2019-2020年人教版三上《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》WORD版教案1.doc
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2019-2020年人教版三上分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算WORD版教案11例1(見(jiàn)下頁(yè)圖)。編寫(xiě)意圖:教材從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個(gè)西瓜平均分成了8份,一個(gè)男孩吃了2塊,一個(gè)女孩吃了1塊,要求一共吃了多少塊,即計(jì)算2/81/8是多少,教材通過(guò)小精靈提示思路和答案。教學(xué)建議:(1)展示此情境,讓學(xué)生觀察并尋找其中的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)他們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,由此引出分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。(2)受整數(shù)加法的影響,學(xué)生很可能將2/81/8寫(xiě)成3/16。這是由于學(xué)生對(duì)幾分之幾的含義不理解所致。教學(xué)時(shí)應(yīng)允許學(xué)生試錯(cuò),在交流探討中理解分?jǐn)?shù)加法的算理。(3)為了突破算理理解上的難點(diǎn),教學(xué)前,教師可以設(shè)計(jì)一些填空練習(xí),加強(qiáng)對(duì)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一的練習(xí)。如4/9里有( )個(gè)1/9等。2例2(見(jiàn)下頁(yè)圖)。編寫(xiě)意圖:教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過(guò)一個(gè)女孩從5/6中拿出2/6,來(lái)展示計(jì)算過(guò)程,形象直觀,便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過(guò)填( ),來(lái)呈現(xiàn)思考的過(guò)程。這樣逐級(jí)展現(xiàn)算理,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)減法算理的理解。教學(xué)建議:教學(xué)時(shí),可以將減的過(guò)程,動(dòng)態(tài)地展示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理,再填( ),這樣有助于加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解,并使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減。3例3。編寫(xiě)意圖:(1)教學(xué)“1減幾分之幾”。有了前面例6的基礎(chǔ),學(xué)生很容易理解1可以改寫(xiě)分子分母相同的分?jǐn)?shù),再減就不會(huì)有困難了。不過(guò)教材為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)仍然安排了直觀圖。(2)“做一做”的第1題,加減法各安排一題,并配有圖示,以便學(xué)生借助圖來(lái)思考。第2題,是分?jǐn)?shù)加減法式題,不再出圖,讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)建議:教學(xué)例3時(shí),可先出示一圓片,提問(wèn)學(xué)生:整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?如果制成課件,可隨機(jī)生成若干份。隨后出示11/4,由學(xué)生說(shuō),這里的1應(yīng)看成幾分之幾?為什么?也可組織學(xué)生議一議。然后用課件展示減的過(guò)程。為了讓學(xué)生獲得正確的印象,整個(gè)計(jì)算過(guò)程可讓學(xué)生寫(xiě)出,學(xué)生熟練后就不再作統(tǒng)一要求。教學(xué)中還要注意多讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。4關(guān)于練習(xí)二十三中一些習(xí)題的教學(xué)說(shuō)明和建議。(1)第14題,是配合例1例3的習(xí)題。習(xí)題的編排體現(xiàn)了訓(xùn)練的過(guò)程,逐步提高要求。如第1題是單項(xiàng)訓(xùn)練,第2題是混合練習(xí)。編寫(xiě)做到了要求、題量、題型的整體協(xié)調(diào),同時(shí)又做到了練習(xí)形式的多樣性。習(xí)題中的素材貼近學(xué)生的生活實(shí)際,具有現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)時(shí)應(yīng)做到根據(jù)要求有序進(jìn)行,不要任意拔高要求,選擇有代表性的習(xí)題讓學(xué)生講一講算理。(2)第510題,是本節(jié)的綜合練習(xí)。素材選取體現(xiàn)了多樣性。如第5題,用分?jǐn)?shù)表示鐘面上的陰影部分,第7題選用種植蔬菜情況的素材等。思考題的安排具有開(kāi)放性,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求,使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。教學(xué)綜合題時(shí),確保基本題的落實(shí),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。附送:2019-2020年人教版三上毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)課后練習(xí)快樂(lè)出發(fā)請(qǐng)你觀察上面幾幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?長(zhǎng)度單位有_、_、_、_、_。用字母表示分別是_、_、_、_、_。描述一下1千米有多長(zhǎng)?輕松演練填一填 在_里填上適當(dāng)?shù)膯挝?。別針長(zhǎng)3_ 單人床長(zhǎng)2_ 橡皮長(zhǎng)2_4_ 樹(shù)高10_教室地面長(zhǎng)9_8_ 飛機(jī)每小時(shí)飛行800_ 數(shù)學(xué)書(shū)厚8_數(shù)學(xué)診所 把長(zhǎng)度單位用錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。800毫米大于1米 李平的身高146分米 電視機(jī)長(zhǎng)70米40毫米與4分米同樣長(zhǎng) 圍操場(chǎng)跑一圈有400千米飛鴿傳書(shū) 幫信鴿找到與它長(zhǎng)度相等的信封。星光燦爛 你能把下列每組數(shù)按順序排列嗎?從大到小排列:3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米(2)從小到大排列:9米3毫米 9米3米 9千米3米 9米3厘米把正確答案前面的五角星涂上顏色。2米和20厘米比較( )。2米長(zhǎng) 20厘米長(zhǎng) 同樣長(zhǎng)下面的單位不是長(zhǎng)度單位的是( )。米 厘米 分米 千克 毫米一塊橡皮長(zhǎng)20( )。厘米 分米 毫米沿學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是250米,要跑( )圈才是1千米。10 4 40下面數(shù)中,與2千米相等的是( )。2000米 2米 200米 20米應(yīng)用題 看圖回答問(wèn)題。張丹從家里出發(fā),經(jīng)過(guò)公園到學(xué)校的路程是多少米?從朱麗家出發(fā)到公園走哪條路最近?有多少米?老師從學(xué)校經(jīng)過(guò)朱麗家到張丹家需走多少米?活動(dòng)樂(lè)園學(xué)習(xí)用品中你最喜歡哪一種?能不能測(cè)量出它的長(zhǎng)度,請(qǐng)記錄下來(lái)。_你知道嗎?世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰,高約9 ( )。廣州到北京的鐵路長(zhǎng)約2294 ( )。蝸牛每分鐘行5 ( )。自行車每小時(shí)約行15 ( )。轎車每小時(shí)約行60 ( )。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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