2019-2020年四年級語文上冊 父親的菜園 2教案 魯教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 父親的菜園 2教案 魯教版 教材簡介： 這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。課文按事情發(fā)展順序，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。 教學目標： 1.認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個學生感到困難的詞語。 2.有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。 3.通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培養(yǎng)學生的自讀能力。 教學重難點： 通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。 師：同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。 師：根據自讀要求，認真讀讀課文 二、自讀課文，了解大意。 1.讀準生字新詞，讀通課文。 2.找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。 3.想一想課文寫了一件什么事？ 4.找出父親開墾菜園經過的部分。 三、體會變化，自主質疑。 1. 師：我們來讀讀這四個生詞 2.課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。 3.這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？ 課件出示兩句話。 望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？” 點貧瘠出現(xiàn) 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現(xiàn)圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。 父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。 嵌字的理解。 再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎? 根據學生的問題板書： 貧瘠—？—“碧綠的翡翠” （父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？） 四、小組合作，體會情感。 快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據 “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。 指名三位同學讀三個層次。 小組學習任務： 我們小組學習的是課文的（ ）這一部分。 1. 劃出這部分中父親遇到困難的句子。 2. 劃出這部分中父親對待困難的句子。 3. 討論：談談自己的理解。 4. 我們小組推選（ ）代表發(fā)言。 讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。 開地： 1.全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。 2.望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！” 3.每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。 板書：開地 從早到晚 師讀困難的句子，你們讀父親的決心。 填石： 1.可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。 2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中…… 3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 板書：填石 肩紅腫，腳起泡 重點讀第三句，多么堅毅的父親。 肥土： 1.望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？” 2.父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導 3.在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。 讀課文。 五、總結課文，情感升華。 現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？ 看板書總結：因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。 因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。 因為父親的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。 師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節(jié)，下課。 板書設計： （問號改成嘆號堅毅紅筆寫） 勤勞 貧瘠— 堅毅—“碧綠”的翡翠 執(zhí)著 開地——從早到晚 填石——肩紅腫，腳起泡 肥土——精心伺候 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 父親的菜園教學反思 魯教版 語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。