2019-2020年人教版三上《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》WORD版教案1.doc

2019-2020年人教版三上分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算WORD版教案11例1（見下頁圖）。編寫意圖：教材從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個(gè)西瓜平均分成了8份，一個(gè)男孩吃了2塊，一個(gè)女孩吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計(jì)算2/81/8是多少，教材通過小精靈提示思路和答案。教學(xué)建議：（1）展示此情境，讓學(xué)生觀察并尋找其中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)他們提出數(shù)學(xué)問題，由此引出分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。（2）受整數(shù)加法的影響，學(xué)生很可能將2/81/8寫成3/16。這是由于學(xué)生對(duì)幾分之幾的含義不理解所致。教學(xué)時(shí)應(yīng)允許學(xué)生試錯(cuò)，在交流探討中理解分?jǐn)?shù)加法的算理。（3）為了突破算理理解上的難點(diǎn)，教學(xué)前，教師可以設(shè)計(jì)一些填空練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一的練習(xí)。如4/9里有（ ）個(gè)1/9等。2例2（見下頁圖）。編寫意圖：教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過一個(gè)女孩從5/6中拿出2/6，來展示計(jì)算過程，形象直觀，便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過填（ ），來呈現(xiàn)思考的過程。這樣逐級(jí)展現(xiàn)算理，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)減法算理的理解。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，可以將減的過程，動(dòng)態(tài)地展示出來，引導(dǎo)學(xué)生說出算理，再填（ ），這樣有助于加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，并使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減。3例3。編寫意圖：（1）教學(xué)“1減幾分之幾”。有了前面例6的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解1可以改寫分子分母相同的分?jǐn)?shù)，再減就不會(huì)有困難了。不過教材為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)仍然安排了直觀圖。（2）“做一做”的第1題，加減法各安排一題，并配有圖示，以便學(xué)生借助圖來思考。第2題，是分?jǐn)?shù)加減法式題，不再出圖，讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)建議：教學(xué)例3時(shí)，可先出示一圓片，提問學(xué)生：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？如果制成課件，可隨機(jī)生成若干份。隨后出示11/4，由學(xué)生說，這里的1應(yīng)看成幾分之幾？為什么？也可組織學(xué)生議一議。然后用課件展示減的過程。為了讓學(xué)生獲得正確的印象，整個(gè)計(jì)算過程可讓學(xué)生寫出，學(xué)生熟練后就不再作統(tǒng)一要求。教學(xué)中還要注意多讓學(xué)生進(jìn)行說理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。4關(guān)于練習(xí)二十三中一些習(xí)題的教學(xué)說明和建議。（1）第14題，是配合例1例3的習(xí)題。習(xí)題的編排體現(xiàn)了訓(xùn)練的過程，逐步提高要求。如第1題是單項(xiàng)訓(xùn)練，第2題是混合練習(xí)。編寫做到了要求、題量、題型的整體協(xié)調(diào)，同時(shí)又做到了練習(xí)形式的多樣性。習(xí)題中的素材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)時(shí)應(yīng)做到根據(jù)要求有序進(jìn)行，不要任意拔高要求，選擇有代表性的習(xí)題讓學(xué)生講一講算理。（2）第510題，是本節(jié)的綜合練習(xí)。素材選取體現(xiàn)了多樣性。如第5題，用分?jǐn)?shù)表示鐘面上的陰影部分，第7題選用種植蔬菜情況的素材等。思考題的安排具有開放性，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求，使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。教學(xué)綜合題時(shí)，確保基本題的落實(shí)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。附送：2019-2020年人教版三上毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)課后練習(xí)快樂出發(fā)請(qǐng)你觀察上面幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)度單位有_、_、_、_、_。用字母表示分別是_、_、_、_、_。描述一下1千米有多長(zhǎng)？輕松演練填一填 在_里填上適當(dāng)?shù)膯挝?。別針長(zhǎng)3_ 單人床長(zhǎng)2_ 橡皮長(zhǎng)2_4_ 樹高10_教室地面長(zhǎng)9_8_ 飛機(jī)每小時(shí)飛行800_ 數(shù)學(xué)書厚8_數(shù)學(xué)診所 把長(zhǎng)度單位用錯(cuò)的改正過來。800毫米大于1米 李平的身高146分米 電視機(jī)長(zhǎng)70米40毫米與4分米同樣長(zhǎng) 圍操場(chǎng)跑一圈有400千米飛鴿傳書 幫信鴿找到與它長(zhǎng)度相等的信封。星光燦爛 你能把下列每組數(shù)按順序排列嗎？從大到小排列：3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米(2)從小到大排列：9米3毫米 9米3米 9千米3米 9米3厘米把正確答案前面的五角星涂上顏色。2米和20厘米比較( )。2米長(zhǎng) 20厘米長(zhǎng) 同樣長(zhǎng)下面的單位不是長(zhǎng)度單位的是( )。米 厘米 分米 千克 毫米一塊橡皮長(zhǎng)20( )。厘米 分米 毫米沿學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是250米，要跑( )圈才是1千米。10 4 40下面數(shù)中，與2千米相等的是( )。2000米 2米 200米 20米應(yīng)用題 看圖回答問題。張丹從家里出發(fā)，經(jīng)過公園到學(xué)校的路程是多少米？從朱麗家出發(fā)到公園走哪條路最近？有多少米？老師從學(xué)校經(jīng)過朱麗家到張丹家需走多少米？活動(dòng)樂園學(xué)習(xí)用品中你最喜歡哪一種？能不能測(cè)量出它的長(zhǎng)度，請(qǐng)記錄下來。_你知道嗎？世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高約9 ( )。廣州到北京的鐵路長(zhǎng)約2294 ( )。蝸牛每分鐘行5 ( )。自行車每小時(shí)約行15 ( )。轎車每小時(shí)約行60 ( )。