2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《4.4生態(tài)平衡》2課時(shí)教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《4.4生態(tài)平衡》2課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠通過(guò)收集資料，對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。l 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。l 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。l 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。l 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)通過(guò)大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 建立生態(tài)平衡概念。 1．講述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 2．出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì)） 3．說(shuō)說(shuō)這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。 4．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書(shū)課題） 5．師舉例說(shuō)明。 二、學(xué)習(xí)新課 1．模擬生態(tài)平衡。 （1）制作魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)的生態(tài)瓶。 看37頁(yè)圖文說(shuō)明，學(xué)習(xí)方法。 設(shè)計(jì)要求： A這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。 B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。 C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。 D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。 飼養(yǎng)提示： A魚(yú)的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。 B取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同，注意安全。 （2）制作小草的生態(tài)瓶。 設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？ （3）預(yù)測(cè)一下，： A不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì)怎么樣？ B不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？ （4）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？ （5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄） 第二課時(shí) 一．知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。 （1）談話：自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來(lái)意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。 （2）討論書(shū)上38頁(yè)的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)影響嗎？你認(rèn)為會(huì)造成什么影響？為什么？ （3）師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。 （4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。 （5）閱讀書(shū)上39頁(yè)資料，思考討論： 在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？ 是什么原因造成白尾鹿增多的？ 人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過(guò)大，又帶來(lái)了什么問(wèn)題？ 現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？說(shuō)說(shuō)理由。 3．知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。 （1）談話：既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國(guó)都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我們國(guó)家業(yè)已建立了226個(gè)自然保護(hù)區(qū)，你知道我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？ （2）教師適當(dāng)介紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料） （3）討論：國(guó)家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？ 三、鞏固應(yīng)用 1．談話：現(xiàn)如今國(guó)家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？ 2．師介紹?；~(yú)塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。 四、布置作業(yè) 本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4．生態(tài)平衡 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《5.1各種各樣的能量》1課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 能夠從生活工作中各種各樣的能量。 能夠區(qū)分各種各樣的能量。 科學(xué)知識(shí) 知道任何物體工作時(shí)都需要能量。 知道各種各樣的能量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到能量在生活生產(chǎn)的重要性。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 出示P42的圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。 師引出課題。 二、新課 1、認(rèn)識(shí)各種各樣的能量 師講述：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 從剛才的五幅圖中你能說(shuō)出一些能量的名稱嗎？ 學(xué)生說(shuō)出圖片中的能量名稱。 問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 學(xué)生舉例。 師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。 2、了解能量的作用 問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。 出示P43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。 問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。 師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒(méi)有如果，一切物體都將停止。 3、火箭發(fā)射活動(dòng) 讓學(xué)生根據(jù)P44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動(dòng)方案寫(xiě)活動(dòng)記錄本上。 要求：發(fā)射時(shí)不要對(duì)著人，要盡量向上發(fā)射。 記錄時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。