2019-2020年小學信息技術第三冊 第2課制作書簽第一課時1教案 北京版.doc

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2019-2020年小學信息技術第三冊 第2課制作書簽第一課時1教案 北京版 知 識 點 1.使用PhotoImpact軟件創(chuàng)建圖像文件； 2.使用填充工具添加背景圖像 3.使用“標準選定范圍工具”選取圖像范圍。 教 具 計算機、演示文稿 教學環(huán)境 多媒體教室 教學重點 使用填充工具 教學難點 設置屬性工具欄 教學目標 認知、技能 1.學會使用PhotoImpact軟件創(chuàng)建圖像文件； 2.學會使用填充工具添加背景圖像 3.學會使用“標準選定范圍工具”選取圖像范圍。 過程與方法、 教師利用已完成的作品激發(fā)同學們的興趣進行學習，啟發(fā)同學們進行探究活動。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習本課學習，引領同學們感受到PhotoImpact軟件的強大功能，激發(fā)、保持其繼續(xù)學習的欲望。 教學程序/教學活動活動 時間 教師活動 學生活動 1分鐘 2分鐘 8分鐘 2分鐘 8分鐘 3分鐘 10分鐘 2分鐘 8分鐘 1分鐘 一、組織教學 以常規(guī)方式組織教學。 二、導入 【設計意圖】激發(fā)同學們學習制作的興趣。引出本課。 （師：孩子們，這是一張書簽，你們覺得好看嗎？生答：好看。師：這是老師自己做的，大家想做嗎？生答：想。師：好的，這節(jié)課我們就用photo Impact軟件來制作書簽。） 三、講授新知識 【設計意圖】 利用例子引出新授內容。增強學生的求知欲望 （師：書簽的形狀多為長方形，我們在制作的時候，可以先創(chuàng)建簡單的背景底圖，再插入一個個性圖片，輸入一些引人思考的警句名言，最后再對作品進行整體的修飾和美化。） （一）創(chuàng)建背景 1.創(chuàng)建圖像文件 （師：我們可以根據自己的喜好設定具體的圖像尺寸。下面呢們以制作一個寬為4厘米，高為12厘米的書簽為例進行學習。） 操作步驟： （1） 單擊“文件”菜單，選擇“新建”中的“新建圖像”選項； （2） 在彈出的“新建圖像”對話框中，單擊“畫布”選項中的“白色”； （3） 單擊“圖像大小”選項中的“自定義”選項，設置單位為“厘米”，輸入寬度值為“4”，高度值為“12”，分辨率為“200”像素/英寸； （4） 單擊“確定”按鈕； （5） 單擊“文件”菜單中的“保存”選項，選擇保存位置并輸入文件名為“書簽”，保存類型為“UFO”（友立對象文件）（師：UFO是該軟件專用的圖像文件格式）。 （6） 單擊“確定”按鈕。 2.學生進行練習 要求學生自己設置一個有特色的書簽。 老師巡視指導。 3.填充背景顏色 （師：接下來，我們要對書簽的背景色進行修改。主要是為書簽填充雙色漸變的背景。） 操作步驟：小學：xj5u （1） 單擊工具面板中的填充工具按鈕，選擇“線形漸變填充工具”； （師：Photo Impact軟件提供了四種填充工具。單色填充工具可以制作出單一顏色的背景，選取顏色后，在工作區(qū)中的任意位置處單擊即可完成填充。線形漸變填充工具、矩形漸變填充工具和橢圓形漸變填充工具可使用兩種或多種色彩來對背景進行填充，產生平滑漸變的色彩效果。大家在稍后的練習中可以進行練習） （2） 在屬性工具欄中，設置“填充方法”為“雙色”； （師：雙色漸變是將選定的兩種顏色的第一個色彩過渡到第二個色彩的填充方式。） （3） 右擊“填充色”中的第一個色彩框； （4） 在彈出的菜單中，選擇顏色為白色； （5） 右擊“填充色”中的第二個色彩框，在彈出菜單中，選擇“windows色彩選取器”選項； （6） 選取自定義顏色， （7） 在編輯區(qū)的左上方向右下方拖動出一條直線（拖動方向為顏色的填充方向。 4.學生練習 老師巡視指導。 (二） 添加圖像 （師：孩子們，背景以及制作好了，接下來我們要在書簽中添加相片或者風景了。） 1.添加人物相片 （師：孩子們，我所制作的這個書簽上是添加人物相片。當然，你也可以根據你的喜歡添加一些美麗的風景等其他圖像素材。） 操作步驟： （1）打開要填加的圖像。 （2）單擊“標準選定范圍工具”； （3）在屬性工具欄中，設置形狀為“圓形”，柔化邊緣為“0”； （4）在編輯區(qū)中拖動指針，選中要添加的圖像區(qū)域； （5）復制選中的圖像，切換到“書簽”圖像窗口，單擊“編輯”菜單，依次選擇“粘貼”→“作為對象”選項； （6）單擊“變形工具”； （7）在屬性工具欄中，單擊“變形”選項中的“調整大小”； （8）拖動圖像的控制點，適當調整圖像的大小。 2.學生操作 （師：孩子們，大家在選擇圖片時要注意與背景顏色相協(xié)調的圖片） 老師巡視指導。 四、作品展示 要求個別學生展示自己所做的書簽 五、鞏固總結 （1）學生小結：引導學生說出本節(jié)課所做了些什么？大家學到了什么？