiáng)將_________（填“增大”、“減小”或“不變”）． 參考答案： 1、D 2、C 3、D 4、B 5、B 6、C 7、鐵，塑料球，等于 8、下降，減小 附送： 2019-2020年北師大版《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 [設(shè)計(jì)理念] 克與千克對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說是個(gè)全新的質(zhì)量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)中，通過掂、比、估、稱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。并在動(dòng)畫故事中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值。 [教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“克和千克”。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。 [教具準(zhǔn)備] 多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。 [教學(xué)過程] 一、課前準(zhǔn)備 學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。 調(diào)查地點(diǎn)： 調(diào)查人： “克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表 物 品 名 稱 物 品 重 量 二、從生活中引入 師：前幾天，同學(xué)們到超市對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲？ 生1：我知道一包糖果重400克。 生2：我調(diào)查到一包方便面105克。 生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。 …… 師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書：克和千克） 二、在生活中學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí)秤。 （1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。 師：這個(gè)方法不錯(cuò)，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？ 生：可以用秤來稱。 師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？ （2）學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。 （3）詳細(xì)介紹盤秤的使用方法（課件展示） A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？ B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。 C、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 2、建立“克”與“千克”的概念。 （1）師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？ （板書：1克） （2）讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？ （3）學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？ （4）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克） （5）讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？ （6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。 3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。 師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢？咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ “克與千克”小組活動(dòng)記錄表 每 包 重 量 數(shù) 量 100克 袋 200克 袋 500克 袋 800克 袋 總 重 量 克 師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克） 4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。 三、在生活中實(shí)踐 師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？ （學(xué)生活動(dòng)） 師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：200克。 師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重？ （學(xué)生活動(dòng)） 師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？ 生：500克。 師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重？ （學(xué)生活動(dòng)） 師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克。 師：那1個(gè)蘋果有多重呢？請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。 四、應(yīng)用拓展 師：老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。 讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。 再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。 讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。 五、課后小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。 [課后反思] 克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使 學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。 學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。