在平常的學習和生活中有什么用處？ （2）教師小結：按板書再次梳理本次課的重要內容。 觀察老師所做書簽 學生聆聽，準備回答問題 學生聆聽 隨老師一起操作， 學生聆聽，注意思考 獨自動手操作 聆聽，思考 隨老師進行操作 學生動手練習 觀察老師出示的相片 隨老師進行操作 動手操作 學生討論， 復習，小結 板 書 設 計 制作書簽（1） （一） 創(chuàng)建背景 1.創(chuàng)建圖像文件 2.填充背景顏色 （二）添加圖像 附送： 2019-2020年小學信息技術第三冊 第2課制作書簽第二課時1教案 北京版 知 識 點： 1.添加文字，設置陰影效果 2.使用畫筆工具繪制圖像、添加特殊效果。 教 具： 計算機、演示文稿 教學環(huán)境： 多媒體教室 已有知識： 制作書簽的簡單知識 教學重點： 使用文字工具和畫筆工具 教學難點： 設置屬性工具欄 教學目標 認知、技能 1.學會為書簽添加文字，設置陰影效果 2.學會使用畫筆工具繪制圖像、添加特殊效果。 過程與方法、 指導同學們充分利用現有資源（課本、課件、同學及老師等）完成學習任務，并在這一過程中培養(yǎng)自主探究，協(xié)作學習的意識和能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，引領同學們樹立美的意識。 教學程序/教學活動活動 時間 教師活動 學生活動 1分鐘 2分鐘 8分鐘 8分鐘 10分鐘 10分鐘 5分鐘 1分鐘 一、組織教學 以常規(guī)方式組織教學。 二、導入 【設計意圖】激發(fā)同學們學習制作的興趣。引出本課。 （師：孩子們，上節(jié)課我們已經學習了如何制作書簽，為書簽添加背景。這節(jié)課我們繼續(xù)來完善書簽的制作。） 三、講授新知識 【設計意圖】以老師所做的書簽為例，激發(fā)學生興趣，一起完善書簽的制作。 （一）添加文字 1.添加文字 （師：我們可以根據自己的喜好在書簽中添加文字內容。書簽中的文字內容可以選擇帶有勵志、發(fā)人深省的詞句?；蛘咭恍┟?，警句等等） 操作步驟： （1） 單擊文字工具； （2） 在要放置的文字的位置處單擊，彈出“文字輸入框”對話框； （3） 設置字體、大小、樣式及色彩，并輸入文字。（師：在輸入文字的過程中，按ENTER鍵可換行。） （4） 單擊“確定”按鈕； （5） 單擊“選取對象”工具，并在圖像空白處單擊，取消文字的選中狀態(tài)。 2.學生進行練習 （師：大家看，新添加的文字是以浮動對象的形式存在的，可以被反復修改。那大家試一試如果要修改文字，應該怎么做呢？） 老師巡視指導。 3.給文字添加陰影 （師：添加完文字后，我們?yōu)榱耸箷炆系奈淖挚雌饋砹Ⅲw、生動。換可以添加陰影、色彩、紋理、光線等效果。） 要求學生自學 操作步驟： （1）選中圖像中的文字； （2）選取“文字工具”； （3）單擊屬性工具欄中的“材質”選項，彈出“材質”對話框； （4）單擊“陰影”選項卡，勾選“陰影”選項； （5）單擊“陰影”選項右側的“選項”按鈕； （6）在“陰影”對話框中，設置陰影的相關數值； （7）單擊“確定”按鈕，完成對文字的陰影設置 老師巡視指導。 （二）美化畫面 （師：孩子們，現在書簽大致已經做好了。可能有一些同學還想自己設計一些圖像。這個可以做到嗎？是可以的，在PhotoImage中提供了畫筆工具來繪制圖像。下面我們就一起來畫吧。） 1.繪制圖像 操作步驟： （1）選取“繪圖→畫筆”工具； （2）修改屬性工具欄中的屬性。 （師：在繪圖工具鎮(zhèn)南關提供了12中筆觸，大家可以根據喜歡選擇水墨畫、蠟筆畫、油畫等等。） （3）在書簽中分步繪制圖像； （4）單擊“對象選取”工具，在彈出的對話框中單擊“是”按鈕，離開“繪制模式”，此時，繪制完成的圖像已轉變?yōu)楠毩⒌膶ο螅? （5）拖動繪制的圖像對象到合適的位置； 2.學生操作 （師：孩子們，現在大家可以根據自己的喜好去設計一些圖像了。動手試試吧） 老師巡視指導。 3.添加特效 （師：孩子們，大家看我的這個書簽，是不是看著還有螢火蟲的效果呢？這個漂亮嗎？下面我們就來為書簽添加一些特殊的效果。讓我們的書簽更加的漂亮。） 操作步驟： （1）選取“繪圖”→顆?！肮ぞ撸? （2）在屬性工具欄中，選中預設值為“螢火蟲“選項，修改畫筆的形狀、透明度、柔化邊緣等屬性值； （3）選擇畫筆面板中的“色彩”選項卡，設置“色調差”； （4）在書簽下方的圖像上單擊或拖動鼠標，添加效果。 4.學生練習 要求學生根據喜好添加一些別的效果。 老師巡視指導。 四、作品展示 要求個別學生展示自己所做的書簽，大家評論總結。 五、鞏固總結 （1）學生小結：引導學生說出本節(jié)課所做了些什么？大家學到了什么？在平常的學習和生活中有什么用處？ （2）教師小結：按板書再次梳理本次課的重要內容。 復習、回憶 學生聆聽，準備回答問題 隨老師一起操作， 學生思考，獨自動手操作 學生看書自學。 獨自動手操作 聆聽，思考 隨老師進行操作 學生動手練習 觀察老師出示的相片 隨老師進行操作 動手操作 學生討論， 復習，小結